3招搞定《初中理化教研活动记录》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-09 03:57

写作核心提示：

这是一篇关于初中理化教研活动记录作文应该注意哪些事项的文章，希望能满足你的要求：
"初中理化教研活动记录作文的注意事项"
教研活动是教师专业发展、教学经验交流、教学质量提升的重要途径。对于承担着培养学生科学素养重任的初中物理和化学教师而言，认真记录和撰写教研活动心得体会，不仅是活动过程的总结，更是个人反思、成长和未来教学实践改进的宝贵财富。一篇高质量的初中理化教研活动记录作文，需要注意以下几个关键事项：
"一、 核心要素要齐全，记录要详实具体"
教研活动记录的核心是“记”，作文的基础是“实”。记录时应确保包含以下要素：
1. "活动基本信息：" 明确记录活动的"时间、地点、主题、主持人、参与人员、缺席人员"等，为活动提供必要的背景信息。 2. "活动主要内容：" 这是记录的重点。要详细记述研讨的主题、讨论的过程、分享的经验、提出的问题、展示的案例（如教学设计、课件、实验操作等）。对于重点发言、关键观点或精彩环节，应进行特别标注或详细描述。避免只罗列标题，要深入到内容本身。 3. "个人思考与收获：" 这是记录作文的灵魂。不仅要记录听到了什么、看到了什么，更要记录自己的"想法、感受、疑问、启发"。哪些观点让你产生了共鸣？哪些做法让你觉得值得借鉴？遇到了

中考化学||精选情境素材 聚焦学科实践 注重能力考查

指导教师：烟台港城中学化学教研组长 王雅麟

【主持人】中考化学在命题上，呈现出哪些规律和特点？

【王老师】以2024年的中考化学试题为例，给大家说一下。2024年化学中考题，兼顾基础性、综合性和应用性，将立德树人、质量评估、分流选拔、引导教学四位一体有机融合，充分发挥“两考合一”的功能。

试题精选情境素材，发挥学科育人功能

如，第17题以“2024年4月24日是第九个中国航天日，主题为‘极目楚天，共襄星汉’，中国人探索宇宙的脚步驰而不息”为背景，以“空间站种菜、固体火箭发射卫星、太空燃烧实验”为情境切入点，有效的将航天领域的相关信息融入试题，挖掘情境中用于考查学生核心素养的学科知识内容，弘扬爱国主义情怀和奋斗精神，充分体现了学科的育人功能。

第8题挖掘《梦溪笔谈》、《天工开物》、《吕氏春秋》等古代典籍中的化学知识，在考查“可燃物的不完全燃烧、金属的物理性质、分子的特征、合金的性质”的同时，让学生领略中华传统文化的博大精深，树立文化自信，体现了良好的育人导向。

第23题《天工开物》中的造纸术和再生纸术等试题，寻求中华优秀传统文化的根脉，选取古代典籍、诗词、古法工艺技术流程等作为素材，引导学生自觉传承科学文化。

第18题以“以盐湖卤水提取金属镁、锂为情境”，以“电动汽车的兴起对金属镁和碳酸锂的需求增大”为时代背景，借助真实有序的工艺步骤，考查学生化学学科必备知识、关键能力和学科素养。该题综合考查元素富集、除杂原则、结晶方法选择、化学反应的表示等化学核心知识，彰显化学学科的应用价值。试题选取与日常生活、工农业生产、科学研究、社会生活密切相关的真实情境，结合学科特点与社会热点，围绕环境、材料、能源、资源等领域的成果，考查应用其中的化学原理，充分体现出化学学科改善人类生存条件和推动社会进步的重要作用。试题学科特点鲜明，凸显化学学科的社会价值。

第二点就是，试题聚焦学科实践，加强关键能力考查

加大项目活动与跨学科实践活动等学科实践的考查力度，实际上就是要加大对学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力的考查。重点关注“信息获取与加工”“科学思维”“科学探究与实践”等关键能力的考查。多数试题不是机械记忆类试题，而是需要学生通过提供的新信息、新知识，利用已掌握的化学知识，经过短时间的临时阅读和一系列的思维活动创造性地解决新问题。

比如，第12题，以“果蔬洗盐”三种物质的溶解度曲线为信息，从化学走进生活，通过对溶解度曲线信息的提取，并结合学生已掌握的化学知识解决问题。试题要求学生能够阅读和理解文本、符号、图形、表格等信息，深度挖掘数据，客观全面的提取有效信息，准确概括和描述所涉及现象的特征及相互关系，并透过现象看本质，发现信息里蕴含的规律或原理。这类试题多以实验装置图、流程图、转化关系图、数据表及曲线图等多样化的方式呈现信息，隐含着解决问题所需的关键信息，考查学生多角度提取和分析信息的能力。

再比如21题，此题以“数字技术探究稀盐酸与氢氧化钠溶液反应”为真实情境，基于实验事实及坐标曲线进行证据推理，从宏观与微观两个角度考查酸碱中和反应过程中溶液酸碱性变化，溶液中各种离子及浓度的变化，推测酸碱中和反应的实质。本题难度不大，但是思维含量较高，需要学生基于核心知识间的逻辑关联、认知进阶、因果关系等对问题作出推理判断，可以较好地评价学生证据推理素养。

近年来的试题，趋向将科学探究的相关要素与实验设计、化学原理、物质的定量分析等化学知识有机地融合在一起，突出考查学生发现问题、提出假设、分析评价的能力。

如第2题，是对学生实验技能的考查；第14题是基于情境，考查学生的实验设计能力；第22题考查实验设计、推理并形成结论的能力，第23题考查实验过程中猜想假设、实验设计、现象分析、得出结论、反思评价等能力。

再如，第20题，本题借助气压传感器，真实的呈现实验过程中压强的变化，考查不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。本题开放度较高，试题中三个问题递进式的呈现，设问或要求与实验数据、现象关联紧密，能力指向明确，需要学生破解图像信息，厘清问题本质，较好的考查学生的读取信息的能力、分析问题能力、实验探究能力及创新能力。

义务教育化学课程改革重视发展学生的高阶思维能力，通过加大试题的“开放性”“探究性”和“综合应用性”，加大高阶思维的考查，如，第23题，此题以“《天工开物》古法造纸术的流程：原料浸泡、蒸煮、抄制、烘干”为情境，以“制造再生纸”跨学科实践活动为任务，从定性与定量两个层面考查了学生提出猜想、实验设计、现象与误差分析、推理与评价等能力，增加了思维的深度，提高了试题的甄别度。

第三，近年来的试题中，渗透科学态度与责任素养试题的分值继续保持较大的比重，2024年中考题中，这类试题的分值约占26%。试题选取真实的、体现实践应用的多样化情境为载体，引导学生从多角度、多侧面、多层次分析问题，并学会运用化学的思维来解决生产、生活中的实际问题，在问题解决的过程中彰显化学学科的价值。

如第1题以“我国力争在2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和”为信息情景，引发学生对开发新能源的思考，提升环境保护意识；第3题以“全国防灾减灾日”为情景，考查学生防灾避险能力，提高安全意识。

第26题，本题以“安全高效的制氢和储氢是氢能源利用领域的研究热点”为情境素材，引领学生关注新能源、环境保护的必要性与紧迫性。体现了在新能源的开发和利用中，化学起着不可替代的作用，富有时代气息，引导学生意识到学科的价值与魅力。试题从水电解、氢气存储、化石燃料制氢、氢能源优点等设问，引导学生利用所学化学知识，科学地解释、分析，解决生产中实际问题。

【主持人】如何安排复习计划？

【王老师】首先，同学们的复习计划一定要与老师的复习进度相契合。从时间上来看，现在大家一定处在一模考试的备考阶段，一模考试后就是二轮的专题复习，大概历时三个星期；二轮专题复习之后就是历时两周的三轮综合复习；最后，考前三天左右进入自主复习阶段。接下来，我将按照这个时间线，说一下这几个阶段的复习注意事项。

1.一模考试备考阶段

化学一模考试是一轮章节复习之后的一次综合性检测，考察范围是整个初中的化学知识。老师们会在前期的一轮章节复习中，将整个初三初四的基础知识带领同学们进行复习巩固，再配以适当的习题进行练习。同学们通过一轮复习，可以唤醒之前遗忘的基础知识，但也会出现复习到哪个单元，就只会做哪个单元的题，一旦将题目综合起来，就顾此失彼的情况，因此一模考试之前的综合复习阶段也十分重要。

在这一阶段的复习过程中，同学们要认真进行试卷分析，重点关注自己会在哪些类型的题目中失分，分析失分的原因是基础知识掌握不牢，还是解题思路不清晰，找到原因，才能对症下药，为接下来的二轮复习找到属于自己的复习重点。

所以这一阶段，我称之为发现问题的阶段。

2.二轮专题复习阶段

二轮专题复习不是一轮复习那样的按章节复习，而是将中考题中的常见题型进行分类复习，老师在这一阶段中会穷尽每一类型的题目，带领同学们梳理每种题型的考察内容和解题思路。化学上比较有代表性的专题，如坐标图体，资料分析题，数字化实验题，物质成分定性定量探究题以及化学方程式计算题。这些题目都有固定的解题思路和方法，同学们在进行二轮复习的时候要特别注意去整理这些解题的思路和方法，并且在做题过程当中熟练进行运用。

因此，这一阶段的复习，同学们要结合一模考试的试卷分析，找到自己在哪种类型题上扣分多，争取在二轮复习中突破自己的难点。这一阶段也是大家积累资料的阶段，要将老师发的资料妥善进行分类、保存。做题时要独立、自主、认真完成，上课时要及时、完整的记录解题思路，为考前三天的自主复习做准备。

所以说，二轮复习是同学们攻坚克难的阶段。

3.三轮综合复习阶段

这一阶段的复习以做、讲综合卷为主，老师们会搜寻各地的或真题、或模拟题给大家做，而且是一套一套完整的来做。

在这一阶段中，同学们要重点关注做题的时间分配，不能太慢，导致做不完题，也不能太快，导致审题不清而失分。化学试卷通常包括三部分，选择题、填空题、计算题。通常选择题不超过20分钟，填空题50分钟，平均每道题5-6分钟，计算题8-10分钟，还剩10分钟用于填涂答题卡和检查。

三轮复习，我称之为模拟中考阶段。

4.自主复习阶段

通常考前三天是自主复习阶段，在这一阶段，老师们通常会停止授课，将课堂时间留给大家进行自主复习。当然，老师们也会在复习之前给出本节课的复习建议，由大家按照建议进行复习。

在这一阶段，大家主要是复习错题为主，之前保存整理的所有做过的试题，此时都要分类整理好，按照计划看错题。在复习错题的过程中，大家还要注意回归课本，利用晚上的时间通读两册化学课本。

这一阶段，我称之为查漏补缺阶段。

【主持人】对于中考化学，有效的复习策略是什么？

【王老师】给大家分享一些方法。首先是，试卷分析的方法。

前面提到，通过一模试卷分析，可以让大家发现问题，为接下来的解决问题提供依据。那么，应该如何进行试卷分析呢？大家可以寻求老师的帮助，让老师帮忙分析，当然，大家也可以尝试从这几个方面分析试卷：一是分析哪些题目的失分是马虎错误，占分多少；二是，哪些是老师讲过的题目还失分的，占比多少；三是，确实不会的题目，占比多少。不同的失分对应不同的解决策略。

第二，要充分利用思路整理本

首先，思路整理本与错题本的区别是，错题本往往就是抄错题抄答案，而“思路整理本”是需要整理“基础巩固、解题思路和解题过程”，且需要按题型分类整理，所以大家准备本子的时候，最好准备可加页的线圈本，方便分类型整理错题时，随时进行添加。解题思路的整理，要以能够教会未来的自己为标准，即未来的某一天，这种类型题你又不会做了，那看一下你自己写的思路，就把自己教会了，这样的整理就是有效整理。

我们化学的特点就是题目比较长，文字材料非常的多，并且伴随着复杂的实验装置图，所以如果同学们通过抄写来整理这个错题，实际上是不现实的。所以我建议大家不要去抄题，可以在思路整理本上请写出该题是哪个材料上的第几题，比如《总复习手册》上第12页的第6题，或者是哪一套模拟卷上面的第几题，用这种方法来积累。那么我们在复习的时候，就可以根据思路整理本儿上的这些记录翻找资料，进行分类复习。还有一种方法就是利用智能软件等技术手段，将错题进行扫描，形成word文档进行保存整理。

错题的整理对于理科学习而言非常的重要，我们不仅要分类进行整理，而且复习的时候也要分类的来进行复习，这样才能提高复习的效率和效果。

第二，整理错题时，不放过马虎的错误。前面试卷分析中提到，有的同学失分的原因是“马虎”，而这种失分往往会被同学们忽视，其实，“马虎”背后的原因主要有两个，一个是知识掌握不够熟练造成的，还有一个是审题习惯和方法的问题。尤其是审题习惯的改善和审题方法的提高，都不是一朝一夕的事情，是需要训练和强化的，如果同学们不重视这种题目的失分，中考恐怕就要马失前蹄。因此，我建议大家将这种题目也纳入思路整理本，明确写出审题的方法和注意事项，每次考试前都拿出来看一下，强化训练，加深印象。

3.解决老师一讲就会，自己一做就错的顽疾。

老师一讲就会，自己一做就错，我称之为输入成功，输出不成功。老师在讲解题目时，会设计几个关键问题引导大家进行思考，很多同学沿着这些问题，自然就会得到正确答案，这就像给大家一个脚手架，大家顺着脚手架就能爬到高处。而当自己做题时，没有老师为大家设计这样的“脚手架”，需要自己搭建“脚手架”时，才会发现自己不会搭建，这种情况经常会出现在同学们身上，而解决它的法宝就是让自己的思维外显。

如何让自己的思维外显呢？就是互相讲题。为了打破“假会”的外衣，大家就一定要多输出，多把解题思路讲给其他人听，有的同学在讲解的过程中自己就会发现问题，而有的同学讲的过程也发现不了问题，就需要别人来帮忙纠正，这个别人可以是你的同学，也可以是你的老师。讲的过程，不仅要把正确做法说出来，还要说出这样解题的依据，如果你坚持经常这样做，那你的成绩必定会提高。

4.聪明的使用辅导材料，合理刷题

很多家长朋友会给孩子们买各种辅导资料，每个学期末时会抱怨孩子根本不做。从孩子的角度来看，那么厚的资料要做完，本身就是一件极具挑战性定的事情。其实，辅导材料真的不需要从头做到尾。我们只需要从中找到自己常错的题目，利用他们进行专项练习。

前面试卷分析中，如果同学们发现自己在做某些类型题时，总是没有思路，或总是不够熟练，那么在跟随老师进行专项复习和思路整理本的整理之余，可以利用手头的辅导材料进行补充练习，专门从这些资料中找到自己弱势的题目，进行合理刷题。

5.模拟进入中考考场前要做的事情——即看书，而不是讨论题目

中考两科之间通常会有休息时间，这段时间很多同学在讨论题目，不管老师们强调多少遍，依然不能改善。其实，这是习惯使然，不这样做，这些同学就不知道这段时间要干什么，甚至会紧张。经过多年的带考经验，我发现，能在考场上稳定发挥的同学，都有考前看看书的习惯，这种习惯会让自己尽快从上一科的思维中快速跳脱出来，进入到化学思维中去，还可以让自己避免过度紧张造成的兴奋。

很多同学第一次尝试时，会发现这其实不是一件容易的事情，需要进行刻意练习，需要大家在复习备考阶段，利用一切模拟考试的机会，进行考前训练。

YMG全媒体记者 李京兰整理

2023年初中化学省级教研活动总结

初中化学省级教研活动学习总结2023年10月30日河南省省级网络教研活动如期举行。淅川县教研室组织全县化学老师在教研室四楼会议室参与活动，我校的化学老师早早的来到会议室。8点半，网络视频会议准时开始。上午分别由郑州市中原区的董庆杰老师和商丘市基础教育发展中心的李文静老师做专题报告。 董庆杰老师以《以新课标为依据的初中化学教学设计和试题设计》为题，结合教学实际谈了谈教学设计的重要性。好的教学设计是教学成功的一半，优秀教师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深入，从而课堂操控能力教学能力有了进一步提高。提高专业水平，提高工作 “智慧含量”。重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神。重视理解与巩固相结合并充分发挥教师主导作用与学生主体性相结合。接着，大家又认真听了李文静老师以《基于大单元理念的中学化学作业设计》为题的报告，分析了“双减”背景下初中化学作业案例设计的实践研究，精编作业内容，给作业减量，关于趣味操作探究，给作业增效。作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的化学作业，以激发学生的学习兴趣。 “课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 这次网络学习为教师搭建了沟通和学习的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。 这次听了他们的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的和创造力。通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。 这次学习我的收获很大，也深深感到作为一名教师肩上责任的重大。教育改革的路上一定会有这样那样的问题，难免会有磕磕绊绊，但是我想只要不断学习，完善自我一定会找到最适合社会发展和学生需求的新的教育模式和教学方法。“学无止境”让我们共同努力。