格策美文教你学写《高中督导工作总结》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-14 00:57

写作核心提示：

撰写一篇关于高中督导工作总结的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保总结内容全面、客观、有深度，并达到预期的效果（如改进工作、向上汇报、自我反思等）：
"一、 明确总结的目的和读者对象"
"目的性：" 首先要清楚这份总结是为了什么？是为了向上级汇报工作进展？是为了内部团队经验交流？还是为了自我评估和改进？不同的目的决定了总结的侧重点和语言风格。 "读者对象：" 考虑总结是给谁看的？是学校领导、教育局、同事，还是督导同行？了解读者对象有助于你决定使用什么样的语言、侧重点和详略程度。
"二、 结构清晰，逻辑严谨"
一篇好的总结通常遵循以下结构：
1. "标题：" 简洁明了，直接点明主题，如“XX学年度高中督导工作总结”。 2. "引言/概述：" 简要说明总结的时间范围（如某学年度、某学期）。 概述本阶段督导工作的总体目标、主要依据（如督导计划、相关政策文件）和基本情况。 可以简要提及督导工作的核心任务或重点领域。 3. "主要工作内容与过程：" "分点、分条理地列出" 本阶段所开展的各项督导

教学督导回顾梳理 守正创新促进发展——课堂模式建构一周诊断

教学督导回顾梳理 守正创新促进发展

——课堂模式建构一周诊断

一、督导员总结和建议

1.督导员老师

督导工作改进意见：①集体备课方面，让任务更具体。现在的两案已基本成型，集体备课需在如何创新和改进上做工作；②听评课方面，授课教师对督导员的评课意见不够重视，落实上无法达到预期效果。督导员在听评课上花了大工夫，如何才能见到成效？一是细化操作，二是重复地做。细化要求，让老师认识并理解到其重要性和实用性；重复地做，让印象深刻；③老师们之间的听课，不在乎节数多，哪怕一周内除了研课以外再听一节都可以，只要能从这一节中有所获；④两案检查和作业检查方面，形式大于内容，只能看到表象，不能深入到具体内容。建议改进、更新检查项目和内容，让检查时间更合理、对象更明确、内容更具体，增强检查的有效性和实用性；⑤教研沙龙方面，因为讨论时间有限，没有经过深思熟虑，讨论结果流于浮浅。建议先把相关任务布置到教研组，拿出初稿，再到沙龙讨论。

2.督导员老师

督导工作总结：本学期听了上百节课，涵盖了语文组的所有教师。在听课中发现的好做法和问题，除了与授课教师当面交流之外，还在各个备课组推广或提醒，促进了教师的成长，推动和落实了三环七步课堂模式建构工作。同时，协助教研组长和备课组长做好教研思想工作，促进高一、高二语文备课组互相听课，推广优秀教师的成功课型。

督导工作改进意见：①集体备课在教研方面任务有些虚化。在修订两案时，淡化了研究过程，没有多少建设性的意见和建议；②建议督导员检查教师二次备课笔记；③检查两案和作业，虽然起到了一定的作用，但很有限。建议制定更具体的检查要求，两案检查实行备课组长负责制，教研组长负责把关，督导员抽查；④坚守督导制度，适当改进。例如听课方面，也要发挥出教研组长的作用，请教研组长每周听本学科的研课，掌握本学科的教研情况；督导员不局限于听本学科的课，交叉听课、互相借鉴、取长补短，每次研课至少有两位督导员参加。

3.督导员老师

督导工作总结：老师们的教学态度认真严谨，对三环七步运用熟练并在不断创新。通过听课，推荐了一些优秀典型，也发现了一些问题。学生方面，高二学生的学习状态较好，在课堂上讨论积极、参与度高；高一A班的整体状态不错，B班部分学生略差一点，学习主动性不强、学习习惯不好。数学学科方面，存在以下问题：①部分教师处理不好讲与不讲的关系，或是该讲的没有讲、不该讲的讲了，或是教师讲得多、学生的展示机会就少；②导学提纲题目还需要进一步修改和完善，有些题目超前，有些题难度偏大、对学生能力估计过高。重能力、轻基础。但是学生基础没有打牢，能力上不来，成了夹生饭；选择题和填空题太多，解答题太少，缺乏解题过程训练；③重方法和思路点拨，轻计算过程的展示，导致学生知道怎么做却总是做不对；④学生不会主动预习，导学提纲在手就直接对照课本找答案，对公式概念死记硬背，缺乏理解，忽视了知识的生成过程，一旦忘记了公式，就无法回忆起来；⑤对于难点问题，设置问题没有层次感，不具有引导性；⑥学生解题过程和书写不规范：⑦时间分配太死，没有给学生留机动时间进行消化，

督导工作改进意见：①集体备课着重讨论两案，讨论如何设置学法指导、设置什么样的问题来引导学生进行预习或学习、体验教材的哪些内容、设置什么样的巩固练习题等等；②关注课堂效率、学生的学习状态和学习效果；③听课方面，各年级布置给老师们的听课任务太重，导致有些老师为了完成任务而听课，没有用心地听和体会，没有从中学到东西；④两案编写和修订的质量和针对性有待提高；⑤一周一课一研要研究教法，研究如何教才能让学生学得轻松、掌握得牢固；⑥关注学生的学习习惯，要观察学生是不是在主动地学习、独立地思考。

4.督导员老师

督导工作总结：（一）通过参加研课和推门听课检查课堂模式的运用，情况如下：①三环七步常态化，物理教研组所有教师都能自觉熟练地运用三环七步，无需监督；②课堂环节灵活，不死搬硬套教学步骤，根据教学内容的多少和知识的难度进行适当调整；③全组达成把教学效果作为衡量课堂质量的重要指标的共识，好的课堂能看到学生经历从不会到会的过程，这个过程可以是老师讲学生听、师生互动，也可以是学生自学自测、小组合作学习等，把学生参与课堂学习的过程作为听课时的关注重点；④推出了一个好的典型——杜娟老师的课堂，无论是新授课还是习题讲评课，杜老师总有创新，在教学效果上和课堂的饱满性上做得好；⑤关注部分年轻教师和薄弱教师的课堂，对促进这部分教师的专业成长起到了一定作用；（二）推广思维导图的运用，经过反复推广、强调，多数教师能够在课堂小结的时候用PPT展示思维导图，重要的章节知识要求学生自己绘制思维导图，体验整理知识的过程；（三）多次参加高三物理备课组的集体备课活动，为物理备考谈看法、提建议，（四）关注高三理综的备考情况，对理综备考工作起到了一定的推动作用。

督导工作改进意见：①督导集体备课活动，提高备课质量，进一步增加“研”的成分，研究教材、研究两案、研究考试题等。如何落实好集体备课？一是抓集体备课的内容安排，细化内容、提前部署、做好记载；二是深入思考、讨论，做好两案的修订工作，增强导学提纲与教材的贴合度，发挥出教参的作用，研究前后台课内容的衔接与配套，研究高考从高一就要有所体现、有所渗透；②将课堂观察重点由三环七步模式转换到学生的能力培养和课堂效率上来，发现、提炼三环七步的创新做法，丰富、发展课堂模式；③常规检查工作方面，改进学生学习痕迹检查的方式和反馈渠道，让学生看到反馈结果；改变教师听课检查的要求，降低次数要求、规定质量要求，力求每听一节课就能起到一节课的作用。

5.督导员老师

督导工作总结：听评课可以促进自身的进步，高二化学备课组组长文丽娟老师的经常带领本组教师推门听课，高一化学备课组在听课方面相对不足。督导听评课，促进了本学科的教学工作和年青教师的进步成长，发现优秀教师的先进经验、好的做法并进行推广。虽然听课好处多，无论是听课人和还是被听课人都会从中受益，但是有些教师仍然对此有抵触情绪，希望学校和年级多提倡、多宣传，营造互相听课、互相学习的氛围。

督导工作改进意见：①二次备课，每月备课组长向学校推荐2—3份优秀两案，由各科教研组长和督导员共同选出本月优秀两案，学校与于表扬；②两案整理，要求各年级、各学科在编写的导学提纲（含答案）、综合训练题（含答案）和考试试卷（含答案）时，从每学期初开始在每页页底加编“总×××页”，要求每位学生分类保管装订，不允许丢失一页，不允许空题不做，应该有红笔纠错痕迹，并以此作为督导员在听课中随机抽查的重要内容；③作业检查，把每周二下午的学生学习痕迹检查，改为督导员推门听课时随机检查，并于每周一教学工作例会上通报检查情况。

6.督导员老师

督导工作总结：听评课是学校督导工作的主要方式，意义重大，①落实学校制定的改革措施和教学计划，推动三环七步模式建构工作，规范化、常态化的三环七步现已成为老师们自觉自然的教学选择，运用得得心应手；②促进学科建设和教师专业成长，通过听评课交流并推广教学经验，例如张冬云老师的节奏快、容量大、课堂效率高，董建节老师小组运用有特色、教学语言简洁幽默、教学效果好，等等。有些老师的教学不足也通过督导工作得以解决，提高了政治学科的整体教学质量；③督促学生提高学习效率，有老师听课的时候学生的注意力会更集中，讨论展示也更积极；④利于提升督导员自身的教学水平，听到、看到其他老师的好做法和不足，促使督导员深入思考，学习经验，规避不足。

督导工作改进意见：①两案编写的问题较多，一是导学提纲的质量有待提高。三年课改积累起了高中教材中的所有导学提纲，结合以前的使用情况，再集中全备课组智慧进行修订。照理说每修订一次，导学提纲与三环七步和校情学情的贴合度就会更进一步，实际上导学提纲的质量提升不如人意。建议学习高三政治组二轮复习资料的编写办法，他们吸取上届资料的经验和教训，破而后立，每一份导学提纲都是几经修改、每一道题都由全组老师共同讨论敲定，拿出来的定稿特别适用于现在的学生；二是综合训练题的题量太大。建议与新授课配套的综合训练题一定要紧扣课堂教学内容，由浅入深地巩固新知识，最好是在做题之前给学生十分钟左右的时间复习课本，回顾白天所上的内容，然后再做题，效果会更好；②改错本要让学生有时间做，让学生自己思考选择需要积累下来的题目。如果盲目追求题目数量，又不给时间，学生只能敷衍应付，花了时间却毫无效果。

7.督导员老师

督导工作总结：历史学科三个年级的督导侧重点不同，高三着重于高考复习备考指导，高一着重于分科之后文科班历史教学的标高制定，高二着重于新授课和一轮复习课的导学提纲的调整与修订。具体到每位教师，听完课之后大多都会及时与老师交流意见，提出自己的看法和建议。

督导工作改进意见：①集体备课，每次活动都要有具体任务，让老师们围绕任务进行充分交流，互相启发与合作，共同提高；②两案方面，建议根据各届学生的具体情况和老师的不同理解，每年都应对以前的两案重新审核之后进行改编，以适应新的变化和学生实际；③综合训练，目前的晚练是一种饱和式训练，量太大，学生没有消化，建议题量控制在40分钟以内，当堂做完之后要给学生留时间核对答案；④两案和学生作业检查，建议由备课组长明确检查范围，由检查表象深入到检查内容；⑤错题积累，建议多数错题直接在卷面上修改，学生自己选择典型错题积累在改错本上，控制题目数量，各学科自己给改错时间，不能挤占机动时间。

二、督导工作改进要求

我校的督导团队始建于2023年秋季，随着学校课改工作的发展推进，督导队伍在变化、壮大，督导形式也由单纯的听评课发展到课改例会、两案检查、作业检查、集体备课、一周一课一研、推门听课等。督导工作见证了学校这几年教学质量的提升、教师队伍的建设和发展、教风学风的质的改变，见证了学校团队教研、团队合作框架的基本形成，团队作战能力越来越强。学校在2024年秋季正式成立督导组，最初目的在于推行三环七步；现在，课堂模式已经比较成熟了，为适应我校的课改工作的发展变化，督导工作也需要相应地进行以下调整：

1.下一步督导工作重点应由“督（督促）”转换到“导（引导）”上面。比如督导组在每周例会上推广的经验、提出的问题，以前主要是年级组在负责落实，偏重于行政管理，忽略了学科建设。希望教研组长和备课组长从下学期开始，发挥出应有的作用，分析督导组发现的问题、拿出解决措施，让年级的行政管理和教研组的学科管理结合起来，督导工作中的“导”才能得以体现。

2.集体备课活动的内容和任务要进一步具体化。两案编写工作已经进入第四年，积累下来大量的现成资料，每一届在使用借鉴上一届的两案时，都要在集体备课时进行充分的研究、讨论，原有两案中需要保留哪些内容，原因是什么；需要更换哪些内容，依据是什么……留下用于课堂教学的脚本。

3.集体备课和个人二次备课要能体现三年一体化的理念。从上周高二联考情况来看，试题的整体难度并不大，学生做不到的原因是把以前学过的知识忘了，如何才能让学生学了就不会不忘记，如何在第一轮复习的时候把遗忘的问题解决掉，希望能在集体备课和二次备课时重点关注，这正是三年一体化理念的体现和落实。

4.让检查两案的形式更灵活一些。之前的两案检查是全校集中在每周二上午，也可以让每个学科自己规定时间，教研组长和三个备课组长四人一起，对本学科下周要使用的所有两案审核、分等。这样不仅时间与方式更灵活，教研组长对备课组长的指导工作也更具体了。

5.学生作业痕迹检查方面，督导组的检查不如年级的检查细致、全面，建议年级和督导组协调一下，年级检查的内容督导组不重复检查，年级的检查空档由督导组来补充，让两方面的检查形成互补关系。

6.教研沙龙由教研组来承担任务，教研组把高中三年中各年级存在的共性问题作为任务布置下去，让教研沙龙更具有实用性。

为了促进教师和学生的成长、促进学科和学校的发展，督导专家们甘于付出、用心思考，在临近期末之际，很有必要梳理、反思本学期的督导工作，研究改进办法，继续推动我校教学督导工作的深入开展。

督导团队以督导教师的活动为主，宏观上关注学生的活动；年级对教师实行行政管理，宏观把控教学工作，把对学生检查考核应该放在首要位置，这些尺度督导组和年级组要把握好。督导团队也要听一听教研组长和备课组长们对督导工作有何需求、有何意见和建议，让督导的作用发挥得更好。

期末备考，督导专家和教研组长要研究学科特点，增强学生能力。比如语文学科着重通过阅读提高学生的语文能力与素养，数学学科着重训练学生的运算能力、提升计算速度，英语学科着重解决词汇障碍，理化生着重学生的实验能力，政史地着重培养学生的理解分析能力。

初中教务处学期工作总结：深耕常规提质量，聚焦发展育新篇

初中教务处学期工作总结：深耕常规提质量，聚焦发展育新篇

本学期，初中教务处在学校党委的坚强领导下，以“立德树人”为根本任务，以“质量立校、科研兴校”为导向，统筹推进教学管理、教师成长、学生发展三大工程，在全体师生的协同奋进中，实现了教学秩序更稳、教师活力更足、学生成长更实的良好局面。现将本学期工作全景总结如下：

一、深耕常规管理，厚植教学质量沃土

教学常规是办学之基、质量之本。本学期，教务处坚持“严字当头、细处着手”，从制度、过程、评价三端发力，织密教学管理网络，筑牢质量提升根基。

（一）制度筑基，立规明矩促规范

以“精准化、精细化”为目标，系统修订《初中教学常规实施指南》，将备课、上课、作业、辅导四大环节细化为28项具体标准。备课环节推行“三维清单”——教材重难点标注、学情分析表格、素养目标分解，要求教师“既备文本，更备人心”；作业批改实行“双色批注法”，红色笔标错纠偏，蓝色笔激励引导，明确“有练必批、有批必评”原则；课后辅导建立“分层档案”，为学困生定制“基础补漏计划”，为学优生设计“拓展提升方案”。同时，组织“制度学习周”活动，通过知识竞赛、案例研讨、分组试讲等形式，确保全员熟知规则、践行规范。

（二）过程护航，多管齐下抓落实

构建“行政督查+学科巡查+学生反馈”三维监控体系，让教学过程“可感知、可调控”。行政督查方面，教务处成员实行“每日巡课制”，重点关注课堂纪律、师生状态、教学手段，本学期累计巡查课堂240节次，发现并整改问题36项；学科巡查方面，各教研组长牵头开展“推门听课”，每月覆盖组内教师100%，通过“听课—评课—复听”闭环，助力教师打磨课堂；学生反馈方面，组建80人“教学信息员队伍”，每月召开“学生评教会”，收集“课堂互动少”“作业梯度弱”等建议52条，均第一时间转化为改进措施。

（三）评价赋能，多元激励激活力

突破“唯分数论”桎梏，构建“过程+结果”“教师+学生”“校内+校外”的立体评价体系。教师评价新增“课堂创新分”（占比20%），重点考核情境创设、跨学科融合等要素；学生评价推行“成长档案袋”，收录课堂表现、实践作品、竞赛获奖等12类材料，让“每个进步都被看见”；家长评价开通“教学满意度线上问卷”，本学期回收率达98.6%，综合满意度95.2%。评价结果与评优评先、职称晋升挂钩，真正实现“以评促教、以评促学”。

二、聚焦教师成长，锻造专业发展引擎

教师是教育的第一资源。教务处秉持“分层培养、分类施策”理念，通过“培训提能、教研聚力、骨干引领”三大行动，推动教师队伍从“量的积累”向“质的飞跃”迈进。

（一）培训提能，夯实专业基本功

以“新课标落地”为核心，打造“理论+实践”双轨培训体系。理论培训方面，省教科院专家开展“大单元教学设计”“跨学科主题学习”专题讲座4场，组织“新课标知识竞赛”覆盖全员，教师理论测试优秀率达82%；实践培训方面，开设“信息化教学工作坊”，重点培训希沃白板5、几何画板等工具使用，开展“课件设计大赛”“微课制作评比”，3名教师获市级信息化教学比赛奖项。此外，将师德教育融入日常，通过“最美教师”事迹分享、“教育初心”主题征文等活动，厚植“躬耕教坛、强国有我”的使命担当......未完待续