教育科学出版社小学英语如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-08-05 11:44

写作核心提示：

这是一篇关于教育科学出版社小学英语作文注意事项的文章：
"点亮童年笔尖：教育科学出版社小学英语作文写作要点"
小学英语作文是英语学习的重要组成部分，它不仅考察学生对词汇、语法的掌握程度，更是培养其逻辑思维、表达能力和跨文化理解的重要途径。教育科学出版社（ESPR）作为国内权威的教育出版机构，其教材和练习往往紧密贴合小学英语教学大纲和课程标准。因此，在指导小学生进行英语作文写作时，结合ESPR教材的特点，我们应特别注意以下几个方面：
"一、 词汇积累与运用：夯实基础，拒绝“中式英语”"
"紧扣教材：" ESPR教材中的词汇是基础。学生应熟练掌握每个单元的核心词汇，包括单词的拼写、发音和基本用法。写作时，优先选用教材中出现的、自己确信会用得准确的词语。 "注重语境：" 避免孤立地背单词。理解单词在具体语境中的含义和搭配，例如ESPR教材中常出现的固定搭配（phrasal verbs, collocations）。 "循序渐进：" 小学生的词汇量有限，写作时应选择自己熟悉的词语进行表达，切忌为了追求“高级词汇”而滥用或写错，导致“中式英语”或语法错误百出。可以先从简单的句型开始，逐步增加词汇的丰富度。
"二、 语法掌握与规范：句型多样，结构

人教版义务教育英语（PEP）（一～六年级）新教材简介

一、

主编介绍

主编：吴欣

长期在人民教育出版社英语编辑室从事英语教材编写与研究工作。曾任西南师范大学外国语学院英语系主任，人民教育出版社小学英语编辑室主任、外语分社社长、英语编辑室主任、资深编辑。

主编包括《义务教育教科书 英语（三年级起点）》（三年级至六年级）、《义务教育教科书 英语（一年级起点）》（一年级至六年级）、《体育运动学校义务教育实验教科书 英语》（七年级至九年级）、《盲校义务教育实验教科书 英语（三年级起点）》（三年级至六年级）等多套国家课程教材。主持各级各类科研课题并发表多篇核心期刊论文。主编的教材获得首届全国优秀教材建设奖基础教育类教材一等奖和二等奖。

二

教材介绍

本套教材可供按照国家课程方案从三年级起始英语教学使用，同时设有一二年级预备级教材，供地方课程规划选用。

1

编写理念

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，强化英语课程的学科育人价值，在学科育人中落实立德树人根本任务；践行社会主义核心价值观，培育具有家国情怀、国际视野和初步跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，培养新时代人类命运共同体的建设者和推动者。

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结构编排

1. 基本框架

在本次教材修订中，编写组从全局出发，根据课程标准的理念和要求，结合上述教材修订的原则与思路，对全套教材的框架重新做了调整和布局，更新了教材内容，优化了编排结构，强化了项目、活动设计，充分体现了教材内容容量和难度的连续性、进阶性变化。

三至六年级的国家课程教材共八册，共计54个单元。其中，三年级上册至六年级上册每册均包含6个教学单元和1个复习单元，六年级下册包含4个教学单元和1个总复习单元。结合“双减”政策和一线教学课时的实际情况，相比现行教材，本套教材每册减少了一个单元的容量，以方便学校合理规划全学年的教学进度。下面以三至六年级国家课程教材为例作更为详细的介绍。

2. 编排方式

本次修订以主题为引领，通过真实问题、现实情境和建构式学习活动将教学目标、任务、情境、内容和评价整合在单元学习中。教材通过问题链设计形成目标体系，并创设与组织语言实践活动。每单元以问题和发展为导向，开篇页通过与学生思想、学习和生活实际密切相关的“大问题”来确立单元探究目标，明确学习任务；单元中以指向主题理解的问题驱动探究学习的过程，串联单元学习内容，引导学生挖掘信息、获得对主题意义的理解并达成迁移运用；同一册次每两个单元再通过一个更大的主题来统整，结构化、情景化地构建语言知识与技能学习；不同册次循环学习同一个大主题以及相关语言知识技能，从而形成不断反复、上升和深化的螺旋式课程。

3. 编写体例

新教材的每个教学单元继承了原教材分层设计的基本结构，Part A和Part B为必学部分，Part C为选学部分。单元开篇页（1 ～ 2页）在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计。必学部分（3 ～ 8页）的词汇学习板块、Phonics板块以及阅读与写作板块都进行了优化，强化了整体性情景化设计。选学部分（9 ～ 12页）新增了项目活动（Project）内容，以产品结果与问题解决为导向对单元所学内容进行评价。以三年级上册第二单元为例，修订后的单元体例如下：

此外，编写组制订了详细的教材文字与设计体例，尽力确保教材体例的一致性和规范性，并结合学生学习的特点、教师教学的实际、语言发展的变化进行有针对性的调整。

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体例变化

1. 契合新课标要求和学校课时调整，新教材每册减少了一个单元的容量，以方便学校合理规划全学年的教学进度。

2. 每册书的目录页进行整体设计。明确该册书中各单元的学习主题、各板块内容及语法点，形成对全书的整体概览。

3.单元内部的板块定位更加明确。单元开篇页在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计；选学部分新增了项目活动（Project）内容；Reading time板块的最后回应单元问题并提供一个阶段性答案。

4.新教材的阅读语篇，信息更丰富，趣味性更强，更加适合文本解读。

5.新教材更加关注学生写作能力的螺旋式上升。从四年级开始，教材的阅读板块设计了以读促写的活动，难度随年级段逐级提高。

6.语音内容更加丰富。各年级段的下册均增加语音附录，为学生的语音学习打好基础。

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主要特点

1. 落实党的二十大精神，严把意识形态关

为具体落实党的二十大精神，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，本教材在语篇选择和活动设计方面有机融入弘扬社会主义核心价值观的内容，在编写过程中，通过英雄人物介绍、重大事件描述等内容歌颂中国共产党，讴歌中国特色社会主义新时代；通过国家重大节日的英文表达、红色之旅等内容培养小学生从小热爱中国共产党、热爱祖国，坚定革命理想信念，继承党的优良传统，筑牢中国底色，厚植红色基因。

2. 提升文化内涵，涵养家国情怀

教材编写组坚持在继承和借鉴的基础上创新，有机融入中华优秀传统文化，将我国传统饮食特色、传统节日、悠久的文化艺术历史、城市建设与自然风光等在整个小学学习阶段，按年级、按计划、有规律地进行介绍与呈现。强调培养小学生的文化自信，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

3. 领会课标要求，创新编写模式

本教材根据课程标准要求，从真实问题入手，围绕英语课程内容六个要素，合理安排各单元学习内容，实现素养导向的单元设计。单元基本板块结构从开篇页大问题的提出开始，引导单元内容围绕“人”的培养进行设计，实现课程标准强调的英语学科育人导向，所选择的语篇内容、活动设计、评价内容以及插图设计都以问题为驱动、以学生为中心。改进后的单元结构通过问题链设计优化了编写模式。在活动设计方面，通过增加阅读量（Read and write）和新增项目活动（Project），帮助学生通过多形式的活动学习开展英语综合实践活动。

4. 体现课标理念，实现主题学习与学生生活相结合

本教材充分理解课程标准提出的“以学生为中心”的理念，基于学生成长这一主线，各单元学习内容指向解决生活中以及学习过程中出现的实际问题，将学生自身的知识、经验、情感与学习内容结合起来，使学科逻辑与生活逻辑相统一。从小学三年级至六年级共四年的英语学习过程中，教材内容引导小学生逐步提升自我认识、同伴认识、班级认识、学校认识、社区认识、城市认识直至国家认识，伴随小学生成长过程。教材力求实现课本知识与现实生活相互转化，使单元学习内容有助于解决学生成长过程中的问题，以及学习与生活中的真实性问题；同时实现由问题解决生成答案，再由答案提出新问题，落实综合实践能力的培养，实现思维型学习的目的。

5. 遵循教材编写建议，注重学生整体与差异化学习

本教材遵循课程标准教材编写建议，通过创设真实、生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，语篇选材、活动设计与插图设计共同创设符合话题与问题探索的情境，通过对话情境、提问、调查、游戏等不同形式启发学生思考。教材注重脉络清晰的语言学习板块，根据学段特点来确定学习情境、学习任务的难易程度，进行引导式教学，帮助学生掌握基本的语言知识和文化知识，形成基本的理解能力和表达能力。

根据学生差异化特点，教材单元分为必学板块（Part A和Part B）与选学板块（Part C），以不同栏目、板块或字体，分别呈现必学内容和选学内容，保证了适度的开放性，提高教材的弹性，兼顾城乡差异，便于不同区域的教师根据教学实际需要对教材内容做适当的取舍和补充。

6. 加强系统关联，注重适教利学

本教材统筹协调学习内容，与初中英语教材的学习内容衔接贯通，以有效促进学生的学习进阶；重视学科之间知识内容的相互呼应与有效配合，同音乐、美术、数学、生物等相关学科内容有机融合，开展英语综合实践活动。通过统筹协调学习内容，体现课程标准要求的整体性和发展性，力求实现跨学科融通、纵横衔接，形成各学科协同育人的格局。根据学生认知水平，合理确定各册教材内容的深度、广度、难度，提质减负；注重联系学生学习、生活和思想实际，重视实践性，以促进深度学习。

7. 利用信息技术，推动融合发展

新编修的教材将同步策划、开发配套的优质数字化教学与学习资源，兼顾课堂教学的共性与学生个性化学习需求。数字资源在开发设计上结合学生年龄特点和核心素养目标，抓住英语学习规律，利用音频、动画、视频等表现手段，将教材内容多媒体化。注意创设生动的场景，激发学生的学习兴趣。数字资源还利用互联网、人工智能等先进技术，实现语音评测等功能，助力学生听、说、读、写，实现更为生动高效的课堂教学与课下学习互动，方便教师的“教”和学生的“学”，进一步推动英语教学和练习在课堂内外智能化的融合发展。

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设计亮点

1. 以问题为主线

每个单元通过一个“问题”确立探究目标，帮助学生在学习语言的同时探究主题意义，积极思考，提升思维品质。再以两个指向主题理解的引导性问题，架构并统领Part A和Part B两部分的学习过程，串联单元学习内容，避免学科知识点过于碎片化的倾向。以三年级下册Unit 1 Meeting new people为例，单元开篇页提出探究主题意义的问题“How do we get to know people?”，Part A和Part B分别提出两个指向主题理解的引导性问题“How do we greet new people?”“How can we be polite?”，串联学习内容并启发学生对单元主题意义的理解。

2. 以主题为引领

教材涉及了丰富的单元主题。主题内容紧密联系现实生活，体现时代特征，按照课标要求，聚焦人与自我、人与社会和人与自然这三大主题。特别值得一提的是，教材包含了丰富的中外文化内容，培养学生的跨文化沟通能力。例如，六年级下册以中外著名历史、社会与文化传统、中外名胜古迹、科学技术、对社会有突出贡献的人物及事迹等主题为主线，阅读语篇丰富，涵盖不同国家文化特点的信息表、愚公移山的寓言故事和红旗渠的历史故事，古今沟通方式变化的介绍性文章，还包括介绍人类飞行历史的杂志文章等，引导学生了解世界各国文化，理解如何继承传统和文化。

3. 以活动为途径

教材中的学习活动和练习形式更加多样，更有层次，逻辑性更强。包括有交际目标的听说读写活动，有解决问题、克服信息差的活动，有真实生活中的任务，还有综合实践的项目活动，等等。各项学习活动的设计以意义为导向，体现协商和互动，指向核心素养的发展。

（注：教材内容以正式出版为准）

成都部分小学换英语新教材了！用的是这个版本

开学发新书是每个新学期的惯例，但今年开学后，部分小学一年级的家长们却一直很疑惑：语文数学都发新书了，怎么英语书一直没发。

原因是，今年成都部分小一的英语课，要换新教材。

根据成都市教育局于9月12日发布的公示，今年成都小一英语教材，或为“新启航英语（一年级上册至二年级下册）”。编写、出版单位：外语教学与研究出版社有限责任公司；主编：樊波。公示时间为2024年9月12日至9月19日，共5个工作日。

图源：成都市教育局官网

国庆前，又有家长透露，根据他们从学校听到的最新消息，说新教材预计在国庆节之后发放。国庆后，果然就有家长第一时间告诉我们，收到新书了。确实就是外研社的“新启航”版本。

那么，新教材长啥样？有何特点？我们来听听业内人士怎么说~

今年4月中旬，四川省教育厅就发布了选小学一二年级英语新教材的公告。到开学后的9月中旬，成都教育局又发布了相关公示。

图源：四川省教育厅官网

国庆后，有家长表示，已经拿到了新教材的实体书，封面和内页长这样↓

这版新教材是什么来头呢？我们来看看出版社与主编。

据官网资料，外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）是由北京外国语大学于1979年创建并主办，是一家以外语教育出版为特色的综合性文化教育出版机构。在英语基础教育领域，外研社针对包括预备级在内的包括中小学“一条龙”英语基础教育有新标准系列，针对小学3-6年级的Join in系列，以及针对初中年级的课标教材为新视角系列。当然，也有专门的预备级英语教材。

而无论是哪套教材，都必须依据《义务教育英语课程标准（2022版）》的基本理念和对预备级的要求编写。

那么，“新课标”规定的预备级英语需要让娃娃在小学二年级结束的时候，达到什么水平呢？根据《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”），在小学一-二年级为英语学习的预备级，在这一阶段，孩子们刚刚开始接触英语，教学上应以视、听、说为主，重在激发英语学习的兴趣。

图源：国家教育部官网

我们再来看新教材的具体内容。

翻开教材，图画占据了页面的大部分，例如数字的学习，是通过昆虫、卡通人物等一年级小朋友较为熟悉和喜欢的图案来表现，甚至还能看到极具四川特色的三星堆元素，可以说“川味儿”十足。

同时，从书中各种“听录音”“看录像”的环节来看，这版教材内容大多配合音频和视频，听、读、说仍旧是重点。

此外，教材中还是配合了一些英语练习，不过答题的方式比较简单，不用拼写单词，多为连线、画图等。

在每个单元结束后，也汇总有相应的单词表，但数量不多，甚至都谈不上词汇量。

由此可见，新教材的教育内容以听说为主，提供主题鲜明、图文并茂的学习材料，设置丰富有趣的语言学习活动，旨在培养低年级学生的英语学习兴趣，帮助学生发展能力，形成素养。

很多家长好奇，为啥这版新教材“川味儿”这么浓？这就得说到编写团队了。

据官方资料，主编樊波是成都市教育科学研究院小学英语教研员，也是教育部“国培”项目培训专家，中国英语阅读教育研究院专聘研究员。

樊波除了主编今年成都部分小一启用的英语新教材外，也是今年秋季启动的《英语》（新标准）小学教材的核心编者，《从读到写：英语写作启蒙》（第二辑）分册主编，同时还著有《小学英语教学设计》。

副主编何稚萍是四川省绵阳市教育科学研究所小学英语教研员，也是四川省教育学会英语专业委员会理事。

另外，编者卿子俊和李云霖分别是成都市教育科学研究院党委委员、副院长，与成都高新区小学英语教研员。

不过，需要家长注意的是，并非成都所有的一二年级小学生都会使用这套教材。

首先，部分小学一二年级没设置英语课，所以，也就不涉及这套教材；其次，这套教材“为开设预备级课程且需要教材的区（市）县自行使用。”

并且，跟我们发来新书的，是某私立小学家长。我们也问了其他一些小学老师，有老师表示，“到现在教材还没有发下来，老师用往年课件在进行授课，不太能确定具体的版本。”

还有老师表示，也听说过可能要换人教版教材的消息，但因为现在自己也还没有拿到书，所以不太清楚教材的具体内容。

但不管什么版本，老师们表达了几个比较接近的观点——

第一，这些新教材的内容，必定不会偏离“新课标”的教学目标。“根据‘新课标’规定，预备级英语教学以激发孩子的英语兴趣为主旨，注重听和说，以前的教材中多有听录音来画图、连线的形式，以及各种情景对话。所以，更换教材不会有特别大的影响。

第二，即使用同一版本教材，各个学校、各个老师也会有自己的教学风格和教学方式。部分学校还会给孩子们延伸一些课本以外的内容。这个就看学校的具体安排了。

第三，小学低段英语，重在启蒙。即使不同版本，但是主打一个兴趣启蒙，所以不会在学习量上有太大差异。如果家长实在觉得不够，也可以自己选一些英语绘本当成课外书给孩子读，但是不建议量太大，也不建议介入语法之类的教学。

对于小学英语学习这块如有兴趣的家长，也可以关注我们的视频账号“学长来啦”。我们会在近期到成都的一些知名英语老师做客直播间，大家到时候有什么疑问，都可以在直播中提问。

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