写作《周计划中班环境创设》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-08-04 08:12

写作核心提示：

这是一篇关于周计划中班环境创设作文应该注意哪些事项的文章：
"精耕细作，润物无声：周计划中班环境创设作文注意事项"
环境是“第三位老师”，对于处于认知、情感和社会性快速发展关键期中的中班幼儿来说，一个精心设计、动态变化的教育环境更能激发他们的探索欲、学习兴趣和创造力。周计划中的环境创设，作为连接教育目标与幼儿日常活动的重要桥梁，其作文（即方案设计或记录）的撰写需要特别注意以下几个关键事项，以确保环境创设的科学性、有效性和趣味性。
"一、 目标导向，紧扣主题"
环境创设绝非简单的装饰或摆设，它必须服务于周内的教育主题和幼儿发展目标。作文时，首先要明确本次环境创设的"核心目标"是什么？是为了配合某个主题活动（如“春天来了”、“多彩的交通工具”），还是为了促进某项具体能力的发展（如精细动作、语言表达、合作交往）？是否与本周的教学计划、区域活动安排相契合？作文中应清晰阐述环境创设的"教育意图"，让读者明白创设的每一个元素都指向一个明确的目标，避免“为创设而创设”的盲目性。
"二、 了解幼儿，尊重需求"
中班幼儿好奇心强，想象力丰富，但也存在个体差异。作文撰写时，必须"充分考虑中班幼儿的年龄特点和发展需求"。例如，他们喜欢具体

主题环境创设-中班-主题三-金色的秋天（第二期/2）

自然角

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前期组织幼儿种植了蚕豆，幼儿根据植物生长情况自主进行了记录。

(3) 美工区

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手工区

前期将啤酒瓶刷上白色颜料，引导幼儿结合前期投放的点、线进行自由创作，培养幼儿的想象力和创造力。并利用废旧木板在栏杆上搭建展台，展示幼儿作品，供幼儿观察与学习。

作品展示区

栏杆处利用编织网做底板，展示幼儿手工作品“秋天的果实”。

利用栏杆，展示幼儿作品“秋天的树林”，供幼儿欣赏和学习。

利用栏杆和可折叠网格，展示亲子手工“树叶拼画”作品，供幼儿学习和欣赏。

结合本月主题“金色的秋天”，利用纸筒、废旧树枝自制“树木”，悬挂幼儿作品“美丽的枫叶”，装饰区域，营造主题氛围。

背后的故事

在刚开始画枫叶的时候，我让孩子们观察了枫叶的形状以及颜色，为绘画做准备。小果举手对我说：“老师，我还有一个好办法，枫叶和手掌的形状很像，我们直接把手放在纸上，用笔沿着手的轮廓画出来就好了”。听了他的话，小朋友都觉得很有趣，很想试一试，就这样，孩子们创作出了许多许多有趣的“手掌枫叶”。

绘画区自制画板上增添幼儿“手掌印画”，供幼儿观察学习，激发幼儿的想象力和创造力。

剪纸区结合主题，利用废旧的PV管自制展示台和工具台，悬挂剪纸作品“菊花”，供幼儿学习和欣赏。

结合班本课程，在透明桌垫下增添“艺术剪纸”欣赏。

(4) 角色扮演区

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组织幼儿开展游戏角色职责讨论，结合讨论结果，在角色扮演区墙面增添“厨师要做的事”“服务员要做的事“和”顾客要做的事”，使幼儿直观形象地了解各个角色的工作内容，帮助幼儿明白各个游戏角色的职责，丰富幼儿游戏的经验。

增添“角色牌”，使幼儿直观形象地了解各个角色的形象，帮助幼儿明确游戏角色。

结合主题，将幼儿自制作品“秋天的水果”投放到“棉花糖烧烤店”，并投放了各种颜色的超轻粘土和磨具，供幼儿自主制作。

(5) 建构区

引导幼儿合作建构“我心中的幼儿园”，让幼儿体验和同伴一起搭建的快乐。

在柜子上方摆放幼儿桌面建构作品，供幼儿相互欣赏学习，增强幼儿的自豪和成就感。

(6) 生活区

墙面增添“我会擦香”步骤图，帮助幼儿掌握擦香的方法。

3. 吊饰的变化

根据活动进程，张贴幼儿活动照片和作品，丰富区域环境，营造主题氛围。

主题环境创设-中班-主题七-绿色春天

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

主题墙的变化

（1）活动室墙面

主墙为“美丽春天”：分为我找到的春天、春天的歌谣、我喜欢的春天三大板块。请家长和幼儿一起寻找相关图片或照片，激发幼儿热爱大自然的情感。

（2）盥洗室墙面

增设冲水示意图，张贴代表大小便的图片在相应冲水按钮处，培养幼儿节约用水的良好习惯。

结合春天的季节变化，洗手池的墙面增设了“赶走细菌”的板块，张贴细菌图片，让幼儿直观形象地了解洗手的重要性，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

（3）寝室墙面

墙面布置“起床五部曲”和“我会叠被子”的步骤示意图，帮助幼儿养成良好的起床习惯，掌握叠被子的生活技能，提升自我服务能力。

活动区的变化

（1）语言区

分为阅读、讲述、角色扮演四个板块，投放故事《小蝌蚪找妈妈》里的角色头饰，供儿表演。投放诗歌《雨点种子》图片，供幼儿自主阅读及讲述，提高阅读与讲述能力。

（2）科学区

分为观察探索、实验操作、认知学习三个版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

实验操作处基于主题投放了“我给朋友打电话”“谁能吹出泡泡”“好玩的扑克牌”“小鸡上楼梯”等材料，供幼儿进行实验操作，并提供记录卡，便于幼儿根据实验进行简单的记录。

认知学习处投放操作材料《春游准备什么》《找方位》《有几只青蛙》等操作材料，延伸主题活动，促进幼儿数理逻辑能力发展。

（3）自然角

创设观赏、观察、饲养三个版块。

观察处新增黄豆、绿豆和大蒜，并设置新的观察记录表供幼儿记录观察发现。

饲养处增添蚕宝宝、小蝌蚪等动物，让幼儿了解其生长变化过程。

（4）美工区

分为手工、玩色、展示三个版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序进行美工操作。

手工处投放折纸花步骤图和制作春天的树步骤图及相关制作材料，供幼儿观察学习和操作。

在透明桌垫下投放关于春天的名画欣赏，让幼儿欣赏和学习。

栏杆上结合主题，展示幼儿与爸爸妈妈共同完成的风筝。

（5）表演区

“小爱医院”丰富了过敏症状的图片和抗过敏的药品，帮助幼儿了解春季皮肤过敏症状，并知道简单的涂抹处理流程。

“哆啦A梦餐厅”基于主题增设青团的制作步骤图及制作青团的材料（不同颜色的轻黏土），供幼儿自主操作，帮助幼儿提升动手操作能力，同时也让幼儿成为材料创设的一员。

（6）建构区

基于主题张贴幼儿园的春天和公园里的春天图片，供幼儿观察学习。

增加瓶子罐子等建构材料，支持幼儿自主创作和建构。

（7）生活区

增加“我会擦鼻涕”步骤图，供幼儿对照学习擦鼻涕，帮助幼儿掌握正确的擦鼻涕的方法，提升自我服务能力。

喝水处增设“你喝了几杯水”：每喝一杯水幼儿可插一根小木棒，帮助幼儿养成勤喝水的好习惯。

（8）运动区

结合民间游戏和春季的季节特点，粘贴“斗鸡”的玩法图片，供幼儿观察学习。

张贴幼儿在玩风火轮时的创新玩法照片，供幼儿观察学习。

空中吊饰

基于主题请家长和幼儿亲子合作制作风筝，悬挂于玄关处，增添主题氛围。