怎么写《五上语文阅读计划》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-08-06 12:43

写作核心提示：

这是一篇关于五年级上册语文阅读计划作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你更好地规划阅读和写作。
"精心规划，稳步提升——五年级上册语文阅读计划作文注意事项"
进入五年级，同学们的语文学习进入了新的阶段。阅读和写作的要求逐渐提高，不再是简单的识字和模仿，而是需要更深入的思考、更丰富的积累和更清晰的条理。制定一份科学有效的阅读计划，并将其与作文写作紧密结合，对于提升五年级上册的语文能力至关重要。那么，在制定和执行这份计划时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 目标明确，有的放矢"
制定阅读计划前，首先要明确目标。这个目标不是空泛的“提高阅读能力”，而是具体的、可衡量的。例如：
"知识积累目标：" 每周阅读一定数量的课外书（如2-3本），涵盖不同类型（如童话、寓言、诗歌、现代文、历史故事等），积累好词好句、精彩段落。 "技能提升目标：" 练习概括文章主要内容、分析人物形象、体会文章表达的思想感情、学习不同的写作手法（如描写、叙述、说明等）。 "写作应用目标：" 每周尝试写一篇读后感、一篇观后感，或者模仿某篇作品的写法进行练笔，将阅读所学运用到写作中。
目标要

五上语文暑假预习“阅读理解”（含高频题型 + 考点 + 答题模板 ）

一、五年级上册阅读理解期末考新趋势：从 “学知识” 到 “用能力”

五年级语文期末考里，阅读理解越来越看重 “把课本学的方法，用到实际做题里”。像课本《落花生》借物喻人、《搭石》抓细节写情，这些都藏着阅读答题的 “密码”。好多同学说 “课文懂了，做题还是懵”，其实只要吃透题型解法 + 课本考点 + 答题模板，就能轻松应对！

二、五大期末高频题型拆解 + 单元考点适配 + 答题模板

（一）内容概括题：精准抓重点，不丢分！

期末常见问法：

• 概括某段 / 整篇课文的主要内容（如《落花生》围绕花生写了哪几件事 ）

• 用简洁的话说说，XX 事物的特点（像《白鹭》里白鹭的美 ）

• 梳理故事的起因、经过、结果（《牛郎织女》《猎人海力布》必考 ）

答题模板：

• 概括事件：谁（在什么情况下） + 做了什么 + 结果怎样 （《落花生》：父亲等（在收获花生后） + 议花生 + 告诉我们做人要务实 ）

• 概括特点：XX 事物 + 从（颜色、形状、品质等）方面 + 有（…… 特点） （《白鹭》：白鹭 + 从色素、身段、生活场景 + 精巧、充满诗意的美 ）

• 故事梳理：故事人物 + 起因（因何发生） + 经过（做了什么、遇到啥困难） + 结果（怎样解决、结局如何） （《牛郎织女》：牛郎织女 + 起因（牛郎苦、织女下凡） + 经过（相爱生活、王母拆散） + 结果（鹊桥相会） ）

解题 3 步走：

1. 定范围：用问题里的关键词，锁定课文对应段落（问《搭石》乡亲互助，找 “摆搭石、走搭石” 段落 ）。

2. 标关键：画出写 “谁做啥、有啥特点” 的句子（《落花生》中 “种花生、收花生、尝花生、议花生” ）。

3. 套模板：把关键信息代入模板，连成语句通顺的话，别照抄原文（《白鹭》概括：白鹭 + 从色素、身段、生活场景 + 展现出精巧的美 → “从色素、身段、生活场景，写白鹭精巧美” ）。

单元考点适配（期末爱考！）：

• 第一单元（散文）：读《桂花雨》，用 “事件模板” 概括 “摇花乐” 场景（“我和家人（在桂花成熟时） + 摇桂花 + 充满欢乐与怀念” ），抓 “欢乐、怀念” 情感 。

• 第三单元（民间故事）：用 “故事梳理模板”，梳理《牛郎织女》“相遇 - 相爱 - 分离 - 团聚” 经过（牛郎织女 + 相遇（牛郎救织女） + 相爱（共同生活） + 分离（王母拆散） + 团聚（鹊桥会） ），练故事概括 。

• 第四单元（爱国主题）：用 “特点模板”，概括《圆明园的毁灭》“辉煌建筑、珍贵收藏、惨遭毁灭”（圆明园 + 从建筑、收藏、命运 + 曾辉煌，后遭毁灭 ），体会痛心 。

（二）词句赏析题：读透文字里的 “妙处”

期末常见问法：

• 赏析 “XX 词语 / 句子” 的表达效果（如《落花生》“埋在地里” ）

• 某句话在文中有啥作用？（开头 / 结尾 / 中间，像《白鹭》开头 “精巧的诗” ）

• 比较两个词语，为啥用 “XX” 更好？（《搭石》“伏” vs “趴” ）

答题模板：

• 词语赏析：“XX 词” 本意是…… ，在文中指…… ，生动写出了（事物特点 / 人物心情 / 场景画面） ，表达了…… 情感 / 突出…… 主题 （《落花生》“埋”：本意是藏、放 ，在文中指花生把果实藏在土里 ，生动写出了花生朴实、默默奉献的特点 ，突出 “做人要务实” 的主题 ）

• 句子赏析（修辞类，以比喻为例）：这句话用了比喻修辞，把…… 比作…… ，生动形象地写出了…… （事物的样子 / 特点） ，表达了作者…… 情感 （《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗”：用比喻，把白鹭比作诗 ，生动形象写出白鹭精巧、充满诗意的美 ，表达作者对白鹭的喜爱 ）

• 句子作用（开头）：开篇点题 / 设置悬念 / 总领全文 ，引出下文对…… 的描写 / 叙述 ，奠定…… 情感基调 （《白鹭》开头 “白鹭是一首精巧的诗”：开篇点题，总领全文 ，引出下文对白鹭美的描写 ，奠定喜爱、赞美的情感基调 ）

• 词语比较：“XX 词” 比 “XX 词” 更…… （精准 / 生动 / 贴合语境 ），因为 “XX 词” 能写出…… （细节 / 画面 / 情感 ），而 “XX 词” 不能 （《搭石》“伏” vs “趴” ：“伏” 比 “趴” 更精准、生动 ，“伏” 能写出人弯腰背老人过搭石时，身体贴紧石头、小心翼翼的画面 ，体现乡亲互助的默契与认真 ，“趴” 则太随意，没这效果 ）

解题锦囊：

1. 套模板析本意 + 语境：先解词 / 句本意，再看在文中啥意思（《珍珠鸟》“信赖”，本义信任 ，代入模板：“信赖” 本意是信任 ，在文中指鸟和人亲近、互相信任 ，…… ）。

2. 看修辞 / 动作 + 填模板：比喻看 “像啥，突出啥”（《白鹭》“白鹭是诗” ，代入模板：用比喻，把白鹭比作诗…… ）；动作词看 “咋表现特点”（《搭石》“协调有序” ，写出乡亲走搭石的默契 ，套模板：“协调有序” 生动写出乡亲走搭石时配合默契的样子…… ）。

3. 联情感 / 主题 + 补模板：和课文要表达的情、理挂钩（《落花生》“父亲的话” ，关联 “做人要务实” ，套模板：…… 突出 “做人要务实” 的主题 ）。

单元考点适配（期末爱考！）：

• 第二单元（乡情 / 历史）：品《搭石》“清波漾漾，人影绰绰” ，套 “词语 / 句子赏析模板” ：“清波漾漾，人影绰绰” 生动写出溪水流动、人影倒映的画面美 ，表达乡亲走搭石时的和谐场景与作者对乡情的赞美 ，体会画面美和乡亲情 。

• 第五单元（说明性文本）：析《太阳》“距离远、体积大、温度高” 写法 ，用 “说明方法模板”（列数字 / 作比较 ）：“太阳离我们约一亿五千万千米远” 用列数字，精准写出太阳距离远的特点 ，学 “列数字 / 作比较” 妙处 。

• 第七单元（古诗词 / 写景）：赏《古诗词三首》“月落乌啼霜满天” ，抓 “景中藏情”（愁绪 ） ，套 “句子赏析模板（古诗类 ）”：这句诗通过描写月落、乌啼、霜满天的景象 ，营造出清冷、孤寂的氛围 ，藏着作者的愁绪 。

（三）写法分析题：看透作者 “咋把文章写生动”

期末常见问法：

• 某段用了啥写法？有啥好处？（如《落花生》借物喻人 ）

• 文章咋 “详略得当”？为啥这么安排？（《牛郎织女》详写 “相遇” ，略写 “劳作” ）

• 对比两段，写法有啥不同？（《落花生》叙事 vs 《桂花雨》抒情 ）

答题模板：

• 写法识别（借物喻人）：本文 / 段用了借物喻人的写法 ，借……（事物 ）的……（特点 ），比喻……（人物 / 群体 ）的……（品质 / 特点 ），使抽象的品质 / 道理更形象、易懂 ，表达作者…… 情感 / 主题 （《落花生》：借花生埋在土里、默默结果的特点 ，比喻做人要务实、默默奉献的品质 ，使 “做人要务实” 的道理更形象 ，表达作者对务实品格的推崇 ）

• 详略分析：文章详写…… ，略写…… ，因为……（详写部分能突出主题 / 人物品质 ，略写部分起补充 / 铺垫作用 ），这样安排让文章重点突出、主次分明 （《牛郎织女》：详写 “相遇” ，因为相遇情节能突出牛郎织女的情感与命运转折 ，略写 “劳作” ，因劳作是日常，对突出 “爱情与分离” 主题作用小 ，这样安排让故事重点（情感与冲突 ）更突出 ）

• 写法对比：A 段用了…… 写法（如叙事 ），特点是……（清晰讲清事件 ）；B 段用了…… 写法（如抒情 ），特点是……（直接表达情感 ），两者不同在于……（表达方式、效果 ），共同为……（主题 ）服务 （《落花生》叙事 vs 《桂花雨》抒情 ：《落花生》用叙事写法，清晰讲议花生的事，把做人道理藏在事件里；《桂花雨》用抒情写法，直接通过回忆摇桂花，表达对家乡的怀念 ，两者不同在表达方式 ，但都为表达 “对生活的感悟” 服务 ）

得分要点：

1. 辨写法 + 套模板：认清 “借物喻人、情景交融、详略结合” ，代入对应模板（《落花生》借物喻人 ，套借物喻人模板…… ）。

2. 说效果 + 填模板：讲清写法咋让内容更生动（《搭石》情景交融 ，套模板：把 “互助情” 藏在画面里 ，使情感更含蓄、动人…… ）。

3. 扣中心 + 补模板：写法为主题服务（《落花生》借物喻人 ，套模板：突出 “做人要像花生” 的主题…… ）。

单元考点适配（期末爱考！）：

• 第二单元（生活故事）：分析《搭石》“摆搭石” 场景 ，体会 “点面结合” ，套 “点面结合模板”：文章写 “摆搭石” 时，既有 “老人认真摆搭石” 的点描写 ，又有 “乡亲们走搭石” 的面描写 ，点面结合让 “乡亲互助” 的画面更具体、生动 ，突出乡亲情谊 。

• 第三单元（民间故事）：看《猎人海力布》“舍己救人” 细节 ，学 “突出人物品质” 写法 ，套 “细节描写模板”：通过 “海力布急得掉下眼泪，催促乡亲们快走” 的细节 ，生动写出海力布舍己救人的焦急与坚定 ，突出他善良、无私的品质 。

• 第六单元（父母之爱）：赏《慈母情深》“环境描写”（工厂嘈杂 ） ，套 “环境描写模板”：工厂嘈杂的环境描写 ，写出母亲工作环境差、辛苦 ，衬托母亲挣钱不易与对 “我” 的爱 ，体会 “母亲辛苦” 。

（三）情感感悟题：悟透 “文字背后的情与理”（模板见前文，可整合 ）

期末常见问法：

• 作者通过 XX 内容，表达啥情感？（如《桂花雨》对家乡的怀念 ）

• 从课文中，你明白啥道理？联系生活说说（《落花生》“做人要务实” ）

• 结合课文主题，谈谈你对 “XX” 的理解（《圆明园的毁灭》“爱国 + 珍惜” ）

答题模板：

• 情感类：读《……》 ，从……（内容 / 细节 ）中 ，我体会到作者……（情感 ），因为……（结合内容分析 ），这让我联想到……（生活中类似的事 / 情感 ） （读《桂花雨》 ，从 “摇桂花时的欢乐场景与长大后的怀念” 中 ，体会到作者对家乡的怀念 ，因为摇桂花是童年美好回忆 ，这让我联想到自己回老家过春节的欢乐与离开后的想念 ）

• 道理类：学《……》 ，我明白……（道理 ），比如文中……（内容证明 ），生活中 ，我……（联系生活事例 ，说明咋践行这道理 ） （学《落花生》 ，明白做人要务实、默默奉献的道理 ，文中花生埋在土里、默默结果 ，生活中 ，我帮同学讲题 ，不求表扬 ，像花生一样默默做事 ）

解题关键：

1. 抓细节 + 套模板：从人物言行、景物描写里找情感 ，代入情感类模板（《桂花雨》“摇花乐” 藏着 “童年、家乡情” ，套模板：读《桂花雨》…… 体会到作者对家乡的怀念…… ）。

2. 联生活 + 填模板：把课文道理和自己经历结合 ，代入道理类模板（学《落花生》 ，想生活中 “默默帮同学” 的事 ，套模板：生活中 ，我…… 像花生一样默默做事…… ）。

3. 说具体 + 补模板：别笼统说 “感动、明白” ，讲清咋体会到的、生活咋用（读《搭石》 ，说 “要学乡亲互助，帮邻居搬东西” ，套模板：这让我明白要互助 ，生活中 ，我帮邻居搬东西…… ）。

单元考点适配（期末爱考！）：

• 第一单元（散文）：读《白鹭》 ，谈 “对‘平凡之美’的理解” ，联 “发现校园里的小花美” ，套情感类模板：读《白鹭》 ，从白鹭平凡却充满诗意的描写中 ，体会到平凡之美 ，校园里的小花虽普通 ，但默默开放、装点校园 ，也是平凡之美 。

• 第二单元（历史故事）：悟《将相和》“和为贵” ，讲 “同学闹矛盾，咋主动和解” ，套道理类模板：学《将相和》 ，明白 “和为贵” 的道理 ，文中蔺相如和廉颇和解 ，让国家更稳 ，生活中 ，同学闹矛盾 ，我主动道歉、一起解决 ，维护和谐 。

• 第六单元（父母之爱）：学《父爱之舟》 ，说 “体会到的父爱” ，举 “爸爸深夜陪学习” ，套情感类模板：读《父爱之舟》 ，从父亲默默陪 “我”、为 “我” 付出的细节里 ，体会到父爱的深沉 ，生活中 ，爸爸深夜陪我学习 ，也是这样默默的爱 。

（四）创意拓展题：从课文 “延伸” 到自己创作（模板见前文，可整合 ）

期末常见问法：

• 仿照课文写法，写一段文字（如《白鹭》写动物，学《珍珠鸟》写 “我家小狗” ）

• 给课文补结局 / 续编故事（《牛郎织女》“回到人间后，咋生活” ）

• 结合课文主题，设计活动 / 标语（学《落花生》，搞 “务实品格” 演讲 ）

答题模板：

• 仿写类：仿照课文……（结构 / 写法 ，如《白鹭》“总 - 分 - 总”、借物抒情 ），写《我的……（事物 ）》 ，先总写……（对事物的印象 / 情感 ），再分写……（特点 / 事例 ），最后总写……（总结情感 / 感悟 ） （仿《白鹭》写《我的小猫》 ：总写 “我的小猫是个‘调皮鬼’” ，分写 “抓毛线球、追蝴蝶” 的调皮事 ，最后总写 “我爱这调皮又可爱的小猫” ）

• 续编类：顺着课文情节 / 人物性格 ，续写……（故事发展 ），要合理、有新意 ，比如《牛郎织女》回到人间 ，可以写……（重新生活、遇到新挑战、守护爱情 ），突出……（情感 / 主题 ，如爱情的坚韧 ） （续编《牛郎织女》 ：回到人间后 ，牛郎织女重新种地、织布 ，王母又想阻止 ，但他们用爱和勤劳化解 ，突出 “爱能战胜困难” ）

• 设计类：结合课文主题……（如务实、互助 ），设计……（活动 / 标语 ），活动要包含……（环节：演讲、分享、实践 ），标语要简洁、有感染力 ，体现主题 （学《落花生》搞 “务实品格” 演讲 ：活动环节有 “讲‘务实’故事、谈‘务实’做法、宣誓践行” ，标语 “学花生务实 ，做踏实少年” ）

高分技巧：

1. 仿结构 + 套模板：学课文的 “先总后分、借物抒情” （如《白鹭》“总 - 分 - 总” 结构、《落花生》借物抒情写法），按照模板分步创作，保证仿写内容与原文结构呼应、情感一致。

2. 加创意 + 守逻辑：在模板框架内，加入自己的生活观察或想象（续编《猎人海力布》时，可想象 “村民为纪念海力布，在石头旁种满他喜欢的小花”，既符合人物善良的性格，又添新意）。

3. 贴主题 + 显特色：设计活动或标语时，紧扣课文主题，用孩子熟悉的语言体现特色（学《搭石》互助主题，标语可写 “搭石连两岸，互助暖人心”，既关联课文场景，又通俗好记）。

单元考点适配（期末爱考！）：

• 第三单元（民间故事）：学《牛郎织女》“凡人 + 神仙” 模式，用 “续编模板” 编《田螺姑娘新故事》（田螺姑娘回到人间后，和村民一起种出高产稻谷，王母想收回法力，却被村民的感恩打动，突出 “善良与感恩能化解矛盾”）。

• 第四单元（爱国）：读《少年中国说》，用 “仿写模板” 写 “新时代少年宣言”（总写 “我们是朝阳，是利刃”，分写 “勤学、健体、爱国” 的具体表现，最后总写 “为祖国奋斗”，用排比增强气势）。

• 第七单元（古诗词 / 写景）：仿《山居秋暝》“以景抒情”，用 “仿写模板” 写《校园黄昏》（总写 “校园黄昏是幅温柔的画”，分写 “夕阳照操场、同学说笑声” 的细节，最后总写 “藏着一天的疲惫与不舍”，藏 “宁静 / 不舍” 情）。

三、课外阅读迁移：从课本到课外 “举一反三”

（一）必读书目题型（期末常关联！）

• 《民间故事精选（五年级）》（快乐读书吧推荐）：

o 题型：“《孟姜女》中，孟姜女啥品质最打动你？”（情感感悟 + 人物分析）

o 练法：用 “情感类模板” 作答 —— 读《孟姜女》，从 “千里寻夫、哭倒长城” 的内容中，我体会到孟姜女的执着与深情，因为她不顾艰难险阻也要找到丈夫，这让我联想到自己学骑自行车时，摔倒多次仍坚持练习的经历。

• 《落花生 + 散文合集》（课本同类型文体）：

o 题型：“《落花生》和《白杨礼赞》（课外），在‘借物喻人’上有啥不同？”（写法对比）

o 练法：用 “写法对比模板” 分析 ——《落花生》用借物喻人，借花生 “埋在土里” 的特点，比喻普通人务实的品质，风格含蓄；《白杨礼赞》借白杨 “耐寒、笔直” 的特点，比喻战士的坚韧，风格豪迈。两者不同在于喻体的象征意义和表达风格，共同为 “赞美特定品格” 的主题服务。

（二）题型迁移三步

1. 拆课本题：学《白鹭》“景物描写赏析”，总结 “抓特点（颜色、姿态）+ 联情感（喜爱 / 怀念）” 的答题逻辑，对应 “句子赏析模板”。

2. 套课外文：读课外写景文《家乡的小河》，用模板分析 “作者咋写小河四季美”—— 春天小河 “绿如翡翠”，用比喻写出生机，表达喜爱；冬天 “结冰如镜”，用比喻写出宁静，藏着怀念。

3. 查不足：对比课外题和课本题，若课外题失分，分析是否因 “没注意课外文的地域特色”（如《家乡的小河》提到 “水乡特有的石桥”，未结合地域理解画面），下次答题时补充 “地域元素对场景的影响”。

四、家庭辅导小技巧：帮孩子 “期末冲刺”

（一）诊断小工具

1. 做 “题型雷达图”：在表格中记录孩子五大题型的正确率（如内容概括 90%、创意拓展 70%），锁定 “创意拓展” 等薄弱题型，每天用对应模板练 1 道题。

2. 填 “错题改进卡”：格式为 “错题题干 + 错因 + 改进方法”。例如：

o 错题：赏析《搭石》“伏” 字的表达效果。

o 错因：只写了 “伏” 的本意，没结合语境分析画面。

o 改进方法：下次用 “词语赏析模板”，先写本意，再写文中含义，最后关联 “乡亲互助” 的情感。

（二）避坑小贴士

1. 别 “只刷课外题”：先把课本阅读题 “吃透”（至少用模板重做 2 遍），确保每个单元的典型题型都能熟练套用公式，再做课外拓展（课本：课外 = 7:3）。

2. 别 “光看答案”：让孩子讲 “答题思路”，比如问 “你是怎么用‘故事梳理模板’概括《牛郎织女》的？”，确保他不是死记答案，而是掌握模板逻辑。

3. 别 “代替思考”：孩子卡壳时，用模板引导提问，如 “这道词句赏析题，是不是可以先想想‘XX 词’的本意？”“结合上下文，它在文中指什么呢？”，让孩子自己填模板。

五年级上册阅读理解期末考，本质是 “模板熟练度 + 文本分析力” 的比拼。把五大题型的模板记牢，做题时先判断题型，再套模板填内容，最后结合课文考点调整细节，就能从 “答不准” 变成 “答得准、答得全”。家长陪着孩子每天用模板练 1-2 道题，周末做 1 次单元综合训练，坚持到考前，孩子定会发现：阅读理解原来 “有公式可循”，拿高分并不难！

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五下语文：以《西游记》为例，说一说如何开展“整本书阅读”？

文：以《西游记》为例，说一说如何开展“整本书阅读”？

1.写出喜欢的人物及原因

2.结合情节说人物

3.结合人物谈启示、感受

4.为其制作名片