格策美文教你学写《读书笔记小组》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-03 06:58

写作核心提示：

这是一篇关于读书笔记小组作文应该注意哪些事项的小组作文：
"凝心聚力，笔耕书海——谈读书笔记小组作文的注意事项"
在快节奏的学习生活中，读书笔记小组作文已成为一种重要的学习交流方式。它不仅能深化我们对书籍内容的理解，更能锻炼我们的思辨能力、协作精神和书面表达能力。然而，要写出一篇高质量、有深度的读书笔记小组作文，并非易事，需要小组成员的共同努力和注意以下几个关键事项：
"一、 明确分工，责任到人"
小组作文的首要前提是明确的分工。在接到任务后，小组成员应迅速召开会议，根据每位成员的特长、兴趣和时间安排，合理分配任务。例如，可以有人负责资料搜集与整理，有人擅长分析概括，有人文笔较好负责撰写初稿，有人则可以侧重校对与润色。分工要清晰，责任要明确，确保每个人都知道自己的职责范围和完成时限。同时，要建立有效的沟通机制，确保信息畅通，避免工作遗漏或重复。
"二、 深度阅读，共享笔记"
小组作文的基础是对书籍内容的共同理解。因此，成员们必须首先进行独立阅读，并认真做好个人读书笔记。笔记应包含自己的理解、感悟、疑问以及对书中重点、难点的标注。在小组讨论阶段，成员们需要积极分享各自的笔记，交流阅读心得，碰撞思想火花。这个过程是形成共识、挖掘

泰安第三中学：浓郁书香满校园

鲁网3月22日讯 近日，喜讯传来！泰安市教育科学研究院公布了泰安市“书香校园”和“读书人物”评选结果的公示，泰安三中榜上有名。近年以来，泰安三中认真贯彻落实省、市、区关于开展山东省中小学“书香校园”评选活动的部署要求，大力推动全民阅读，深入实施中华经典诵读工程，学校努力营造爱读书、读好书、善读书的校园氛围，充分发挥语言文字在推进素质教育、传承弘扬中华优秀文化中的重要作用。

汤汤汶水孕育“勤”“和”文化，恢弘党建引领特色教学，办学成就不断，学校盛名相继，培养了以刘振华将军、尹凤岐将军等为代表的数万名优秀毕业生，超百人走进清北名校。这是一所有着深厚文化底蕴的学校，又是一片学习的净土，淡淡书香，却魅力满园。

营建书香环境 着眼书香特色。学校专门成立了以张义东校长为组长的“书香校园”建设工作领导小组，制定年度工作计划并将“书香校园”建设工作纳入学校整体规划。出台了相关读书学习制度，各分工小组分工明确，各司其职。学校强调语言文字达标，把语言文字工作纳入学校工作的日常管理。师生在校期间使用普通话，书写规范汉字，校内文件、名称牌、指示牌、标语、展板等用语用字符合规范。

倡导书香理念，激发读书热情。学校落实教育部《中小学图书馆（室）规程》，建有标准的图书馆，功能分区合理，座位数、使用面积等方面均符合要求，环境清静、照明良好，图书馆整洁卫生。纵观整个校园书香气息浓厚，利用走廊、教室等空间，创建了良好的阅读环境。到处张贴悬挂名人名言以及鼓励阅读的诗词佳句，让学生们不经意间，就能感受到浓厚的学习氛围。学校安装了数字化图书管理系统，建成泰安三中电子图书馆，现有电子图书20000册，师生能在多个终端顺畅阅读数字图书，现已有8789阅读人次；学校在教师中间积极推广“书香山东·数字阅读”二维码，确保老师能够随时随地扫码免费阅读。依托刘振华将军捐献的图书，建成“将军书屋”，成为传承红色基因、培养时代新人的重要场所。

开展书香活动，处处规范先行。学校把图书馆纳入学校信息化建设整体规划，实行信息化、网络化管理。图书实行开架借阅和信息化、开放式管理，发证率100%。教学期间，图书馆每周开放时间不少于40小时。课余、法定节假日和寒暑假期间仍然可以对师生有效开放。学校要求各班争创“书香班级”，要求各班级班风凸显“书香”内涵，拟定建设“书香班级”的实施方案，制定具体可行的读书计划，成立班级读书活动兴趣小组，建立读书管理制度。

学校指导学生在完成语文课标阅读量外，每学期还需完成至少50万字的阅读，撰写读书笔记不低于2万字。开展了“书香班级”创建评比，各班热情参与，各施其能，各展其强，3年来有近40个班级被授予“书香班级”。

引领成长，让书香占领心田。学校每月设有阅读指导课，向学生推荐优秀读物，定期开展阅读指导活动，帮助学生养成“爱读书、读好书、善读书”的良好阅读习惯。利用多种形式宣传、推荐优秀读物，每学期向全校师生推介新书不少于1次。每学期组织开展与“书香校园”建设、中华经典诵读工程有关的活动，使活动系统化、常态化。全校参与率达到90%以上。专门开展了“与经典同行，做终身读者”活动，激发了学生的读书热情。积极组织师生参加中华经典诵读活动，全校参与率不低于85%。“与经典同行”活动共持续开展19次，收集读书征文1万余篇，评选优秀征文近千篇。积极组织师生参加主题演讲活动，全校参与率不低于85%。其中刘灿新、张伟老师参加泰安市“书香校园”和“读书人物”评选，被评为“十佳读书人物”。

书香润泽校园，百花齐放。开展阅读、语言文字等相关的研究课题，把学生语文素养的培养融入到德育、智育、体育、美育、社会实践等各项教育活动中。近三年来，学校师生参加教育部门、语言文字工作部门组织的主题演讲、规范写字、中华经典诵读、阅读征文、写作活动并获得多次奖励。在山东省中小学师生规范书写大赛中闫航睿同学获得区一等奖，许云风、陈琪、栾艳玲、傅庄清等同学获得区二等奖。

建设“书香”特色的班级文化，是泰安三中“书香校园”创建的又一重点。

泰安三中把阅读活动与校园文化、班级文化建设结合起来，及时总结和推广典型经验，探索开展阅读活动的长效机制，让书香充溢校园，让阅读伴随学生快乐地成长。

学校先后荣获“全国网络建设示范单位”“山东省教书育人先进单位”“山东省规范化学校”“山东师德建设先进单位”“山东省绿色校园”“泰安市文明校园”“泰安市教学工作先进单位”“泰安市特色学科教学基地”等上百项国家、省、市级荣誉称号，成为农村高中教育的一面旗帜。

育苗树人不辞劳，春华秋实结硕果。泰安三中寄情与书，必将勇立潮头，砥砺前行，将学校的事业越做越好，更上层楼。（本网记者）

一位资深初中老师谈写作，真的太实用了

教师寄语：

我建议大家要写日记，最好能坚持每天都写。我个人认为，原因最少有这三点：第一，能记录生活。虽然手机拍照很方便，但在初中和高中学校生活中，一般不让学生带手机。那么，生活中宝贵的人和事，甚至某一刻的心情，能用笔记录下来，等以后我们翻看，会别有一番滋味。第二，能够随时反省，及时自我激励，自我鼓劲和开导。教育的最高境界，是自我教育。第三，很直接，为了提高写作水平，为考试中作文得高分甚至是满分。

当然，远不止这三点。下面有我从魏书生老师《班主任工作漫谈》中摘录的部分段落，是魏老师也赞同和支持大家写日记的原因。

日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训。人很奇怪，许多过去好的经验、好的做法常常忘了。我常想，人如果不背叛自己童年、少年时心灵深处真善美的一面，坚持自己那时勤奋上进的好习惯，那么每个人都会成为杰出的人，都可以成为伟人。遗憾的是，人常常善良一阵子之后，又觉得恶人常有好报，于是便也学着作恶，但终于狠不下心来像恶人那样无耻，于是又回归自己的善良；人都有过勤奋的时刻，但又经受不住安逸者的诱惑，向往无所事事又觉得太问心有愧，于是又踱回勤奋。生命便在这善与恶、勤与懒的犹豫与踱来踱去中过去了一大半。写了日记，常翻一翻，人容易记住自己，不失去自己，忠实于自己真善美的一面。

写日记有利于改变自己、改造自己。很少有人劝自己狭隘、自私、消极、懒惰，精神正常的人一般都在日记中劝自己、鼓励自己要宽厚，要助人，要积极，要勤奋。这发自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比，作用更大。

写日记能磨练人的毅力。写一篇日记容易，坚持下来难。特别是时间紧、任务重的时候，再坚持写日记就更难。而一旦坚持住了，便产生了心理惯性。如某人已坚持写了一年日记，某一天要他停止，他往往不甘心，觉得那是不忠实于自己，积累起来的惯性也不允许，于是他坚持极忙的时候也写。日久天长，磨练出“一不做，二不休”、“不管千难万险，也要坚持到底”的毅力。

写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己。现代社会，节奏紧张，人们忙于工作，无暇认识自我，即使只是思考分析，也不如形成文字认识得更清楚、更透彻。人正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。

写日记能提高自己分析认识社会问题的水平。日记的内容很大部分是对社会的观察分析。写出来，能认识得更清晰。如社会超前消费问题，初写可能是罗列现象，表达不满，再写则可能寻找原因。过一年再写，就可能想出扭转超前消费的切实可行的措施。

人有了烦闷，宣泄出来，烦闷会减轻，头脑会清醒。在工作单位宣泄和在家里宣泄都免不了使别人不愉快，较好的宣泄方式是记日记。有了什么烦闷，都对它说。写出来，说出来，再看一遍，原来的怒气、闷气不知不觉之间没有了。难怪有的学生管日记叫“无声的朋友”，“最知心的朋友”，“最冷静的朋友”。

写日记可以积累材料，提高写作水平，这一点，许多人早已认识到了。即使什么也不写，也不想恢复昨天那高涨的工作热情，单是翻看日记本身，就是一件十分愉快幸福的事情。我经常跟着我的日记到“昨天”去旅游，不知怎的，昨天那万般痛苦、惆怅的事，今天想来都觉得宝贵，觉得可亲。写日记的好处，当然不止以上这些。

我管写日记叫做道德长跑。为什么叫道德长跑呢？我看到，那些春夏秋冬、年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康、强壮有力。还有一些别的体育锻炼的方式，倘长年坚持也能身体健康。

能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？我觉得写日记就有这种作用。绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。

所以我总跟同学们说，坚持写日记，便是坚持道德长跑，能使人的心灵求真，向善，爱美。每位学生一入学，便要开始写日记。

“不会写怎么办？”有人问。

我说：“保证都能会写，学习最差的同学也能会写。

“那怎么能会写呢？”

“对不同的同学提出不同的要求就可以了。好同学一篇日记五六百、千八百字都可以，差同学就不能这样要求，要引导他们超越自己。”

刚开始，对学习后进的同学，提的要求不多，能多写的多写，不能多写的，就把当天的年月日写上，至于内容，只写一句话就行：“今天我到中学读书了。”第二天，介绍自己的同桌的外貌，写两句话就行。第三天，介绍自己的教室，写三句话，前面、顶棚和两侧的墙壁各有什么。第四天，介绍各科教师，语文、数学、英语、政治教师各一句话，以此类推，写上两个月，60多天，学生日记字数就达到每天500左右了。

有的老师问：“学生写了一些自己不愿公开的事，不愿让老师看怎么办？”不愿让看，老师就不看，我一直跟同学们这样商定。真正的日记，作者可以公开，也有权不公开。作者不愿公开时，任何人不得强看，这是作者应享有的隐私权。我们手头的日记，实际含有作文选、作文集的性质，要定期检查，互相指导，必要时还可互相批改。请同学们不要把一些不愿公开的内容写在这上面，如果你不愿公开的事情很多，并且愿意记下来，那就再写一本日记，准备一个抽屉或小箱子，买一把新锁头，只有一把钥匙，由你自己掌管。

因为日记含有作文选的性质，那就既可以凭自己的兴趣选题选材，又可以由老师确定日记题目，并且进行日记指导，通常情况下，后者居多。

有了日记指导，才使学生人生的航船不至于在个人的小河上打转，而把它导向广阔的人生，导向社会，导向世界，才使它真正起到道德长跑的作用。

日记当然有一部分内容要谈到自我，但我力求使学生认识到那是一个比昨天更新的自我，认识到一个比昨天更广阔的自我世界。

十多年来，我曾几十次引导学生写两个自我的日记，戴明峰同学就写《两个戴明锋》，蔡乐同学就写《两个蔡乐》。写这两个自我是怎样就某件事展开争论的。有时请学生写《我心中公与私的对话》《勤与懒的对话》《善良与邪恶的对话》《我心中的天平》《我心中上帝与魔鬼的斗争》。写这样的命题日记有助于学生学会辩证地看待自己，实事求是地分析自己思想深处的两个方面，然后理智地调动头脑中的正义之师，去战胜那些把自己拖向泥潭的错误思想。

我还让学生们认识到，每个人的思想不仅仅分成两部分，其实每个人心灵深处就是一个广阔的世界。我请同学们写《我的心灵世界》，意在请同学们感受到自己内心深处确实同外在世界一样广阔。里面江河山川、花鸟草虫、日月星辰、城市农村、阶级政党、真善美、假恶丑都切切实实地存在着。写《谈天人合一》，天者，自我之外的客观世界也；人者，主观世界也。中外杰出的教育家都认为教育的最高境界是实现天人合一，即主观世界全面正确地反映广阔的客观世界。人达到了这一境界，就真正获得了思想的解放，真正掌握了改造客观世界的方法，就获得了最大限度的自由，就如马克思所说，实现了从自在的人向自为的人的飞跃。因此，人最根本的任务，还在于开拓自我，挖掘自我，改造自我，战胜自我，真正把自我改造成适合宇宙发展规律的，同时也是适合人民利益、党的利益需要的人。

就如何处理好与别人的关系而言，学生更需要引导。学生从小能正确处理与同学、与父母、与老师的关系，长大了才可能摆正与人民的关系。我多次引导学生写这样的日记：《尊人者，人尊之》。我说这是使人尊重自己的一个秘诀，谁想被人尊重，被人理解，被人信任，就照这个秘诀去做，保证灵验。我的学生还常写这样的日记：《常思己过，莫论人非》、《多琢磨事，少琢磨人》、《记长不记短》、《记恩不记仇》、《滴水之恩当涌泉相报》、《隐恶扬善》、《要助人，莫贬人》、《助人力增倍，贬人力减半》、《为别人吃亏是福》、《宁可人负我，不可我负人》、《责己严，责人宽》、《只有助人才能有乐》等等。引导学生写这些命题日记，有助于学生养成尊重人、理解人、帮助人、原谅人的好品质。

我特别强调学生要爱自己的母亲。十多年来，我反复向学生强调：一个连自己的母亲都不爱，不理解母亲、不替母亲分忧、不关心母亲、不帮助母亲的人，一定不可能去关心同学、帮助同学，更不可能热爱人民。不管他说得多么好听，也一定是在欺骗别人。我反复引导学生写《妈妈笑了》、《替母亲分忧解愁》、《我为母亲做了些什么》，旨在引导学生从心灵深处爱自己的母亲。

为了从更高层次帮助同学，也为了替老师出主意、想办法，我还多次请学生写这样的日记：《假如我是许东辉的班主任》。许东辉同学头脑极聪明，性格也开朗，就是学习没毅力，成绩远远没有达到他的智商应达到的水平。全班同学都来帮他，想出使他增强毅力的方法。他自己也写这一题目，站在老师的角度分析自己，教育自己，这就使他的思想发生了较深刻的变化。《他不溜号了》，谁不溜号了？我们班最爱溜号的同学也假设自己将来当上了教师，遇到了一个上课爱溜号的同学，经过自己的努力，这位同学增强了注意力，就写这个故事。这样学生便设想将来成为教师以后怎样教书，怎样讲课。多年来我引导学生写过30多篇假设自己当教师的日记，意在引导学生更深刻地认识自己与别人，将改造自己与改变别人结合起来，学会从思想上、品质上，从最根本的问题上关心帮助同学和朋友。

为了正确分析、理解、认识社会，我多次引导历届学生写社会上的变化，使学生认识到一旦真正把发展生产力作为中心任务，国家各项事业的发展确实会突飞猛进。国家在发展，社会在进步。人们有生之年的短暂，使人普遍容易产生理想主义的成分，希望在自己的有生之年，人类社会便发生巨大的、翻天覆地的、近似实现共产主义那样的变化，这显然是不符合发展规律的。理想主义成分太浓，人们对社会的期望值便过高，便容易失望，容易悲观，容易发牢骚。我引导学生以《我心中的共产主义》为题写日记，意在引导学生思考共产主义与社会主义初级阶段的不同，从而理解在初级阶段还会长期存在大量不尽如人意的地方。写题为《心灵的摄像机对准啥》的日记，是引导学生多关注党内那些真正的共产党员，那些为人民利益咬牙硬干的党的干部，让周总理、焦裕禄、雷锋的形象在他们心中高高树起，学会把那些政治投机分子、腐败分子看作是钻到党内的病菌，是生活中的苍蝇、蚊子、臭虫、黏痰。学会小看他们，不接近他们，待自己长大有能力的时候，再荡涤这些污泥浊水，一点一点地把他们扫进下水道。

引导学生写《我为祖国做了些什么》、《替祖国母亲分忧解愁》的日记，则是引导学生从看客，从指手画脚的批评家的角度，转变到国家主人的位置来思考问题。国家有不尽如人意的地方，而我们为消除这些做了多少实实在在的事情呢？命题日记《谈同舟共济》写的则是我们十几亿人同乘一艘航船，每个人都是这船上的工作人员，既然同舟，自然应该共济。《谈责任感》则是引导学生思考社会上不尽如人意的地方，我们都有责任，都有制止它发展的责任，有制止的责任，至少有从我做起不参与的责任。大家都这样尽自己的责任，那么，广大人民群众厌恶痛恨的那些不正之风就会少，就会收敛一些。

引导学生每天都写一篇日记，每天都站在比较正确的角度，分析自我，分析他人，分析社会，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为社会做实事的计划。自然提高了同学们的思想觉悟和认识水平，增强了自我教育的能力。

为养成写日记的习惯，同学们想了许多具体措施，比如上届学生，有5名同学比较懒，经常几天不写日记，有时写，也不认真，写二三百字应付一下。怎么办？请这5名同学自己想办法，怎样才能战胜懒病，使自己勤奋起来。他们便选了第一懒的梁强，当懒病治疗小组的组长。组长每天放学负责检查其余4个人的日记，第一看写了没有，第二看写够了500字没有，没有写或写的篇幅不够500字，组长便让他们当天补上，还要加写一份说明书。这个办法实行3个月以来，这5名同学一天也没缺日记，篇幅都达到了要求。有一天梁强同学感冒没上学，这个组的成员还主动找别人检查，合格了才高高兴兴地回家。

有的同学，两个月的时间便写满了一整本日记，其中《我这个人呀》一题，连续写了8篇之后还不肯罢休，说理、记事、言志、抒情，乃至心理分析，自我解剖，令人感到他的思想在不停地奔跑，在奔跑中调整着自己。

每一位坚持长年写日记的人都会有多方面的收获。我常想，如果我们十几亿中国人中有一半的人长年写日记，那我们民族的思想素质、文化素质真会提高得快一些。

上一届我教的那两个班，在九年级时我没跟上去。但令我欣慰的是，他们中的许多人，还常常拿着他们写好的日记，来与我分享。从他们的日记中，我也读到了他们的喜怒哀乐，了解了他们学习上的进步和生活中的一些苦恼。有时，我会给予他们适当的指导和建议，但更多时候，似乎并不需要，他们在写作的过程中，已经自我开解。

本次我搜集的大家在这个暑假中所写的日记或作文，有些同学写得很好。也有一些同学没发挥出自己在学校时的最佳水平。可能是假期在写作方面降低了对自己的要求，没能坚持写作。还有一些同学，需要端正写作态度，再用心一点。记住：明天的你，会感谢现在勤奋的自己；而你所有的努力，都不会白费；心在哪里，付出在哪里，收获也在哪里。