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格策美文教你学写《小学英语作业的批改》小技巧(精选5篇)

更新日期:2025-08-03 06:29

格策美文教你学写《小学英语作业的批改》小技巧(精选5篇)"/

写作核心提示:

这是一篇关于小学英语作业批改注意事项的作文:
"小学英语作业批改:关注细节,助力成长"
小学英语作为启蒙教育的重要一环,其作业批改的质量直接关系到学生的学习兴趣、自信心以及语言能力的有效提升。相较于其他学科,小学英语作业批改更需细致和耐心,因为它不仅是对学生知识掌握程度的检验,更是引导他们爱上英语、建立语感的桥梁。因此,教师在批改小学英语作业时,应特别注意以下几个关键事项:
"一、 标准统一,兼顾灵活,体现人文关怀。"
首先,教师应建立相对统一、清晰的评分标准,尤其是在涉及语法、拼写等基础知识方面。例如,对于单词拼写,可以设定一个“完全正确”的基准分,对于接近正确但有个别字母错误的,可以酌情给分,并指出错误之处。然而,在标准统一的基础上,也要兼顾小学生的认知特点和语言发展规律,展现出一定的灵活性。对于一些 творческие (creative) 的表达,即使不完全符合语法规则,但如果能体现学生的思考和理解,也应给予鼓励和肯定。例如,在句子仿写或看图写话中,只要意思表达清楚,可以适当放宽对形式的严格要求。这种“有原则的灵活”体现了对学生学习过程的尊重和人文关怀,能有效保护他们的学习热情。
"二、 注重反馈,具体明确,激发改进动力。"
批改作业的目的不仅仅是给出一个

宝鸡市陇县教研室英语教研员、省教学能手苏少岐:“双减”背景下小学英语作业设计 |“双减”在行动

苏少岐,宝鸡市陇县教研室英语教研员,中共党员,陕西省教学能手,宝鸡市教学能手,陇县教育督学,县级优秀教师、优秀共产党员。在陕西省第三届小学科学教师实验操作技能大赛中荣获省级二等奖;第五届全国中小学实验教学说课大赛荣获省级二等奖,2019年宝鸡市教育信息化大赛荣获市级一等奖。主持和参与两项市级课题研究,四篇论文在省级期刊发表。

减少作业总量,控制书面作业时长,减轻学生过重作业负担,优化作业设计,切实提升教学质量是学校贯彻落实“双减”政策的核心内容。在“双减”政策这样一个大背景下,近期,我利用三天的时间,对自己包抓的河北镇、新集川镇、西大街小学进行调研指导,通过调查问卷、跟班听课、查看作业、随机访谈、领导汇报5种方式,对各镇校英语作业的设计、管理等方面内容有了大致的了解与掌握,现就自己所看、所听、所思、所想与各位老师进行交流。

一、小学英语作业存在的问题

1.作业形式单一,脑力利用率低

小学英语课后作业的布置较为单一,多数老师为了让学生记忆单词,会采用抄写的方式。而学生也比较喜欢这种作业形式,因为不需要经过大脑,只要机械地写就可以完成任务。这样的思想完成了英语学习的被动,更觉得枯燥无味。 而且大量的抄写作业看似作业量充足,甚至是比较多,到实例上所起到的效果并不明显。从小学英语的教学角度来说,作业应该保持或进一步激发学生的学习动力,而不是作为一个任务布置给学生。在长期的课后作业安排中,学生认为英语是不需要思考的科目,完成机械的作业就意味着“万事大吉”,实则没有多少进步。

2.质量参差不齐,不具有针对性

小学生虽然刚刚正式接触英语,但因为生活环境及个体差异等,在英语学习基础和学习能力上表现是大有不同。而在课后作业的布置中,老师往往采用的是“一把抓”的方法,按照多数人的学习能力来布置。这样虽然“简单易行”,但是对不在普通水平的学生不利。 比如,有的学生成绩比较好,那么做这些相对来说比较简单的作业就成为时间的浪费,没有充分提高他们的水平。而对于那些基础较差的学生,反而觉得吃力,对他们也起不到学习巩固的效果。这样的课后作业失去了本身的意义和价值,部分学生未从中受益。

3.评价方式缺乏多样,让评价和反馈机械枯燥

城区学校由于班大人多,所以老师在作业评价时也是以快速完成任务为主。以口头表达作业为例,在学生与老师的Free talk自由交流时,教师在这一环节,共向10名学生提出同一个问题,每个学生问题后得到的评价都是:Very good。教师评价语言单调乏味,久而久之,学生被表扬后的喜悦感也会逐渐降低,学生学习的积极性得不到有效激发和保持。

4.作业批改简单,学生也不重视

小学英语作业的批改,大多是在学生完成作业的第二天上交给老师,然后大约一天或两天的时间批改完成。而往往批改的方式比较简单,就是对错的判断,以及检查学生作业完成的情况。而作业本返还到学生手中后,学生会翻一翻自己得了什么等级,然后就随手扔到了一边,根本起不到作业评价的良好效果。学生英语作业的评价应该是老师了解学生的途径,发现学生在学习方面还有哪些漏洞。学生看作业评价应该是学生对老师评语的思考,反思自己的英语学习情况。

二、解决小学英语作业问题的策略

1.丰富英语作业形式,听说读写面面俱到

英语作业是英语在课后的一种训练和巩固,所以应该多样化、全方位。将英语的听说读写能力渗透到作业当中,全面提高学生的英语能力。当然还要注意作业布置的灵活性和趣味性,打破以往大家对英语作业的理解。 以口头作业和探究性、实践性作业为例。口头作业:布置跟录音朗读、背诵课文、复述课文;探究性、实践性作业:主要让学生设计制作字母卡片、单词卡片、画思维导图、办英语小报,以此来提升作业的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手实践能力。

三年级英语上册第二单元作业设计:画字母,身体姿势摆字母。学生可以自制字母,用自己的字母卡学习,学生兴趣浓厚。用自己喜欢的画画字母,学生们八仙过海,各显神通。 五年级英语上册第一单元作业设计: 在教学家庭成员时,让学生介绍自己的家庭成员及工作、生活等情况,然后再把所介绍的人画出来,并配上刚才介绍的内容,形成一幅色彩鲜明又有文字介绍的图画,这样激发了学生的学习兴趣,并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。 五年级英语下册第一单元作业设计:针对第一单元现在进行时态,小组制作大转盘。课前展示练说,选择性较多,学生可展示特长,边做动作边说,可多可少,组内相互帮助,孩子们很喜欢。 六年级学生故事内容较长,较难复述故事,教师课堂展示采用小组分工合作。展示故事内容练习时,老师将较长文段留给学习较轻松的同学,较容易将任务交给学习较困难孩子,尽量让学困生体验到参与的快乐,在课堂上就能达到最近发展区。 对于知识的巩固,高年级还可以把思维导图作为切入点,让学生设计相关主题的思维导图,让学生运用思维导图对所学的内容进行更好的巩固,有助于学生探究主题的意义,发展语言能力,提升思维能力。

2.分层次布置英语作业,学生结合实际选择完成

在设置作业时,要充分考虑到学生学习水平的层次和差异性。设计一些有弹性、有层次的作业,以适应不同学生的要求,使每一个学生都能得到发展。因此,设计了星级作业(一星级为基础类作业,二星级为提高类作业,三星级为拓展类作业),学生结合自身学情,自主选择某一星级的作业完成即可。 现在以六年级的英语作业分层设计为例。在一星级作业中,选取看图填写单词,运用丰富多彩的图片形式让枯燥的单词变得生动,调动学生积极性,熟记单词,为学生的造句和写作打下基础。在二星级作业中,让学生通过完成各种各样的对话,不仅能正确表达,还要和同伴一起多听多说多写,练习口语,熟悉句型和表达。在三星级作业中,我们让学生尝试用英语记录自己的一天,这种开放式的写作充分激发了学生的学习兴趣,增强运用语言的能力。

3.多样化的作业评价方式,增强学生学习的自信心

作业评价是一种“无声语言”,是教师同学生促膝相谈,说悄悄话的一种方式,能无声的给学生以恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策。

1、可采取自评、小组互评、教师点评、优秀作业展示等方式进行评价。自评有利于培养学生的阐述能力和解题能力,变被动为主动。小组互评可以很好地学习别人的优点,有利于互相促进、共同进步。教师点评要面向全班,给予学生恰当的指导与参考。优秀作业展示可以促进学生的上进心,形成一种你追我赶的氛围。各班充分发挥班级园地的分享展示功能,及时展评大多数学生的优秀习作、精美抄报、评选读书小明星、书写小能手、让墙壁说话,营造书香班级。

2、实行“双轨评价”,让作业本“说话”。 教师评价采取“符号+评语”,让作业本说话,拉近与学生的距离,适机点拨,使之成为知识与品德并育的过程。符号使用要适合学生年龄特点。三、四年级可用“大拇指”“笑脸”“红花”“奖杯”“鼓掌”等等,五、六年级可使用“优”“五角星”“A”“加油”等等,评语根据学生作业书写程度、准确率、以及较之前的变化情况给予恰当的评价,或鼓励、或提醒、或指导,老师评价时也要注意自己的书写,老师的一言一行学生时刻会模仿。 3、实行过程评价,让作业多份“质感”。 作业评价时不仅要关注作业结果,更要关注作业完成的过程,有机地将过程性评价和终结性评价结合起来,注重学生能力、习惯等方面的评价,让评价多些“内涵”、多些“质感”。

4.细心批改作业,解决学生的实际问题

教师要认真细心批改作业,按时回收、认真检查,全收全批全改,全面分析作业,不要让学生自批自改作业。对作业要及时批改,精批细改,不能错批、漏批甚至不批,批改符号规范,重难点处细心批改。并注意让学生及时纠错,教师及时反馈。通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别是重视对学习有困难的学生作业的批改反馈与帮扶。

作业,一头连接着教学,一头连接着评价,让我们在“双减”的背景下不断探索“作业优化设计”,实现“减负提质增效”的目标。

编辑:王波

陕西教育报刊社是中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅直属教育宣传职能部门,编辑出版《教师报》《自学考试报》《陕西教育》等报刊。

投稿邮箱:sxjy_wb@163.com

英语教学 | 英语老师批改作业时的精彩评语集锦,实用

怎样给学生适合的英语评语呢?是不是偶尔也会有点小头疼?

要知道一份真心的评语是能够直击学生内心的,可能你的某句话就能让你的学生一步小心奋发向上哦!

那么就希望这份英语评语集锦能帮到你啦!


一、你的作业评语,学生看得懂吗?

评语是写给学生看的,所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写,所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平,要切合学生的实际水平,符合学生的个性心理发展需要;另一方面要做到循序渐进,由易到难,能够起到"跳一跳,摘到桃子"的作用,也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。

例如:

It's very clever of you to do so.

It's nice of you to write this way.

I'm sure you can do your work better next time.

You've done a good job.

You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before.

二、你的作业评语会涉及当时所学的知识点吗?

语言的学习在于运用,所以教师在写评语时应运用所学的知识,以使学生能加强理解和记忆。

例如:

You have improved a lot.I am proud of you.

You are the pride of our class.

Work harder,and you will make more progress.

The harder you work,the sooner you will improve.

利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果,可以帮助学生巩固和运用语言。

三、学生有被尊重、被表扬、被认可的需要!

在写作业时,希望得到教师的表扬和鼓励,这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想。

教师针对不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬优点,使暂时落后的学生能克服畏惧心理,树立信心。

所以对优等生的作业表扬中要有指正,教师可通过评语向他们提出更高要求。

例如:

It's good to be correct.It's also important to be creative.

Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.

对中等生的作业要慎重评价,在评语中要多督促。

例如:

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.

Your work is quite good

except for a few spelling mis- takes.

Keep it up.Remember that little by little.

对于差生的作业要多点激励,温和地指出错误的同时,也要指出他的优点以资鼓励。

例如:

Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them.

Bill,I think you can do better if you work harder.

Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.

四、作业评语可以是你跟学习之间沟通的桥梁

评语言辞恳切,切中要害;或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语,教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐与统一。

例如在节假日或某学生生日前,教师可以给予学生一些祝愿语:

Merry Christmas!/Happy New Year!/Enjoy yourself in the coming holidays!/Happy birthday!

又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕,教师就要说一些安慰的话:

Lingling,you have made a few mistakes in your work.

I know that is because you were absent...

I am ready to help you.

再如某个学生因为考试不及格失去信心,教师就要说一些激励的话:

I am sorry to hear that you didn't pass the exam.

I hope you are not too disappointed.

I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".

I hope to see more improvement in your future studies.

五、作业评语形式要丰富多彩

作业评语不仅仅是对作业本身进行评价,也可以包括学习和生活的各个方面,它的语言形式更是丰富多彩,千变万化,既可以是一个词或一个短语,也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如:

A.一个词:

Great!/Perfect!/Good!/Wonderful!/Correct!/Excellent!

B.短语:

Well done!/Neat and tidy!

C.句型:

That's OK!

What a good job you have done!

Now you can do better than before.

Your handwriting is excellent!

Keep it up.

Your English will become better if you work harder.

D.段落:

Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on...

E.格言:

Practice makes perfect.

Where there is a will,there is a way.

A willful man will have his way.

今天的分享就到这了,写好评语的方式和要求还有许多,老师只要不断提高自己的英语书面表达能力,而且深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等,肯定会写出激励人心的好评语!

文章底部留言评论可以把你的评语发送给我们哦,小编已经迫不及待想知道你们的厉害评语啦~

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