怎么写《集体展示活动》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-08-10 16:57

写作核心提示：

这是一篇关于集体展示活动作文应该注意哪些事项的文章：
"精心准备，绽放风采：集体展示活动作文注意事项"
集体展示活动，作为一种重要的校园或团队活动形式，不仅是对所学知识和技能的检验，更是培养团队协作精神、提升表达沟通能力、增强集体荣誉感的绝佳平台。将这次活动的过程与感悟记录下来，撰写一篇优秀的集体展示活动作文，需要我们关注诸多细节。以下是一些关键的注意事项：
"一、 紧扣主题，明确中心"
"理解活动主题：" 首先要深刻理解本次集体展示活动的主题是什么？是知识汇报、才艺展示、社会实践分享，还是团队建设成果展示？作文必须紧紧围绕主题展开，避免内容偏离。 "确立中心思想：" 在理解主题的基础上，确定你这篇作文最想表达的核心思想是什么？是赞美团队协作的力量？分享克服困难的经历？展示集体智慧的结晶？还是抒发活动带来的深刻感悟？中心思想要清晰、集中。
"二、 内容翔实，突出集体"
"集体是核心：" 与个人作文不同，集体展示活动作文的重点在于“集体”。要突出团队的整体面貌、共同的目标、协作的过程和取得的成果。避免写成个人英雄主义叙事，要展现“1+1>2”的集体效应。 "细节支撑：" 用具体、生动的细节来支撑你的观点和中心思想。可以描写团队

定陶区第五实验小学开展集体备课展示活动

齐鲁晚报·齐鲁壹点通讯员 王艳茹 商爽爽

为了有效落实“双减”工作，促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高，12月3日，定陶区第五实验小学集体备课展示活动正式拉开帷幕。

活动中，每个备课组各司其职。主备人对一节课的设计理念、设计意图，备课的过程做了细致阐述，组内其他老师对本节课进行有效的补充与交流。

通过此次集体备课活动，让老师们的智慧得到碰撞，大家可以取长补短，为后期老师讲课奠定了良好的基础，相信在全体教师的共同努力下，五实小老师的教育教学水平会更上一层楼。

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推动教与学方式变革，南外高中举行“五维课堂”高质量集体备课展示活动

深圳商报·读创客户端记者 张郗郡 方杰

11月27日-29日，深圳市南山外国语学校（集团）高级中学举行了2024-2025学年第一学期优秀“五维课堂”及高质量集体备课展示活动。活动通过学科研究员的先行示范，不仅对过去一段时间的教学研究成果进行了集中展示，还对未来发展方向进行了深入探讨与规划。

在新时代教育改革背景下，南外高中致力于探索和实践创新的教学模式。作为这一理念的具体体现，“五维课堂”强调学生参与、课堂生成、有效信息传递、逻辑思维训练以及确保学习目标的闭环达成，成为学校教学创新的核心内容之一。

今年3月成立的品质教育研究院成为这一理念落地的重要驱动部门。本学期，共有19位乐于研究、擅长研究的老师通过自主报名、科组推荐、学校审核的方式成为首批品质教育研究院的学科研究员，他们将担任起新课改背景下学科教学研究领域的先行者、探索者、改革者和引领者。

地理科组

11月27日，高三年级地理备课组以“外力作用与地貌”为主题进行了精彩展示。本次活动由景海超老师主持，梁家伟老师主讲备课内容，马秀萍老师补充作业设计。

活动中，梁家伟老师首先解析了高考趋势，通过分析历年试题，明确了未来考试的重点和方向。他特别选取了“珠江流域”和“柴达木盆地”作为教学实例，展示了如何利用这些地区的自然环境特征来探讨外力作用的动力机制及其塑造的地貌特征。

课后习题要对接考试要求、巩固基础，是检验学生学习效果的有效方式，因此精选课后习题也是集体备课的重要内容之一。马秀萍老师从选题流程、试题结构、方法点拨等方面做了分享。秉承试题有针对性、能力性的原则，本套试题精准识别重难点知识，体现了对学生关键能力的考查；选择历年高考真题、市级模拟试题等习题资源帮助学生了解考试难度、题型和命题趋势；以更加丰富的情景为素材，让学生理解不同尺度、不同区域外力作用对自然地理环境的影响。

英语科组

高三年级英语组周舟老师从学生在实际生活中遇到的困难出发，组织两个班级交换“求助信息”，并为对方写建议信，以此鼓励学生进行真实场景下的语言交际。

这节课在选题和活动设计上都充分体现了“以生为本”的理念，尤其是在课堂评价活动的设计上，不仅主体多元，组织形式丰富，评价量表的设计更是契合学习目标，兼具预设性与生成性。

在随后的评课环节中，备课组的老师们积极反馈，纷纷表示他们对这堂课基于“学”的教学设计以及课堂实施的灵活应变留下了深刻的印象。随后，在备课组长吴曼老师和马娅老师的主持下，备课组还研讨了如何在日常授课中优化与推广本课例中的评价活动与评价量表，以更好地落实以评促教、以评促学，整个评课活动高效且深入。

语文科组

语文学科研究员刘航屹老师的“五维课堂”展示了《运用有效的推理形式——归纳推理》一课，从学生语文学习的逻辑痛点出发，让其重视和正视语文学科中理性的力量。

这节以“学”为中心的课堂，从一则生动的寓言导入，从中提炼归纳并推理逻辑形式，再迁移至教材篇章，最后在高考作文的当堂构思中收束。语文科组长华禄老师表示，本课上出了“语文”在逻辑上的独特性，即充分重视学生的言语经验，提升语言建构能力。高二备课组长刘小宛老师等组内教师指出，本课环环相扣，落实并突出了“五维课堂”的“学生参与”“逻辑思维”“目标闭环”等要素。

物理科组

《导体的电阻》这节课设计的重点在于学生的学习体验。侯尧老师通过设计演示实验，将学生接收知识的过程转变为思考——探究——结论的探索过程，不仅深化了对知识的理解，也有助于提高学生的科学思维和科学探究精神。

在课堂中，侯尧老师通过合理设置问题和学习任务，为学生搭建合理的“台阶”，帮助学生通过自主学习逐步完成课堂目标。从“五维课堂”的角度来看，本节课启示老师们要更加大胆地将时间和任务探索过程交给学生，充分发挥学生主体作用。

数学科组

本节课在设计过程中融合了学校提出的“五维课堂”和“大单元学历案”理念，郭宇轩老师通过任务驱动和问题引导帮助学生生成概念，带领学生以严谨的逻辑分析了高中三角函数概念与初中的异同，在概念生成后又设置了紧扣概念、由学生自主完成的练习，实现了目标闭环。

在评课过程中，科组内的老师们纷纷对本节课逻辑结构设计的清晰和严谨表示赞同，并提出老师们在高一年级的课堂中要细化概念生成的过程，给学生更多的时间感悟高中概念与初中知识的异同。

历史科组

历史科组穆芳芳老师以《全球联系的初步建立与世界格局的演变》为课题讲授了一节基于“五维课堂”的高三一轮复习课。穆老师以“人类文明交流之路”作为切入点，通过探究新航路、回望丝绸之路、展望“一带一路”三大环节构建起本课的框架。在授课过程中她充分利用小组互评、生生互评、师生互评的多元评价机制，引发课堂“交锋”，以此强化学生的历史思辨能力。

评课环节，历史科组指出本节课学习目标设置清晰、教学立意紧跟时事、重视教学评价的多元化、注重知识的整体性和答题技巧的渗透。最后胡主任对年轻老师的成长做出了指导，认为“专注认真的态度、开放的心态、以解决问题为导向的积极心态”是教师专业成长的助推器。

三天时间里，学科研究员们不仅展示了深厚的专业功底和丰富的教学经验，更为其他教师提供了一套行之有效的教学指导方案。南外高中表示，将继续推动“五维课堂”研究，将其建设为具有示范性和引领性的优质教育模式。