推荐《小学英语新教材培训》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-08-04 10:29

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语新教材培训作文应该注意哪些事项的文章：
"小学英语新教材培训作文写作注意事项"
随着教育改革的不断深入，小学英语教材也在与时俱进，更新换代。新教材往往蕴含着新的教学理念、内容和方法，为了帮助教师们准确理解和有效运用新教材，各类培训活动应运而生。在培训结束后，撰写培训心得体会或总结报告（即“培训作文”）是巩固学习成果、促进反思提升的重要环节。那么，在撰写小学英语新教材培训作文时，应注意哪些事项呢？
"一、 紧扣培训主题，突出教材新意"
培训作文的首要任务是紧扣本次培训的核心主题——新教材。文章应围绕新教材的特点、变化、教学建议等方面展开。要明确指出新旧教材在目标设定、内容编排、语言点呈现、活动设计、评价方式等方面的具体差异。例如，新教材是否更注重语言的实际运用？是否增加了文化教学的内容？是否引入了新的教学技术辅助？对这些“新意”的提炼和阐述是文章的核心价值所在。
"二、 结合实例分析，增强说服力"
空泛的理论阐述往往难以令人信服。优秀的培训作文应当善于结合培训中的讲解、案例演示以及教材本身的实例进行分析。可以引用培训专家的精彩解读，可以描述教材中某个具体单元或课时的设计思路，甚至可以结合自身教学经验，设想如何在新教材指导下设计教学活动

深耕课堂创新，绽放专业风采！济南盛景小学英语教师在省新教材使用培训会上做精彩展示

来源：【闪电新闻】

齐鲁网·闪电新闻7月31日讯在近日举行的山东省2025年度义务教育国家课程小学英语新教材使用培训会上，济南市历下区盛景小学英语组骨干教师主父文青作为济南市“新课堂”项目成员代表，代表济南市进行了高水平团队说课展示。此次说课以新课标理念为引领，深度融合项目式学习与单元整体设计，生动诠释了“五新”理念下的课堂创新路径，赢得了与会专家和全省同仁的高度赞誉，为全省新教材使用提供了极具价值的实践范例。

承担此次省级展示重任，主父文青老师展现了极强的专业精神和行动力。在短短20天的高强度打磨中，从最初的1.0版本到最终呈现的4.0版本，她与团队成员并肩作战。每一次关键的迭代升级，都离不开市区教研专家的精准把脉和深度参与。历下区小学英语教研员谢群多次深入团队磨课现场，从单元育人价值的挖掘到项目式学习任务链的逻辑闭环，给予了细致入微的指导；济南市教育教学研究院小学教研部主任管玲则从更宏观的“新课堂”理念落地和学科核心素养培育的角度，提出了建设性的优化建议。在专家引领下，团队成员对语篇解读、活动设计等每个环节反复推敲、精雕细琢，将项目式学习理念融入设计，着力构建真实问题解决场景，确保学生在语言实践中习得知识与技能。

主父文青老师坦言：“过去我更多关注‘如何教’，这次则深入思考‘为什么教’和‘教到什么程度’。”在筹备过程中，她首次系统运用KUD目标框架梳理单元逻辑，将“设计恶劣天气提示卡”的核心能力拆解为可观测的表现性任务。在团队研讨中，她主动承担“制作天气趣玩卡”攻坚任务，在不断探索与实践中提升自身专业能力。

此次精彩展示的背后，得益于历下小英团队开放合作的教研生态，也离不开学校对教师专业成长的全链条支持。学期末，学校山东省小学英语教研员杨璐进校开展专业培训，围绕《新课标》关键理念解读、可视化思维工具的应用等主题为英语组教师进行高位引领；备赛20天里，学校又协调时间、场地与资源，组织3次校内专家磨课，为说课展示注入最强“后援”。

未来，学校将在区教研室的引领下，持续搭建“专家驻校—团队共研—赛场锤炼”的成长平台，助力更多教师在“五新”沃土中拔节生长，不断探索教育新路径，再绽专业风采。

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深耕课堂创新，绽放专业风采！济南盛景小学英语教师在省新教材使用培训会上做精彩展示

齐鲁网·闪电新闻7月31日讯 在近日举行的山东省2025年度义务教育国家课程小学英语新教材使用培训会上，济南市历下区盛景小学英语组骨干教师主父文青作为济南市“新课堂”项目成员代表，代表济南市进行了高水平团队说课展示。此次说课以新课标理念为引领，深度融合项目式学习与单元整体设计，生动诠释了“五新”理念下的课堂创新路径，赢得了与会专家和全省同仁的高度赞誉，为全省新教材使用提供了极具价值的实践范例。

承担此次省级展示重任，主父文青老师展现了极强的专业精神和行动力。在短短20天的高强度打磨中，从最初的1.0版本到最终呈现的4.0版本，她与团队成员并肩作战。每一次关键的迭代升级，都离不开市区教研专家的精准把脉和深度参与。历下区小学英语教研员谢群多次深入团队磨课现场，从单元育人价值的挖掘到项目式学习任务链的逻辑闭环，给予了细致入微的指导；济南市教育教学研究院小学教研部主任管玲则从更宏观的“新课堂”理念落地和学科核心素养培育的角度，提出了建设性的优化建议。在专家引领下，团队成员对语篇解读、活动设计等每个环节反复推敲、精雕细琢，将项目式学习理念融入设计，着力构建真实问题解决场景，确保学生在语言实践中习得知识与技能。

主父文青老师坦言：“过去我更多关注‘如何教’，这次则深入思考‘为什么教’和‘教到什么程度’。”在筹备过程中，她首次系统运用KUD目标框架梳理单元逻辑，将“设计恶劣天气提示卡”的核心能力拆解为可观测的表现性任务。在团队研讨中，她主动承担“制作天气趣玩卡”攻坚任务，在不断探索与实践中提升自身专业能力。

此次精彩展示的背后，得益于历下小英团队开放合作的教研生态，也离不开学校对教师专业成长的全链条支持。学期末，学校山东省小学英语教研员杨璐进校开展专业培训，围绕《新课标》关键理念解读、可视化思维工具的应用等主题为英语组教师进行高位引领；备赛20天里，学校又协调时间、场地与资源，组织3次校内专家磨课，为说课展示注入最强“后援”。

未来，学校将在区教研室的引领下，持续搭建“专家驻校—团队共研—赛场锤炼”的成长平台，助力更多教师在“五新”沃土中拔节生长，不断探索教育新路径，再绽专业风采。