精心挑选《支教活动记录》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-08-03 05:11

写作核心提示：

写一篇关于支教活动记录的作文，要力求真实、具体、感人，并体现出活动的意义和自己的成长。以下是一些需要注意的事项：
"一、 明确写作目的和中心思想："
"你想通过这篇作文表达什么？" 是记录过程、分享感受、反映问题、呼吁关注，还是展现成长？ "确定一个中心思想。" 例如：支教让我看到了……、这次经历改变了……、孩子们的笑容是我最大的动力、支教不仅是付出，更是收获等。围绕中心思想展开叙述。
"二、 内容选择与详略得当："
"选择典型事例：" 不要试图写下所有事情，选择1-3个最有代表性、最能体现活动意义或让你印象深刻的事件进行详细描写。例如： 一堂成功的/失败的/特别的课。 与某个孩子/老师的深入互动。 遇到的困难以及如何克服。 感受到的孩子们的变化或某个感人瞬间。 "详略得当：" 对核心事件要详细描写，运用细节；对次要事件或过渡部分可以简略带过。
"三、 突出细节描写："
"“细节是魔鬼”。" 通过细节展现真情实感。 "人物细节：" 孩子们纯真的眼神、渴望知识的样子、老师耐心教导的神情、当地环境的描写（教室

青浦上善支教工作室组团式教育帮扶团队研讨活动记录

乡村振兴靠人才，人才培养靠教育。自青浦上善支教工作室组团式教育帮扶团队开展工作以来，幼儿园的两位支教教师立足梁河县幼儿园，通过蹲点调研、进班观摩、活动展示、教学引领等方式，为梁河县幼儿园教师搭建学习平台，提供专业技术和理论支持，取得显著成效。

12月13日至21日，围绕“如何提升教师的课堂教学质量”这一研究主题，在县幼儿园内开展常规课展示及课后研讨活动。这次活动采取师徒结对带教模式，首先由支教教师金梅展示大班语言活动，金老师精湛的业务能力、适切的教学方法、丰富的教学经验，为老师们提供学习范例。

五位教师先后开展语言、数学、体育、美术教学活动。在金梅老师指导下，从活动目标、教具准备到活动环节设计都有提高。针对学生的年龄特点选择适宜的教学方法，提供不同层次的操作材料，在游戏中感知和体验。

每位教师活动结束以后，对自己的活动进行复盘，寻找优点和不足之处，思考改进策略。听课老师们也发表自己的看法，对活动提出意见和建议。最后支教教师做了点评。围绕幼儿园教师怎样评课、幼儿园教学活动的设计思路、各领域活动的教学策略和注意点等多个方面进行详细讲解，并且通过课堂实例，让老师们清晰认识到发展瓶颈及改进方法。经过多次实训练习，从目标、重难点、活动环节、师幼互动等各个方面都提出了改进方案。

教无涯，学无尽，青浦上善工作室组团式教育帮扶团队为梁河县幼儿园教师搭建了相互学习、展示交流、共同进步的平台。相信通过老师们的用心探索、实践历炼，梁河县幼儿园教师的专业水平一定会有所成长！

113篇支教日记 记录凉山点点滴滴

中国报道讯(方志坚 王杨)“远处的金阳新城正在建设当中，一群男孩子正在操场打篮球，欢声笑语不绝于耳……”“远处的山、树似乎都在为我们充实的支教生活喝彩……”2月7日，山西省实验小学的张敏生老师讲述自己113篇支教日记中的故事，如数家珍，它们记录下了自己支教的点点滴滴。

“教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟，一种得道……”张老师在支教日记中这样写道。她在支教中任教的小学里，有很多彝族的孩子，相对于大部分同龄人来说，他们接触汉语比较晚，如何让他们顺利开启学习的大门，成为了这里一年级老师们的第一个难题。“我们每个支教老师都会和本校的老师‘结对子’，相互之间进行足够的交流和学习”，张老师说，面对自己班级的情况，她和自己的搭档商量好，其中一个人授课时，另外一个就在一旁观察学生们的状态和反应，在平时对有问题的地方进行重点辅导，及时解决之前发现的问题。在这样的合作当中，老师们之间结下了“不是亲人胜似亲人”的情谊。

据了解，作为教育部中小学名校长领航工程成员，自2019年8月开始，杏花岭区多所学校的老师参与凉山支教，为凉山带去自己的光和热。张敏生作为第三批支教教师，在她的日记里记录了支教生活的日日夜夜。“早餐沐浴着阳光吃完，迈步进入校园，途中被自己的影子吸引，左扭右摆悄悄嬉戏一番……”孩子们的纯朴与老师们的淳朴一样让人深有感触，张老师说，那儿的孩子都特别可爱，对外面的世界充满好奇，但因为性格的不同，表达方式也不尽相同。比较开朗的，“会围着你问各种问题，一直到上课铃响起”，腼腆一点儿的，会坐在旁边，双手托着小脑袋，眼睛忽闪忽闪地看着正在交流的老师和同学。对他们来说，“看着你，就是对你关心和在乎”。“和他们呆久了，经常会不自知会心一笑，被孩子们的心情‘传染’。”张敏生说。

在离开太原前，听说她要去支教，有三个好友希望她能帮忙联系三个孩子进行“一对一”帮扶，为孩子提供一座与外界联通的“桥梁”。四个月的支教结束了，她也为好友找到了合适的“帮扶目标”，出发前“接下的任务”也完成了。“离开的时候，大家握手话别，期待下一次重逢。”

据悉，自教育部教师工作司发起走进凉山彝族自治州的教育帮扶行动以来，杏花岭区积极响应国家号召，辖区多所学校共7名老师分三批参与了凉山支教，他们接力凉山教育，引领带动了帮扶学校不断提升教师能力、办学质量、高效课堂，他们说：“我们自豪，有幸参与和见证了脱贫攻坚的最后一仗，我们骄傲，我们是来自杏花岭区的凉山支教教师。”