《宪法宣誓》观后感如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-08-03 07:56

写作核心提示：

写一篇关于《宪法宣誓》观后感作文，需要注意以下几个关键事项，以确保文章内容充实、观点明确、结构清晰且富有感染力：
"一、 理解核心意义，明确观后感方向："
"深入理解宪法宣誓的意义：" 宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。宪法宣誓制度是为了增强国家工作人员的宪法意识，维护宪法权威，彰显宪法精神。写作前，要思考宪法宣誓对国家、社会、个人分别意味着什么，它体现了怎样的价值追求（如公正、法治、责任、担当等）。 "明确你的核心观点：" 你从宪法宣誓中感受最深的是什么？是庄严的氛围？是对国家工作人员的要求？是对法治精神的认同？还是对自身公民责任的认识？确定一个清晰的核心观点，并围绕它展开论述。
"二、 观察细节，积累写作素材："
"仔细观察仪式细节：" 回忆或想象宪法宣誓的具体场景：宣誓人是谁？在什么场合宣誓？他们穿着什么？宣誓词是什么？仪式的程序是怎样的？现场气氛如何（庄严、肃穆、庄重）？这些细节描写可以为文章增添真实感和感染力。 "思考仪式背后的象征意义：" 宣誓仪式的每一个环节都可能蕴含着深意。例如，举起右手可能象征着郑重承诺，面对国旗或宪法文本可能象征着对国家

教学感悟：在宪法的护佑下

7月16号是阳光明媚的一天，而在这天，一堂别开生面的宪法教育课“我与宪法同行”在湖北省荆州市松滋市王家桥镇开展了，这一堂课下来，我最大的感受是：宪法教育是必要和深刻的，它是我们认识法律的开始，也是最终所要回归的本质。

首先，这节课的教学设计无疑是规范的，甚至可以说是严谨的。讲台上的教师按宪法是什么、它在我们身边的呈现、尊崇宪法到宪法宣誓的流程推进，每个环节都有明确的目标，为我们带来了一场生动而深入的教学。然而，宪法本身的抽象性决定了它的教学难度。当教师讲到“公民的基本权利与义务”时，尽管列举了现实案例，但学生的反应并不热烈。有人低头记笔记，有人略显茫然，只有少数人在讨论环节主动发言。

但是这种状态并不令人意外。宪法作为国家的根本大法，其条文往往高度凝练，而孩子的认知水平处于从具象向抽象过渡的阶段。他们很难理解这些条文为什么是这样规定。好在教师的讲解依旧形象。他通过举例的说明，详细地向同学们介绍了他们难以理解的条文。

除了精彩的ppt展示之外，教师还通过播放短视频的方式向学生们科普了尊崇宪法的原因，视频的内容十分深入人心，让同学们深刻的理解并认同。

不过，课程的亮点在于最后的宪法宣誓环节。当全体学生起立，手捧宪法文本庄严宣誓时，课堂氛围明显变得庄重。这一刻，宪法的神圣性以最直接的方式传递给了学生。或许他们暂时无法完全理解每一条法律术语，但这种仪式感能在他们心中种下法治信仰的种子。

宪法教育注定是一场长跑。它不需要华丽的表演，但需要教师耐心地搭建从条文到生活的桥梁。今天的课程或许不够生动，但它至少让学生知道：宪法不是遥不可及的文件，而是与每个人息息相关的规则。它也让我们明白，宪法教育刻不容缓，让每个公民都了解法律是教师们义不容辞的责任。

教育的意义，有时不在于立竿见影的效果，而在于潜移默化的影响。宪法教学更是如此。而这堂课也一定在孩子们的内心深深的种下了尊崇宪法的种子，只等待着在未来破土发芽，终有一天孩子们会真正的做到“宪法与我同行”！

播撒法治种子于少年心田——“我与宪法同行”教学感悟

2025年7月16日，“我与宪法同行”主题课的最后一个音符落下时，望着学生们眼中闪烁的光芒，我深刻体会到：法治教育的真谛，在于让抽象的条文成为滋养心灵的养分。作为三下乡教学队的一员，这堂以宪法教育为核心的课程，不仅是知识的传递，更是一次对“如何让法治精神扎根少年心田”的实践与思考。

从“距离感”到“亲切感”：生活化教学的价值

初中阶段学生对宪法的认知多停留在“课本上的黑体字”，如何消解这种距离感？我们以“宪法基础知识”为起点，却刻意避开了枯燥的条文罗列。当用“宪法就像家庭总章程，规定着国家生活的‘大规矩’”作比时，学生们紧绷的表情开始松弛；当举例“课间自由活动的权利受宪法保护”时，有学生恍然大悟：“原来宪法管着这么具体的事！”

这种转变印证了教学预设的合理性——贴近生活的案例是打通认知壁垒的钥匙。在“宪法生活应用”环节，我们设置“课堂录音是否侵犯隐私权”“被同学起侮辱性绰号该怎么办”等情境，引导学生发现：宪法不是遥不可及的“宏大叙事”，而是时刻守护在身边的“生活准则”。当学生们能用“宪法保障人格尊严”解释日常困惑时，知识便真正完成了从“知道”到“理解”的跨越。

从“单向灌输”到“双向共鸣”：互动设计的启示

“权利与义务的辩证关系”是教学难点，单纯的理论阐释极易引发抵触。我们采用小组讨论策略，抛出“受教育权对应什么义务”“网络言论自由是否无边界”等问题，让学生在思想碰撞中自主建构认知。第三组提出的“权利是手心，义务是手背”的比喻，远比教材表述更生动；有学生联想到“父母抚养与子女赡养”的关系，更让抽象逻辑有了情感依托。

讨论中，个别学生起初游离于课堂之外，但当听到同伴用“玩游戏要守规则，享受权利也要尽义务”的类比时，他们不自觉地加入了讨论。这种“同伴影响”的效果，远超教师的单向说教。这让我意识到：法治教育的关键，是创造让学生“想说、敢说、会说”的场域，让他们在表达与倾听中，自然而然地接纳并内化价值观念。

从“知识传递”到“信仰培育”：仪式体验的力量

课程尾声的宪法宣誓仪式，本是预设的“收尾环节”，却意外成为最动人的教育瞬间。当学生们举起右拳，跟着领誓人一字一句念出“维护宪法权威，履行法定职责”时，原本略显嘈杂的教室瞬间安静，连平时最调皮的学生也神色庄重。宣誓结束后，有学生小声问：“老师，我们现在算不算‘宪法的守护者’？”

这个问题让我深切感受到：仪式感并非形式主义，而是情感共鸣的催化剂。当抽象的“宪法尊崇”转化为具体的宣誓动作、庄严的语言时，法治信仰便有了具象的载体。学生们眼神中的坚定，比任何作业都更能证明教学目标的达成——他们不仅记住了宪法知识，更萌发了对法治精神的认同与敬畏。

回望这堂课，从“宪法初印象”的懵懂，到权利义务讨论的热烈，再到宣誓仪式的庄严，学生们的成长轨迹清晰可见。这让我更加确信：法治教育的核心，是让青少年意识到“自己是宪法关系的主体”——既享有宪法赋予的权利，也肩负守护宪法的责任。

而我们三下乡的意义正在于此，用真诚与智慧，为乡村青少年播撒法治的种子。当这些孩子未来在生活中遇到困惑时，若能想起“宪法里有答案”；当他们面对不公时，若能坚信“宪法会撑腰”，这堂课程便实现了真正的价值。而我们能做的，就是继续探索更贴近心灵的教育方式，让宪法精神如涓涓细流，滋养更多少年的成长之路。