格策美文教你学写《小学英语前置作业》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-13 01:29

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语前置作业作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮思维，预热课堂：小学英语前置作业作文的注意事项"
在小学英语教学中，前置作业作为一种有效的教学策略，旨在学生在正式上课前对即将学习的内容进行初步接触和思考，从而为课堂学习打下基础，提高学习效率。其中，前置作业中的英语作文形式，因其能更好地锻炼学生的语言运用能力和思维深度，受到教师的青睐。然而，要使小学英语前置作业作文真正发挥其价值，教师需要注意以下几个关键事项：
"一、 目标明确，难度适宜 (Clear Objectives, Appropriate Difficulty)"
"紧扣教学目标：" 前置作文的主题和任务必须紧密围绕本节课或本单元的教学目标。它不是让学生进行无目的的胡乱写作，而是要针对特定的知识点、词汇、句型或语法结构进行初步的应用和思考。例如，如果下一课要学习关于“家庭成员”的词汇和句型，前置作业可以要求学生“画出自己的家庭树并写上英文名称”。 "难度符合认知：" 作业的难度要充分考虑小学生的年龄特点和英语水平。题目不应过于简单以至于缺乏挑战性，也不应过于复杂而导致学生产生畏难情绪。内容应略高于学生的现有水平，起到“跳一跳能够到”的促进作用，激发他们的学习兴趣和动力。通常，前置作文应侧重于基础词汇

沈阳发布义务教育学校“留作业指南”

鼓励教师因材施教设计分层作业 严禁要求家长检查批改作业

日前，沈阳市教育研究院发布《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》，对义务教育阶段学生作业的时长、数量、难度、进度、完成和管理等方面给出了细致的设计规范。促进义务教育学校的作业设计要从随机性转向计划性、从关注数量转向关注质量、从教师主体转向学校主体、从单一知识型转向多元素养型，旨在贯彻落实“双减”以及作业管理要求，扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，减轻学生过重作业负担，提高作业设计与完成指导质量。

家庭作业在时长和数量上均设“底线”

在时长上，小学1—2年级不布置书面家庭作业，可适当安排校内巩固练习；3—6年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中7—9年级每天书面作业平均完成时间不超过90分钟。设计线上作业连续时长不超过30分钟，间隔休息要不少于10分钟。切实防止单科时间不长、累加起来超时问题。

在数量上，扭转“以量提质”的作业观，可以班级2/3的学生在规定时间内完成为基准把控每次作业数量。小学中年级每天作业科目不超过三科，其中书面作业不超过两科；小学高年级每天作业科目不超过四科，其中书面作业不超过三科；语文和数学作业每周分别不超过五次，英语作业中年级每周不超过两次，高年级每周不超过三次。初中7—9年级每天作业科目不超过当天课表开设科目，每周各学科作业布置频次原则上不超过本学科周课时数。

周末休息日、寒暑假以及法定节假日，1—2年级不布置书面家庭作业，3—9年级书面作业量原则上不超过平时的一倍。

严禁通过微信群、QQ群布置书面作业

在难度上，要符合课程标准和学情实际，既要注重考查学生的基础知识和基本技能，又要注重考查学生的思维过程、创新意识以及分析、解决问题的能力，做到难易适中，杜绝偏、怪和超标作业，不断增强学生学习自信，让学生有收获感和成就感。

在进度上，严格执行教学计划，与课时安排、教学进度保持一致。原则上，课时作业当堂布置。严禁教师课后通过微信群、QQ群等方式布置书面家庭作业。

杜绝非教学需要的超前作业或后滞作业问题，作业确需前置或后滞的要严格审批和监管。强化作业设计的计划性、规范性，杜绝教师随意布置作业，严禁给家长布置或变相布置作业。

鼓励教师因材施教设计分层作业

统筹监管年级班级作业的学科配比、数量以及时长，合理确定各学科作业的比例结构，切实加强作业总量监管和质量监控。按照不同标准，可设计不同类型作业。鼓励丰富作业结构类型，设计分层作业、弹性作业和个性化作业。通常情况下，按照作业价值，可设计知识型作业、能力型作业和实践型作业。按照作业层次，可设计基础性作业、拓展性作业和个性化作业。鼓励师生自主设计作业，精心选择与学生学习基础相适应、重在迁移运用的学习内容，坚持创新作业形式，设计手抄报、思维导图、小论文、发明制作、调查报告等多种形式的作业，切实提高作业设计的趣味性和创新性。

教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间跟进学生作业完成指导，注重培养学生自主学习和管理时间能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

教师对布置的书面作业要全批全改。对教材上要求学生完成的作业，要一课一批。对有错误或书写不规范的作业，要让学生及时订正并进行二次批改。克服“有批改无分析”问题，避免留而不讲、做而不评行为，严禁要求家长检查批改作业和要求学生自批自改作业。

沈阳晚报、沈报全媒体主任记者 王月

来源：沈阳晚报

博兴县第一小学：减负提质，构建绿色健康作业体系

为促进学生全面发展，构建良好教育生态，博兴县第一小学以作业改革为突破口，持续推进“双减”提质增效。学校通过“精减负担”和“增效提质”的双向研究，建立了以“提质”为中心，以“减负”为目标，六项举措加持的绿色健康作业体系。

一是作业设计，形成体系。优化、创新作业内容设计，进一步完善“234N”作业内容体系。“2”是寒假、暑假两个假期的作业；“3”是语文、数学、英语三个学科的基础性作业；“4”是每学年四个主题性作业；“N”是学科发展性作业。在实践中进一步丰富、完善、提升，促进作业教学改革的有效实施、精准落实。

二是教研先行，找准方向。前置作业预设，在集体备课时进行“五备一做”的作业备课，教师对设计的作业进行试做，从而实现“高效作业”。后置作业研究，特别注重学生纠错的督促、指导、检查，进行作业的二次批改，甚至是三次批改。举行作业教学的论坛交流活动，从作业的设计、批改、监控、评价等方面进行交流、探讨，展示经验，解决问题，促进共同发展。

三是作业布置，统筹总量。实行作业总量“4”级监控制度：班主任、年级主任、教研组长、教学管理干部四级监控，从而有效提升作业教学的“质”和“量”。同时，家庭书面作业做到定期公示。

四是作业展评，分享交流。定期举行班级、级部、学校的假期作业展评活动。展评促进学生了解别人、了解自己，学人之长、补己之短，掌握方法、交流经验，互相学习、共同提高。

五是家庭作业，适时熔断。实行家庭作业“八点半熔断机制”，学生超过晚上八点半还未完成作业，家长可以要求学生立即停写作业。作业熔断后，家长及时通过书面说明、电话沟通、微信留言等方式告知任课教师或班主任。对于作业熔断的学生，教师和家长要注意观察孩子后续作业情况，不断指导、鼓励孩子提高作业效率。

六是沟通反馈，畅通渠道。建立家长反馈机制，学校公布“减负电话”和“减负邮箱”，家长有意见或建议可以通过该渠道向学校反映，学校会认真研究，只要对学生发展有益，就会积极落实。

此外，学校还通过对学生和家长进行访谈、问卷，开放随堂听课，作业设计、完成情况分析等方式，对作业进行定量和定性评估，形成作业管理内控和改进机制，不断提高作业管理水平。

作者：赵辉 张安然

编辑：白天

审核：袁琳