格策美文教你学写《读书笔记读书成就名师》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-05 20:59

写作核心提示：

以下是一篇关于读书笔记对成就名师的重要性，以及撰写相关作文时应注意的事项的文章：
"读书成就名师：读书笔记的撰写要点"
读书是教师专业成长的重要途径，而读书笔记则是将阅读转化为自身知识财富的关键环节。对于渴望成为名师的教育工作者而言，高质量的读书笔记更是不可或缺的桥梁。它不仅记录了阅读的点滴，更体现了思考的深度和教学实践的智慧。撰写一篇关于读书笔记如何成就名师的作文，需要关注以下几个关键事项：
"一、明确主题，突出核心观点"
作文的主题应明确聚焦于“读书笔记”与“名师成长”之间的内在联系。开篇即可点明读书笔记对于教师专业发展，尤其是成为名师的重要意义。例如，可以论述读书笔记是教师更新教育理念、提升教学技能、积累教学智慧的重要载体。在后续的论述中，要始终围绕这一核心观点展开，避免泛泛而谈或偏离主题。
"二、论述读书笔记的积极作用，体现其对名师成长的促进作用"
这是作文的主体部分，需要详细阐述读书笔记在名师成长过程中的具体作用。可以从以下几个方面进行论述：
1. "深化理解，提升理论素养：" 读书笔记帮助教师对教育理论进行深入理解和系统梳理，将零散的知识点串联成线，形成体系。通过摘录、批注、总结等方式，教师可以更好地把握教育规律，提升自身的理论素养。 2. "反思教学，

阅读凝聚智慧 读书成就名师

阳光讯（孙静 记者 陈春刚）阅读可以拓展我们的视野，提高我们的知识水平，还可以让我们体验到不同的人生观、价值观和生活体验。在这个知识和信息时代，读书成为每个人必备的技能。

在这生机勃勃的四月天里，贾博“名校长+”领航研修共同体、吉祥路小学“名校+”共同体成员齐聚西安雁塔区燎原小学，开展读书分享会活动，互相交流自己的所思所感。

01

校长致辞

燎原小学校长贾博首先对雁塔区教师进修学校副校长刘旭亮校长以及参加活动的兄弟学校教师代表表示热烈的欢迎！随后进行了“阅读凝聚智慧，读书成就名师”阅读分享，倡议大家“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。

02

读书分享

本次分享的经典书目是张贵勇所编著的《读书成就名师》，各位老师在研读完此书后，每个人都有自己不同的感悟。

燎原小学的吴洁老师在阅读中感触颇深，她认为读书要“精”、更要“博”。“做一个有思想的读书人”既是名师们的必修课，也应该是每一名教师的必修课，要做一个终身阅读的践行者。成长需要经历，读书增长智慧，在分享最后吴老师倡议我们通过读书成为一名智慧明达的教师。

燎原小学 吴洁

吉祥路小学的曹潇老师在分享中提到读书如果学而不用，读书就失去了大半的意义。她认为将理论与实际相结合，关注自己内心的需求；同时认为将读来的书化为自身的底蕴，结合现代科技手段使自己的课堂更为精彩，更受学生喜爱。

吉祥路小学 曹潇

陕钢子校的周超敏老师从多个方面向我们介绍了此书，认为读书就是一场修行。她叙述了自己在书中名师的引领下，更为坚定自己教书育人的信念，同时更加清楚行动力的重要性。只要愿意读书，那书籍、杂志、报纸都可以成为我们的阅读素材，但最重要的是要积极行动起来。

陕钢子校 周超敏

西安市第九十八中小学部的杨佳欣老师在读完这本书后能从自身能力，课内和课外三方面出发，认为作为一名语文教师不仅要积极提升自身的专业素养，更要培养学生的语文素养。既要在课堂中重视读书，培养学生良好的阅读习惯，也要在课外倡导自主阅读，努力让自己成为一名研究型、开拓型、全能型的教师。

98中小学部 杨佳欣

吉祥路小学延兴门分校的齐武香老师也想成为像书中周益民老师那样的“孩子王”，因为保持一颗童心在教育教学中至关重要。在阅读中与名师对话，与专家对话，不断更新自身观念，与时俱进，保持终身学习，终身阅读的良好习惯。

吉祥路小学延兴门分校 齐武香

03

专题报告

雁塔区教师进修学校副校长刘旭亮通过《教师阅读与写作指导》专题报告，向我们展示了自己丰富的藏书和一沓沓厚厚的随笔稿。他已经将阅读和写作融入到了自己的日常生活中。在阅读方面，刘校长希望老师们除了在阅读专业书籍之外，也要对文学，历史，哲学，艺术方面的书籍都要有所涉猎。不同学科教师在打好文化基础后，再研读相关的学科期刊、课标，从而促进对教材的把握。在写作方面，刘校长倡导教师们多写随笔，可以从记录生活中的事开始。也可以是在读完一本好书后，将自己的感悟记录下来，日积月累，才就能做到腹有诗书气自华。

04

颁发证书

活动最后，由刘校长、贾校长、陶书记为今天分享的老师们颁发证书。

最是书香能致远，让我们一起——

热爱阅读，这是融入幸福与执着的美好追求；

引领阅读，这是肩负责任与智慧的探索实践；

推动阅读，这是传承文化与铸魂育人的光荣使命！

编辑：程珂

教师心语｜沉浸：名师的炼成之路

本文约3000字 预计阅读时间5分钟

随着信息时代的到来，以教师为中心的教育格局正在悄悄改变，很多知识已经不需要老师教了，对于基础教育来说，学生的“知”要靠老师和自学，同时辅助以信息化的手段；学生的“会”要靠训练和社会接轨；学生的“懂”要靠学校环境、社交、网络和实践。在这样的大背景下，社会不是不需要老师这个职业了，而是比以往的任何时候都更加迫切地需要名师。

古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底早在公元前5世纪就有这样的名言：“我不是知识的生产者，我只是助产士。”作为现代新世纪的教师我们更应该找准自己的角色定位，不必事事精通，但必须得有对教育事业的热爱和教书育人的激情，必须得有扎实的专业知识，还需要有深刻的思维逻辑，用理性的文字记录提升自己的理论高度，总之要撑得起“教师”的称号，成为时代呼唤的“名师”。

但是，现在的“教师”却是阻碍教育进步的最大力量。“在全世界范围内，选择教师职业的人都具有部分反创新情愫”；“抱怨和能力撕裂，成为教师不敢面对自我的和不敢面对现实的最大问题”。究其原因，现在大多数老师没有终身学习的意识，缺少与时俱进的魄力。

面对日新月异的现代社会，不再是教育重不重要，而是什么样的教育重不重要。在这样的大背景下，我们教师应该尽快打破自己的“自洽系统”，恢复自我教育能力，与时俱进，跟上时代的步伐，不辜负党和国家对我们的重托。

那么，名师是如何炼成的呢？

积极心理学的沉浸理论给了我们很好的启示：以热爱和激情为基础，发自内心地喜欢教育事业，能把注意力集中在教育教学，并有忘我感；进而能积极提升自身的专业素质，让自己的技能水平与教学难度相匹配，目标明确地做到“术业有专攻”；最后能即时反馈，对自己的点滴想法进行理性升华，以“立言”的心态写成比较高水平的教学论文，做到对教育教学工作有控制感。依次做好这三个层面上的事情，名师也就算炼成了。示意图如下：

一、沉浸理论简介

沉浸是美国加利福尼亚克莱蒙研究生大学的著名积极心理学家米哈里·契克森米哈（Mihaly Csikszentmihalyi）教授在2009年提出的理论。沉浸是人们“在内在动机驱使下从事具有挑战性和可控性的需要大量技能的活动时，体验到的一种主观状态”。沉浸体验有九个关键特征，我把它们分为三个层面：

第一个层面，发自内心地喜欢所从事的活动，注意力集中在活动上，有忘我感、时间知觉扭曲感；

第二个层面，个人技能与活动难度相匹配，目标明确，行为自动化；

第三个层面，反馈即时，有控制感。

沉浸理论对于生活、工作、运动等都具有广泛的指导意义，对于教育工作的指导更是严丝合缝：一名教师如果把这三个层面上的事情依次做好，就走上了名师的炼成之路了。

二、深入骨髓的热爱，出于本能的激情

名师之所以成为名师，非常重要的一点就是对教育、对学生深入骨髓的热爱和出于本能的激情。把自己的职业当成单纯的工作是一种境界，把自己的职业当成一生的事业是另一种境界，把自己的职业当成人生的享受是更高的一种境界。

我们教师群体现在对自己的职业普遍缺乏这种热爱和激情。人生一世，浑浑噩噩地过日子也是一辈子，积极主动地去追求去创造也是一辈子，那为什么不选择后者，把自己的认识过得有声有色、有滋有味呢？应该争取不白白来过，争取让自己的生命给这世界留下点什么。

那么如何点燃自己的小宇宙，激发出内在的活力呢？发自内心地喜欢教育事业，注意力集中在教育活动上，在进行教育教学时有忘我感和时间知觉扭曲感。又如何突破自洽系统，寻找到改变的契机呢？这契机也许藏在书籍中，需要我们通过阅读找到它；也许潜在思想的碰撞中，需要我们通过交谈捉住它；也许隐在旅途的风景中，需要我们外出旅行发现它……无论哪种寻觅改变契机的方式都需要我们突破自己的“自洽系统”，走出“小我”熟悉的生活圈子，与经典亲密接触，与别人交流思想，与自然热烈拥抱，从而获得最高智慧的启迪。

三、术业有专攻——找准自己的突破口

所谓专家，就是对某一领域或某一方面的知识有深入研究的人。专家比的是专长，不是全面能力。所以立志成为名师，一定要认清自己，找准自己的突破口，提升专业技能，使得个人技能与活动难度相匹配，做到目标明确，行为自动化。专攻之“术业”一旦确定，根据“一万小时定律”，潜心研究，最终一定有所收获。

魏忠教授的《静悄悄的教育变革》一书中对“一万小时定律”有这样的介绍：一万小时是很多专业人才成为顶级专家的时间窗口。并不是每一个有一万小时经验的人都能成为专家，但要想成为顶尖专家，必须有一万小时的练习经验。成为专家，还需要有“刻意和超强度”练习的经历以及适当的时间窗口。

对于确定专攻的突破口，务必要有足够的兴趣和爱好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是这个道理。以研究它，搞明白它为乐趣，沉浸其中，乐在其中，既可以成为名师，成就辉煌的事业；又可以享受快乐，过上幸福的生活。

四、立言——让思想变成可控的文字

撰写论文是教师成长的必经之路。偶尔的思想火花如果不及时记录就会随风消逝，长期的教学反思如果不提升加工就会停留在凌乱琐碎的阶段，只有把这些零零碎碎的小收获进行更高一层的归纳总结，才能让它们闪烁出璀璨的智慧光华。“一万小时定律”中有“刻意和超强度练习”一条，落实到教育规律上就是反馈即时，刻意逼迫自己进行理性总结，撰写出高质量的论文。自然生发的感悟和思想火花是片段的、不可控的、不成体系的，而经过思索整理过的论文则是完整的、有控制感的、成系统的，这就产生了质的飞跃。

论文的撰写需要悟性，更需要坚持。写论文和写随笔和教学反思都不一样，它是另一种更理性、更具普遍性，也更严谨的文章体式。对于核心期刊上的正式论文要多读多看，多全文抄录，并进行模仿，最后直至创造，就像练毛笔字书法，从描红到临帖，直到独立进行书法创作。罗马不是一天建成的，我们只有坚持写，不断学习、长期思考，才能一步一步从不会到有一定的意思，再到谙熟其道，意到笔随。

只有追求“立言”，并向着“立言”努力，最终才可能做到“立言”。“立言”不仅可以把自己的思想传播出去，分享给别人，还可以逼着自己快速成长起来，形成自己的教育体系，最终自成一家，成为教育名家。

成为名师应该是每一位老师的合乎时代脉搏、顺应时代潮流的职业追求，也是这个日新月异的时代对我们教师提出的新要求。而且世界上有很多事情看着千难万难，高不可攀，但当朝着这个目标一步步走下去的时候，你就会发现它比想象中要简单多了。因此，不要妄自菲薄，用双肩扛起我们的社会责任，用心灵牢记我们的神圣使命，在追求成为教育名师的路上一路前行！

内容来源丨《新课程教学》第9期

本期编辑丨吴楠

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