一篇文章轻松搞定《小学英语新课程标准试题》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-04 21:45

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语新课程标准下试题作文应该注意哪些事项的文章：
"小学英语新课程标准试题作文：关注核心素养，提升应试能力"
随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，小学英语新课程标准（以下简称“新课标”）对学生的英语能力提出了更高的要求，更加注重语言的实际运用能力、跨文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。在小学英语各类试题中，作文作为衡量学生综合语言运用能力的重要方式，其考察重点和形式也随之发生了变化。要想在新课标的背景下取得优异成绩，学生在进行试题作文时，需要关注以下几个关键事项：
"一、 紧扣主题，理解要求是前提"
新课标下的试题作文往往更加贴近生活，强调语境化、情境化。审题是写作的第一步，也是最关键的一步。学生必须仔细阅读题目要求，明确作文的主题、体裁（如日记、便条、邮件、看图写话、话题讨论等）、字数限制、写作目的和读者对象等。特别是要理解题目所蕴含的深层含义，比如是否需要表达感谢、建议、描述感受等。只有准确把握了题目的核心要求，后续的写作才能有的放矢，避免偏离主题，导致“下笔千言，离题万里”的窘境。
"二、 内容充实，体现新课标理念"
新课标强调英语学习与生活经验的联系。试题作文往往鼓励学生结合自身经历、观察和思考来表达观点

课标引领，提质赋能--《义务教育英语课程标准（2022年版）》

《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标将从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标。这一转向带来的不仅仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。对比2011年版和2022年版课标目录，看具体的变化。

通过对比，可以清楚的看到新课标以核心素养内涵，加强学段衔接，研制学业质量标准，体现素养导向的评价观，并在课程实施部分给予了教学研究与教师培训方面的建议。新课标将分级目标调整为学段目标，各学段目标又设有相应的级别。对应各学段的目标要求，凸显了培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等素养，为其终生发展奠基的主旨思想。

概括来说，课程理念的变化主要是以下6个方面：1.(课程目标)发挥核心素养的统领作用；2.(课程结构)构建基于分级体系的课程结构；3.(课程内容)以主题为引领选择和组织课程内容；4.(教学途径)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；5.(课程评价)注重“教—学—评”一体化设计；6.(课程资源)推进信息技术与英语教学的深度融合。

英语教学要落实英语学科核心素养，凸显英语课程育人的价值。所以，在新课标理论的指导下，命题方向发生了很大的改变，从之前对听、说、读、写的考查转变为听、说、读、看、写的考查，因而要从这五方面推动学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的持续发展。

新课标指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等要素构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，培养学生能力，提升学生品格，而这也是今后英语教学主攻方向。

语言知识包括语音、词汇、语法。语音主要体现在听力部分。一级：能听懂日常生活中的问候并进行回应；能与他人互动交流，对赞扬、道歉、致谢等作出反应。二级：能对他人的、祝愿、请求等作出回应；能借助关键词语推测说话人的观点和态度；在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。

词汇方面，一级：能正确书写所学的单词和句子；二级：能借助图片、上下文线索尝试推测语篇中生词的含义。要求学生在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；能初步运用500个左右单词,就规定的主题进行交流与表达。课外阅读量累计达到4000~5000词。

语法方面，1.在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能；2.在语境中理解一般过去时和一般将来时的形式、意义、用法；语篇知识 一级：在阅读配图故事、对话等简单语篇材料时，能积极思考，尝试就不懂之处提出疑问。二级：在阅读相关主题的语篇材料时，能梳理人物、场景、情节等信息；能用简单的语句描述图片内容，意义连贯，句子形式基本准确。

文化知识，一级：能通过简单的动画、配图故事等语篇材料了解世界主要国家的风土人情；能通过读、看等方式，认读或说出典型的中外文化标志物。二级：能通过简短语篇了解世界主要国家的生活习俗、饮食习惯、文化传统等，初步比较文化异同；能用简单的句子描述与中外文化有关的具体现象和事物，语句基本通顺。

现在的英语考试试题通过创设真实语境，考查语言能力。试题情境主题化：围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴展开。试题情境生活化：立足学生个人喜好、家庭及学校生活、同伴互助交往等实际问题。试题情境多元化：课内外融合，进一步运用课内教材中相关语言。

新课改考情方向有以下五大趋势:1.重口语：增加听力口语的要求, 2.轻语法：通过阅读和大作文考查语法, 3.重视词汇：词汇量需达到3000到4000起, 4.重阅读：考察阅读技巧和策略，强调主题阅读, 5.重写作：应用文、交际谈话、描述经历及事件特征、表达自己的观点。这就需要学生有扎实的英语语言能力和夯实的基础知识。英语教学需要全面抓语言、词汇、语技、语法、语用、语篇等各方面。根据上述趋势，英语教学理念应适时而变：

1.词汇教学，在语境和语篇中进行词汇及文化意识的学习；通过联系上下文感知并猜测词义，再进行词汇的学习，从而加强词汇的实践应用；在阅读中学词，如看英语绘本、英语视频、听英语歌谣等。

2.语篇教学，设计听、说、读、看、写等语言实践活动，使学生有机会运用所学语言表达输出；围绕语篇主题意义，设计主题意义探究活动和语言实践活动；挖掘单元主题的育人价值，开展单元整体教学。

3.阅读教学，加强阅读策略和解题技巧的指导；完成阅读后，训练学生概括文本大意的能力，让学生深度理解文本；培养学生识别和分析语篇结构的能力。

4.写作教学：训练学生用简洁正确的语言表达所想所见；加强写作真实性和开放性，鼓励学生敢于表达观点，学生表达时不能过分强调语法知识点；训练学生看图写话的能力，提升学生观察、思考与表达的能力。

那具体在教学方面有哪些方法呢？

1.重视自然拼读，让学生掌握字母的基本发音规律，培养学生的拼读能力，区分相似发音。适当增加单词的书写练习，熟悉掌握每课的核心单词。

2.训练学生捕捉关键信息的能力，提高做题速度与准确率，要求学生在做题时以词组、意群为单位读题。

3.加强学生的审题能力训练，培养独立审题的能力，仔细读题明确题目要求。精选典型题，常做易错题，多见不同题型，加强做题的灵活性。

4.关注“研究生”，提高全体学生的英语素质。对于学困生，教师要抓在平常，抓在不懈。打造沉浸式学习氛围，感受学习英语的乐趣。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、思维品质、学习策略、文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学。《课标》中也提到要重视学生的文化意识的培养，使文化知识为学生奠定人文底蕴、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

今后的教学要做到：扎实基础，强化听说。通过听﹑说﹑读﹑看﹑写来夯实学生的语言基础，进而培养学生综合语言运用的能力。丰富阅读，加强写作。关注主题，深度阅读，以读促写。教学中挖掘主题意义，指导学生正确使用阅读策略，扩充词汇量。指导答题，关注书写。加强对学生学习习惯和学习策略的培养，如标准规范书写的能力，理解题意的能力、灵活应变的能力。开阔眼界，了解文化。与时俱进，思维提升。要有意识引导学生关注社会热点话题和传统文化，培养学生有效分析﹑推断以及正确评价的思维能力。

教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知

教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

　　为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们，于2022年秋季学期开始执行。

　　各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。加强课程实施管理与指导，制定省级义务教育课程实施办法并报教育部，明确学校课程实施的工作要求。要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。

　　　　2.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）

　　　　3.义务教育语文课程标准（2022年版）

　　　　4.义务教育历史课程标准（2022年版）

　　　　5.义务教育数学课程标准（2022年版）（以此为准2022年5月9日）

　　　　6.义务教育英语课程标准（2022年版）

　　　　7.义务教育日语课程标准（2022年版）

　　　　8.义务教育俄语课程标准（2022年版）

　　　　9.义务教育地理课程标准（2022年版）

　　　　10.义务教育科学课程标准（2022年版）

　　　　11.义务教育物理课程标准（2022年版）

　　　　12.义务教育化学课程标准（2022年版）

　　　　13.义务教育生物学课程标准（2022年版）

　　　　14.义务教育信息科技课程标准（2022年版）

　　　　15.义务教育体育与健康课程标准（2022年版）

　　　　16.义务教育艺术课程标准（2022年版）

　　　　17.义务教育劳动课程标准(2022年版)