手把手教你写《活动作文指导》,（精选5篇）

更新日期:2025-08-12 18:42

写作核心提示：

这是一篇关于活动作文指导应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你更好地指导学生：
"点亮生活，笔尖生花：指导活动作文应注重的要点"
活动作文，作为一种将亲身经历与书面表达紧密结合的写作形式，不仅能帮助学生记录生活、抒发情感，更能锻炼他们的观察能力、思考能力和语言组织能力。然而，要写好活动作文，并非易事。对于指导者而言，如何有效引导学生，让他们从“经历者”蜕变为“表达者”，需要关注诸多细节。以下是在指导活动作文时应该注意的几个关键事项：
"一、 激发兴趣，点燃热情是前提"
兴趣是最好的老师。活动作文的素材来源于学生的亲身参与，但如何让他们对“写”这件事产生兴趣，是指导的第一步。首先，要让学生感受到活动的乐趣和意义，让他们明白参与本身就是一种收获。其次，在写作指导前，要充分调动学生的情感体验。可以通过提问、讨论等方式，引导学生回忆活动中的趣事、感动瞬间、遇到的困难与解决方法等，让他们对活动内容有更深入、更个性化的感受。只有内心有了波澜，笔下才能流淌出真情实感。
"二、 明确要求，把握方向是基础"
指导者需要向学生清晰地传达活动作文的写作要求，包括主题范围、内容要点、字数限制、写作体裁（通常是记叙文）等。让学生明白写什么、

六年级语文上册《多彩的活动》习作指导

《多彩的活动》习作指导

一、题目

1. 直接式：比如《有趣的拔河比赛》《难忘的“六一”演出》 ，把活动名称和特点直接放题目里，简单明了，一看就知道写啥活动。

2. 文艺点的：像《赛场上的“力量对决”——拔河记》《“六一”，舞台上的欢乐梦》 ，用点小修辞或者副标题，让题目更有意思。

二、选材

1. 校园里的活动：学校运动会肯定有很多精彩瞬间，像跑步比赛冲刺时的紧张，跳高时同学的奋力一跃；“祖国在我心中”朗诵会，能写自己或同学朗诵时的深情，台下听众的反应 。

2. 校外活动：植树节可以写种树的过程，大家挖坑、种树、浇水的热闹；端午节看赛龙舟，那鼓声、划船的场景，还有人们的欢呼，都能选 。选自己印象最深的，比如有一次拔河把嗓子喊哑了，或者演出时自己紧张忘词又调整过来，这些有故事、有情绪的，写出来生动。

三、开头

1. “回忆引入” 式： “在我的校园生活/课外经历里，有一场活动像明亮的星星，一直闪在我心里，就是那次超有意思的拔河比赛/‘六一’ 演出 。” 直接把读者拉进回忆，简单好写。

2. “场景触发” 式： 看到操场上的拔河绳/舞台，就想 “嘿，还记得那次拔河/演出不？当时的热闹劲儿，现在想起来还热血沸腾/开心得不行” ，用身边场景勾起回忆，自然又亲切 。

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四、中间（重点写活动过程）

（一）整体场景 + 人物表现

1. 先写大场景：比如拔河，“操场上，拔河的绳子像一条大蟒蛇，把我们分成两队。两边的同学都盯着绳子，旁边围观的人里三层外三层，喊叫声还没开始就响起来了” 。把活动的大环境、氛围先描绘出来，让读者有画面感 。

2. 再写具体同学： “我们班的大力士小明，脸憋得通红，额头上的青筋都鼓起来了，手死死抓住绳子往后拽。旁边的小丽，嗓子都喊哑了，还在喊 ‘加油！加油！’ ，眼睛瞪得大大的，就怕自己班输” 。写动作（抓、拽、喊 ）、神态（脸通红、青筋鼓、眼睛瞪 ）、语言（加油 ），把同学的样子写活，让读者能看到、听到 。

（二）把印象深的部分当重点

1. 比如拔河时僵持阶段： “绳子中间的红布条，像个调皮的孩子，一会儿往左边挪一点，一会儿又往右边跑。我们班的同学，脚都快陷进地里了，手上的力气都快用完了，可谁也不松手。这时候，班长大喊 ‘坚持住！我们能赢！’ ，大家听了，又使劲儿拽，脸更红了，终于把红布条拉到咱们这边” 。把这个紧张的过程详细写，突出 “印象深” ，让作文有高潮 。

2. 要是写演出： “我上台表演唱歌，一开始腿直抖，声音也小。看到台下老师同学鼓励的眼神，我深吸一口气，大声唱起来。唱着唱着，我不紧张了，还看到前排的同学跟着节奏拍手，最后下台时，听到热烈的掌声，心里暖暖的” 。把自己从紧张到放松，还有同学的反应写出来，就是重点 。

五、结尾

1. “感受总结” 式： “这次拔河/演出，让我知道团结有多重要/让我明白勇敢尝试就会有收获。这些多彩的活动，就像成长路上的花朵，以后想起来，肯定还会笑” 。把自己在活动里的体会说出来，升华一下 。

2. “展望回忆” 式： “虽然活动结束了，但那些笑声、加油声，还有同学们的脸，都在我心里。下次再有这样的活动，我还要参加，还要这么开心、这么使劲儿” 。顺着活动，说说对未来的期待，也很自然 。

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家乡的自然伙伴|第六讲：“怎样写出一篇优秀作品——征文指导”主题讲座回顾

为响应中国儿童中心、生态环境部宣传教育中心关于“家乡的自然伙伴”少年儿童生态实践活动的号召，鼓励少年儿童亲近身边的自然，传播生态文明教育理念，青岛市妇女儿童活动中心联合相关部门，面向全市少年儿童，共同举办“家乡的自然伙伴”青岛市少年儿童生态主题系列实践活动。

8月9日上午，“家乡的自然伙伴”系列生态实践活动主题讲座第六讲：“怎样写出一篇优秀作品——征文指导”圆满举行。在活动专家团队成员、青岛大学文学院教授曹安娜老师的带领下，八十余名儿童、家长参与了本次活动。一千二百余人次通过中心视频号同步观看了活动直播，参与了学习。

本次活动，曹安娜老师从征文要求、作品欣赏解析、优秀作品的创作密码三个方面，为参与活动的儿童及家长们带来了一场生动深刻的写作指导课，现场互动热烈，掌声不断。

曹老师首先为大家解读了“家乡的自然伙伴”生态主题征文的核心要求，强调"家乡的自然伙伴"应突出儿童视角，扎根地域文化，帮助大家理清了征文创作的选题以及创作要点。

在作品分享环节，曹老师通过点评6名来自中心“幸福家.园”自然教育实践基地社团和青岛张村河小学的儿童现场展示的征文作品，分享了征文创作中自然伙伴的地域特点、与人之间的情感关系、与青岛人文历史的联系的重要性，并为大家后续的征文创作提出了相关建议。

随后，曹老师从真实的、有感情的、有观察和发现、有故事等方面，为大家重点剖析了优秀征文作品的四大特质。

活动中，曹老师告诉大家，“真实”和“真情实感”是写作非常重要的元素。最能吸引人的、让人眼前一亮的作品，往往是那些有真实感和真情实感特别强的作品。在写作中，既要体现自然和真实，也要融入真诚和朴素的真情实感，用文字与语言去表达那些具体、鲜活、熟悉且具有独特性的自然伙伴。观察与发现，不仅是了解、描述自然伙伴的表面特征，更要真正走近它们，调动所有的感官，全身心地去感知、拥抱它们，深入地观察和发现自然伙伴以及它们与环境的关系。一篇优秀作品中的自然伙伴不是孤立存在的，还需要有地域特色，能够代表青岛独特文化底蕴，且是与人有关联、有故事的亲密关系。

曹老师鼓励孩子们走进自然，走近自然伙伴，观察它，打量它，了解它，描写它。从儿童的视角，把走近、观察和了解的独特发现，融入自己的真情实感，运用语言强大的表现力，用文字写下来，去创作一篇好文章。

针对孩子们在创作时出现的误区，曹老师带领大家讨论交流了征文与自然笔记、科普文章的区别，帮助孩子们更精准地把握征文的创作方向。

随后曹老师通过让孩子们走到窗边观察方寸之外的自然，并进行即兴的口头创作练习，启发大家去思考“虽然世界万物皆可写，但我们往往会因为对存在于身边的很多值得关注的事物视而不见，而找不到合适的题材”这一问题，带动孩子们去探寻、发现许多被大家忽略的自然伙伴。

互动交流环节中，参与活动的儿童与家长们热情高涨，纷纷就自己在做写作、表达等方面的疑问与困惑进行了提问，曹老师耐心为大家进行了一一解答，现场气氛热烈。本次“家乡的自然伙伴”征文指导活动不仅是一次生动的写作教学实践，更是一场在写作与自然交汇处唤醒儿童观察力、感知力与表达力的启发之旅。

“家乡的自然伙伴”生态主题征文活动截稿时间为9月30日，期待更多的少年儿童走进身边的自然，观察发现自然伙伴，并用文字记录下属于他们的独特的自然伙伴故事，呈现出精彩的征文作品！

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