小学英语小组评价如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-08-02 12:44

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语小组评价作文应该注意哪些事项的文章：
"小学英语小组评价作文：关注哪些关键事项？"
在小学英语教学中，小组评价作文（Peer Assessment Writing）是一种非常有效的教学活动。它不仅能帮助学生从同伴的角度审视自己的写作，学习他人的优点，还能培养他们的批判性思维、沟通协作能力以及英语表达能力。然而，要确保小组评价活动真正有效，教师和学生在进行评价时需要注意以下几个关键事项：
"一、 明确评价标准，降低理解难度"
"具体化、形象化：" 小学生的英语水平有限，评价标准不能过于抽象或复杂。教师需要将评价标准分解为具体、可观察、可操作的项目。例如，可以采用简单的词汇、句子、格式、内容等几个大项，每个大项下再细分具体要求。使用简单的英语或中英结合的词语，甚至贴图、符号来辅助说明，都能帮助学生更好地理解评价要求。 "聚焦核心能力：" 小学阶段，英语写作的重点在于基础的词汇运用、句子结构和内容表达。评价标准应主要围绕这些核心能力展开，避免过多强调高级的修辞手法或复杂的语法结构，以免给学生造成不必要的压力和困惑。 "提供范例：" 在评价前，向学生展示不同水平（优、良、中）的写作范例及其对应的评价，让学生有直观的参照，明白什么样的写作是评价

高校“反内卷”，要捋顺“去绩点”后的育才路

近日，北京大学宣布从2025级起全面取消绩点（GPA），不再在各类本科学业评价中使用绩点作为量化标准。这一举措迅速登上热搜，引发教育界和社会舆论关注。舆论之所以如此聚焦，既是因为北大的改革力度很大，更因为“绩点焦虑”在中国高校早已不是个别现象，而是一种普遍存在的制度性困境。

绩点，是一种源自西方的学业量化工具。绩点制度曾被认为是量化评价学生学习成果的实用工具，便于排名、评优。但长期实践中，这套制度逐渐从“评估工具”异化为“评价霸权”，不仅主导了部分高校的教学资源配置，更在无形中绑架了一些学生的成长路径。

一些不良现象开始出现。比如，有的学生在校期间不敢自由探索知识的海洋，而是把宝贵的大学时光用来刷题和追求高分。部分学生放弃感兴趣却难度较高的课程，转而选择容易拿分的“水课”。有人为了拉高绩点反复重修分数不理想的课程。一些课程被学生评价为“坑课”，并不是因为知识内容无意义，而是因为影响绩点。一些高校甚至出现“老师用绩点和学生交换评价”的情况，严重损害教育公信力。

北大此次取消绩点，不是简单地“去掉一个数字”，而是一次从理念到机制的深层次改革。从“分数导向”到“成长导向”，高等教育不应再以“可比分数”作为唯一标尺，而应推动人才培养回归教育本质，强调成长性、多样性与创造力的综合发展。

此次北大的改革，提出课程可采用等级制评价，并取消课程优秀率指标，部分课程允许以P/NP（通过/不通过）形式记载成绩。看似宽松，实则为学生打开了挑战性学习的大门。学生可以放心选修更具深度或跨学科的课程，参与科研项目、社会实践乃至创新创业，而不必担心这些事情“拉低分数”。教育的价值，也有机会摆脱“平均绩点”的单一算式，重新建立起个性发展和多元评价的制度空间。

当然，“去绩点”并不意味着“去评价”。学生依然需要被激励，优秀依然应当被识别。真正的挑战，是如何构建一套更科学、更公平、更可持续的多元评价体系，既能识别能力，又能激发潜能。

高校应着力推动过程性评价、项目式考核、个性化成果记录，如项目成果、课堂参与、小组协作、论文写作、社会实践等都可纳入评价体系，就更有机会真正实现“因材施教”。教师也要更新教学理念，跳出分数逻辑，注重启发式、批判性、跨学科教学，激发学生的探索欲望。学生更需转变心态，从“绩点焦虑”走向“能力培养”，摒弃“功利学习”的心态，主动拓宽视野、提升综合能力，以兴趣驱动发展方向，特别是在科研实践、跨学科融合、创新竞赛等方面大胆尝试，树立终身学习理念。与此同时，学校也要明确制度边界，防止评分主观化、标准不透明等新问题。

中国高等教育需要破除“唯分数论”“唯升学率”的桎梏。真正从制度上缓解“内卷”，打破“分数焦虑”，仍需更多高校跟进改革，形成教育理念上的合力与制度创新上的协同。

社会对高分的迷信，也需要进行反思与修正。无论是用人单位对学历、绩点的片面看重，还是学生家长将成绩作为唯一衡量标准的焦虑投射，都在不同层面加固了“绩点至上”的选择。取消绩点的“勇气”，不能只留在校园，还要延伸到更广阔的社会空间。这要求高等教育主管部门进一步完善教育评价制度，出台针对高校招生、毕业推荐、人才认定等方面的多元化改革方案，推动从“高分依赖”向“多元成才”转变。

只有捋顺“去绩点”之后的育才路，打破“分数中心主义”的思维惯性，建立以能力为核心、以成长为导向的制度体系，我们的大学才有可能真正从“选拔者”变成“成全者”，为每一个年轻人铺就通向未来的宽阔道路。（评论员 郑天虹）

来源：新华每日电讯

中国女足缘何频频找世界强队过招？

原标题：中国女足缘何频频找世界强队过招？

苦练内功缩小与一流女足球队差距

7月16日，中国队女足在与日本队的比赛前合影

中国足协7月30日宣布，中国女足将于11月20日作客伦敦温布利大球场，挑战新科欧洲杯女足冠军英格兰队。从现任澳大利亚籍主教练米利西奇上任前后的备战情况来看，中国女足当下追求的目标主要有两方面：一是全力争取重返亚洲女足竞争第一集团，二是尽快缩小与世界一流女足球队的差距。而实现目标的办法除了苦练内功外，尽可能多地与世界强队进行实战交流也必不可少。

卫冕女足亚洲杯难度大

2026年女足亚洲杯正赛分组抽签刚刚确定，中国女足与重返国际赛场的前冠军球队之一朝鲜女足、近年来进步明显的乌兹别克斯坦女足，以及实力相对较弱的孟加拉国女足同分在一个小组。在2022年初印度举行的上一届女足亚洲杯中，中国女足一路过关斩将，时隔16年后再夺该项赛事桂冠。但客观地讲，中国女足这次卫冕的难度非常大。

从近10年来亚洲女子足坛重大赛事的竞争来看，中国女足无缘巴黎奥运会女足的结果，是球队实力的真实写照。“现在中国女足和日本、朝鲜、澳大利亚女足交锋时，输的面儿更大，打韩国队也没有胜算把握。不客气地说，中国女足可能已经算不上亚洲一流了。”一位队内成员如是评价。在日、朝、澳、韩四强的夹击下，中国女足实现卫冕的目标何其难，其实无论球员还是米利西奇心里都很明白。

与多国女足强队实战热身

实际上，从2023年11月中国女足折戟巴黎奥运赛开始，至新一届女足亚洲杯暨2027年世预赛（亚洲区）于明年3月开打前，中国女足有近两年半的时间没有大赛可踢。那么这段时间内的备战质量，特别是实战热身质量就显得非常重要。

米利西奇自一年多前正式上任开始，已经率队打了多场国际热身赛。如去年5月底率队与澳大利亚女足进行了两场国际A级热身赛；去年11月底，中国女足还专程赴欧与原欧洲杯冠军得主荷兰女足进行了一场重要热身赛。在此次抽签前两个月左右，中国女足曾相继与包括美国女足在内的三支球队进行了多场热身赛。

曾以1比6败给英格兰女足

中国女足近年来频频走出国门参加国际热身赛，还有另外一个原因，那就是目前愿意来华参加友谊赛或热身赛的强队并不多。举例来说，作为过去多年来国际女子足坛的精英赛事，重庆永川女足赛如今已很难吸引到像澳大利亚队及欧洲的强队，甚至像韩国队近年来也很少参加这项赛事。“可能是因为现在我们球队自身实力的原因，已很难到世界强队来华参加赛。在这种情况下，‘请进来’转向‘走出去’就是一种策略调整。”

据了解，相比于市场化运作很成熟的男足，国际足坛各国（地区）女足之间的交流更纯粹一些，各队出访打国际热身赛，一般不会涉及所谓出场费问题。如中国女足今年5月底赴美热身，其国际旅程机票费用由中国足协自行担负，而到了美国比赛地，东道主就会按照“前2后1”的原则担负中国女足在当地的食宿、训练等费用。同理，中国足协一般也会以类似的方式接待来华参赛的各支女足球队。

在2023年女足世界杯小组赛期间，中国女足曾以1比6惨败在英格兰女足脚下，创下了本队世界杯最大比分失利纪录。此番再次出战女足欧洲杯卫冕冠军，中国女足的目标就是通过比赛认清差距，进而弥补短板，探索出更现实的复兴之路。

文/记者肖赧

来源：北京青年报