怎么写《我的参观小学计划》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-08-04 10:57

写作核心提示：

这是一篇关于参观小学计划需要注意哪些事项的作文，希望能帮助你：
"规划我的小学参观之旅：需要注意的关键事项"
随着我一天天长大，对小学生活充满了好奇与向往。那琅琅的读书声、五彩的课堂、可爱的同学和友善的老师，都像是散落在想象中的糖果，让我迫不及待地想去一探究竟。为了能让这次期待已久的参观小学之旅变得顺利、充实且有意义，我需要提前做好周密的计划，并注意以下几个关键事项：
"一、 明确目的，有的放矢"
在出发前，我首先要问自己：我为什么要参观小学？是为了了解课堂是什么样的？想看看同学们是如何学习的？还是想感受一下小学的校园氛围？或者是为即将到来的小学生活做准备？明确参观的目的，能帮助我更有针对性地观察和提问，避免在参观时东张西望却不知所云。带着清晰的目标，我会收获更多。
"二、 了解信息，做好准备"
知己知彼，百战不殆。参观前，我需要收集一些关于目标小学的基本信息。比如，这所小学的校风如何？特色课程有哪些？校园环境是怎样的？我可以通过学校的官网、公众号，或者询问已经参观过的同学、朋友来获取这些信息。此外，了解学校当天是否有特殊活动或课表安排，也能避免打扰正常的教学秩序。如果可能，提前和小学方面沟通好参观的时间、流程和注意事项，更是显得有礼貌和

离常州博物馆最近的小学喊话外地游客：这个端午我们错峰看展，这份参观任务单赶快收藏

随着端午假期临近，常州博物馆将迎来新一波参观热潮。就在这几天，常州市新北区三井实验小学的课堂上，同学们围绕“端午该不该去逛常博”展开了一场热烈讨论。有人说，节假日人太多不如换个时候；有人建议选择晚间时段错峰参观；还有人提出，常州本地学生可以把参观机会“让一让”，让更多外地游客感受常州的文化魅力。值得一提的是，该校师生还为即将走进常博的小学生参观者准备了一套实用且有趣的“任务单”，让他们在参观时能够更有收获。

常博任务单

假期要不要逛常博？三井学子有话说

近日，在常州市新北区三井实验小学的课堂上，老师向同学们介绍常州博物馆近期正举办多个精彩纷呈的特展，同时询问大家在端午假期的博物馆参观计划。

“我建议节假日我们本地人少去，把空间让给外地游客。”在讨论端午节博物馆的参观体验时，学生们你一言我一语，展开了头脑风暴。

“上个星期天我刚去过，最近有一些热门的特展，人还挺多的。”四（8）施懿修同学分享道。

四（22）班 沈暄然同学点头：“节假日确实体验不太好。”他表示，自己已经提前看了最近两场特展的信息，““滚滚来袭——揭秘大熊猫的前世今生”熊猫时代科普特展”将延续到8月底，而五一拉开帷幕的“金色海昏——汉代海昏侯刘贺墓出土文物特展”也将展览到8月15日，“端午小长假不用去人挤人，我们本地的学生完全可以暑假再去看。”

这时，四（24）班周茉同学站起来说：“我家就在博物馆附近，其实每逢节假日，常州博物馆会延长到晚上8点开放。人少、灯光美、氛围也好，很适合慢慢看。”

一番讨论之后，同学们集体达成一个“默契”：节假日参观固然有吸引力，但更要顾及整体体验。“我们住在本地，更有机会平时去，可以把宝贵的假期参观名额留给远道而来的游客。”

老师听完同学们的分享，也为孩子们的公共意识点赞：“常州博物馆对大家永远敞开大门，节假日来，欢迎；平日来，也欢迎！不过如果想更高质量地参观，不妨带上我们学校编制的‘参观任务单’，提前规划、按图索骥，看得更清楚，记得更深刻。”

馆校协同17年有余，学习就在“现场”发生

据了解，这份“参观任务单”是由该校师生与常州博物馆的工作人员共同设计，历经多次修改，不仅有针对不同展览、主题的专用版本，也有面向普通参观的通用版本。这份供小学生用的任务单不是“到此一游”式的打卡清单，而是一份带着“发现”与“思考”的行动指南，更是一份充满童趣与探究精神的学习记录册。

紫牛新闻记者看到，这份任务单内容丰富，形式活泼。开篇设有“我对常博有这些了解”“我对常博有这些期待”等栏目，鼓励学生在参观前主动查阅资料，激发探究兴趣，做到带着问题走进博物馆。特别是“我的参观路线图”“这是我一定要看到的展品”等板块，帮助孩子们规划自主参观线路，提升自主学习能力。

任务单中，“我的常博印记”一栏设计颇具创意，结合常州博物馆内的集章打卡点，让学生们在动手集章过程中，留下属于自己的“文化印记”。此外，“我的常博印象”板块，则引导孩子们在参观结束后，总结收获、记录疑问，培养良好的观察、表达与反思习惯。

值得一提的是，任务单还贴心加入了近期常州博物馆特展信息与互动活动推荐，配备抖音扫码功能，方便学生和家长同步了解展览动态，拓展学习渠道，体现了数字化资源与线下实践相融合的育人理念。

记者在采访中了解到，三井实验小学早在2018年便与常州博物馆展开深度合作，探索“馆校协同”的实践育人路径。六年来，学校以博物馆为实践基地，让学生走出教室、走进展馆，实现“在校上学、在馆研学、在家创学”的“三位一体”学习体系。

比如，馆校协同开发了“悦纳龙城·博广多闻”课程群，以及“我是小馆长”“我是代言人”“我是策展人”“我是小工匠”“我是讲解员”等特色项目，覆盖了道德与法治、语文、数学、美术、劳动、科学、综合实践活动等多个学科领域。在以项目化学习推进博物馆课程的过程中，不仅学生参与度高，家长也被“拉”了进来——有的家庭共同设计“家庭微展览”，有的家长参与“家长进课堂”等活动，真正实现了“校馆家”三方联动。

“我们相信，真正有意义的学习，不只发生在讲台上，还应发生在博物馆的展柜前、互动区、乃至回家路上的讨论中。”三井实验小学老师介绍说。

博物馆的“第二课堂”：不仅是看展，更是育人

随着“馆校协同”机制的持续深化，这所小学已经沉淀出一整套可持续、可复制的实践体系。2013年首次获得特等奖以来，学生研究项目获得市级一等奖、特等奖数十次，300余名学生成为“博物馆小小讲解员”，400余场教育活动累计吸引180多万人次参与。

不仅如此，三井实验小学和常州博物馆还屡获国家、省市级荣誉：国家优秀文博教育案例、江苏省馆校合作示范项目、省2024基础教育优秀创新案例、省教育厅综合实践优秀课程一等奖等多个奖项纷至沓来。常州日报、学习强国、江苏省文旅厅官网等媒体也曾多次报道这一案例，常州这座城市在基础教育中的“文化气质”由此而愈发凸显。

正如老师们所言，“每个孩子都有权利走进城市的博物馆”，但更重要的是“走进去之后能看见什么、学到什么”。而这正是馆校协同的意义所在——从“参观者”变成“研究者”，从“被动听讲”变成“主动发现”。

展望未来，学校还计划利用数字技术手段，如虚拟现实、在线互动等方式，让更多学生实现“不在场也能深度学习”的新体验；同时推进“一校多馆”“多校多馆”的合作网络，打破空间限制，让优质文化资源走进更多孩子的视野。

三井实验小学正以扎实的实践探索，让“文化自信从小树立，实践能力从小培养”的教育愿景逐步落地。端午假期即将来临，或许可以听听这些孩子的建议：不妨换个时间、换种方式，开启一场博物馆里的文化探秘之旅。

“当孩子们在博物馆展柜前，眼中跃动着对千年文明的好奇之光，将历史故事化作生动讲述时，教育便突破了课本的边界——在沉浸体验中激活探索潜能，在文化浸润中培育核心素养。”三井实验小学王宣艳校长表示，这种馆校跨界协同，既是以优秀文化滋养童年心灵，更是用创新模式赋能成长之路。

扬子晚报/紫牛新闻记者 郭靖宇

暑假打卡名校成常态，小学阶段卷学历，参观学校真能改变命运？

现在的孩子放假不只是玩了，连暑假旅行都得搞点文化气息。有朋友家孩子才上三年级，暑假计划里非要报个名校参观团。原来以前都是带娃去动物园、科技馆，现在听说不少家长开始带孩子逛清华北大了，说是从小就得培养名校意识。

前几天听到两个家长聊天，其中一个说准备带孩子去好几所985大学参观。另一个说自家娃才六年级，这样做是不是太早了？其实我也困惑，这些学校到底有什么特别？

985和211其实都是国家支持的重点大学。我记得第一次听说这两个词是在妈妈群里。简单说，985大学比211大学等级高一点，全国只有几十所。比如清华北大肯定是985，但有些211学校不算985。国家最早搞这个工程是想建一批顶尖大学，后来越分越细。

有位妈妈分享过她儿子的故事。2009年暑假带儿子去清华拍了张照片，当时开玩笑说认认门，没想到12年后孩子真考上了。这事让我觉得有点吓人，家长们的期待会不会给孩子太大压力？

现在有些家长觉得，让孩子早点知道名校的存在就有用。他们觉得小孩子没目标容易瞎玩，有个方向能督促学习。不过也有人担心，这么早灌输名校概念会不会适得其反？毕竟学习应该靠兴趣，不是为了应付目标。

确实有些家长开始带孩子实地参观。比如暑假组织去大学校园走走，看看实验室，听听讲座。有位邻居还专门拜访了校友家庭，让孩子跟大学生聊聊天。这种接触可能真有用，但感觉更像是给家长自己减压，证明自己没耽误孩子教育。

教育部门这些年也在改政策。过去大家总盯着985和211标签，现在提倡"双一流"，说是要让不同学校找到特色。但民间好像还是老观念，很多企业招聘简历关都写着优先考虑985毕业的。

最近看新闻说，有些地方中学开始办"名校启蒙课"，教小学生认识这些学校。说实话我不太明白，上什么大学是十年后的事，现在着急啥呢？孩子该玩的年纪就被安排各种教育项目，这样真的好吗？

反正这事儿现在挺普遍了，家长群都在讨论攻略。我也在想自己以后要是有孩子怎么办，是不是也得带他去参观？看着身边人那么做，真不知道是跟风好还是保持自然好。