3招搞定《作文教学计划初三》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-14 05:57

写作核心提示：

这是一篇关于初三作文教学计划以及初三作文注意事项的文章：
"初三作文教学计划：目标、策略与注意事项"
初三，是学生学业生涯中承上启下的关键阶段。作文作为语文能力的核心体现，不仅占分比重高，更关系到学生的升学前景和综合素养。因此，制定一个科学、系统、高效的初三作文教学计划至关重要。同时，初三学生自身在备考过程中，也需明确注意事项，才能有的放矢，提升写作水平。
"一、 初三作文教学计划的核心目标"
初三作文教学计划应以提升学生的"综合写作能力"为核心，具体目标包括：
1. "巩固基础，提升熟练度：" 确保学生掌握记叙文、议论文、说明文等基本文体的写作方法，能够熟练运用常见的修辞手法和表达方式。 2. "深化立意，提升思想性：" 引导学生关注社会现实、人生哲理，培养正确的价值观，能够围绕中心，表达深刻、积极的思想内涵。 3. "优化结构，提升逻辑性：" 帮助学生构建清晰、严谨的文章结构，学会谋篇布局，使文章条理清晰、逻辑严密。 4. "锤炼语言，提升表现力：" 指导学生积累词汇，学习运用生动形象的语言，增强文章的感染力和表现力。 5. "适应考纲，提升应试能力："

2025春初三语文复习工作计划

2025春初三语文复习工作计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》（2022年版）为核心指引，深度扎根教材内容，精准契合学生实际学情。始终秉持“求真务实、以生为本”的教育理念，深度钻研高效复习方法，致力于全面且系统地提升学生的语文综合技能与核心素养。在复习过程中，不仅高度重视夯实学生的语文基础，稳步提升考试成绩，还密切关注学生的思想动态，全方位调动学生主动学习的积极性与创造性。坚持严格要求与悉心关怀相结合，充分激发一切积极因素，全力以赴做好2025届中考语文备考工作。
二、现状分析

学情分析基本情况：

所教班级学生语文学习水平差异较大。部分后进生在文言文诗词背诵默写、字词等基础知识的掌握上存在明显漏洞；对于语文基本知识体系、阅读理解答题技巧以及写作能力方面也较为薄弱。同时，部分学生语文学习态度不够端正，缺乏主动思考和探究精神，知识迁移运用能力不足。班级中优秀学生数量有限，思维的灵活性和深刻性有待进一步提高。
考试成绩分析：在上次质量检测中，共38人参考，平均分为80.2分，优秀率为44%，及格率为90%，最低分为56分，最高分为116分。通过对试卷的详细分析，发现学生在现代文阅读理解、文言文阅读以及写作板块失分较多，反映出学生在文本理解、答题规范和语言表达等方面存在问题。
（二）教情分析

教学方法：在日常教学中，充分利用课外阅读训练，引导学生通过阅读优秀作品，掌握阅读方法和解题技巧。针对学生记叙文阅读的薄弱环节，加大专项训练力度，通过分析经典记叙文，总结中考记叙文阅读的常见考点和答题规律，帮助学生提高答题准确率。
2.知识传授：注重引导学生尽早接触中考题型，系统梳理和掌握课内语文知识。在写作教学方面，主要从审题立意、结构布局、选材润色等方面对学生进行辅导，培养学生的写作思维和技巧。
三、工作目标

总体目标：通过系统、科学的复习备考，全面提升学生的语文综合素养和应试能力，在2025年中考中取得优异成绩。
2.具体目标：明确设定班级中考语文平均分达到90分以上，及格率达到100%以上，优秀率达到65%以上。
四、工作措施

任务和措施一轮复习：

夯实基础（2025年3月-4月上旬）

文言文和古诗文

1.每节课复习前，备课组教师进行集体备课，共同研究教材、中考试题以及古诗文内容，精准确定每节课的复习要点、常考点以及学生需要重点掌握的内容，提高课堂复习的针对性和有效性。
2.文言文按照从七年级到九年级的顺序进行系统复习，逐篇梳理文言字词、句式、文意理解等知识点。每复习完一篇文言文，配套布置相关的精选试题，包括字词解释、句子翻译、文意理解等题型，让学生进行针对性练习，并及时批改反馈，强化学生对文言文知识的掌握。
3.古诗按照“爱国忧民”“雄心壮志”“边塞征战”“思乡怀人”“送别友人”“身世感怀”“咏史怀古”“山水田园”“爱情诗”九个主题进行分主题复习。在复习过程中，引导学生对比同一主题不同诗歌的异同，加深对诗歌内容和情感的理解，同时增加学生的复习兴趣。复习完每个主题后，安排相应的诗歌鉴赏练习题，提高学生的诗歌鉴赏能力。
名著阅读

每周安排一节名著阅读课，指导学生进行名著阅读。学生利用阅读课和一周的课余时间（包括周末）完成阅读笔记的撰写，记录名著中的主要情节、人物形象分析、阅读感悟等内容。同时，要求学生绘制一幅思维导图，梳理名著的人物关系、情节发展脉络等，帮助学生更好地理解和记忆名著内容。
2.每周进行一次总结评价，组织学生开展名著阅读交流活动，分享阅读心得和体会。评选出优秀的阅读笔记和思维导图进行展评，激发学生的阅读积极性。
字音字形

随堂进行字音字形的过关检测，通过听写、选择、填空等形式，及时检查学生对字音字形的掌握情况。对于容易出错的字词，加强反复练习和巩固。
2.鼓励学生每天坚持练字15-20分钟，提高书写规范和美观程度，同时在书写过程中加深对字词的记忆。
二轮复习：专题复习（2025年4月中旬-5月中旬）
1.依据中考试题的出题类型，对各种考试题型进行全面、系统的专题复习，具体包括字音字形、词语的理解与运用、古诗文默写、名著阅读、句子的连贯、语言运用、记叙文阅读、议论文阅读、说明文阅读、非连续性文本阅读等多项专题。
2.每次专题复习前，备课组教师进行集体研讨，对各个专题需要讲解的内容进行细致梳理和总结，明确教学重点和难点。在讲解过程中，注重引导学生总结答题方法和技巧，提高学生的应试能力。
3.对于每个专题，先让学生进行相关试题的练习，然后教师进行有针对性的批改和讲解。在讲解过程中，不仅要分析题目答案，更要深入剖析解题思路和方法，帮助学生掌握答题技巧。同时，对学生的答题情况进行评价和总结，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和强化训练。
4.在记叙文、议论文、说明文阅读复习指导中，回归教材，选取教材中具有代表性的相应文体的课文，紧扣课后问题，深入指导学生的阅读方法。例如，在记叙文阅读复习中，引导学生分析教材中记叙文的叙事技巧、人物描写方法、主题表达等方面的特点，然后选取与中考题型相近的精练试题，指导学生运用所学的阅读方法进行答题，同时强调答题规范，如分点作答、使用专业术语等，通过精练精讲，让学生能够举一反三，提高阅读答题能力。
三轮复习：实战演练（2025年5月下旬-6月中旬）
1.侧重于培养学生在考试中每道题的时间分配能力、答题技巧的熟练运用以及良好的考试心理。每周安排1-2次模拟考试，模拟考试的题型、题量、难度和考试时间均按照中考标准进行设置。
2.在每次模拟考试后，及时组织学生进行试卷分析，引导学生分析自己在考试中存在的问题，如答题时间分配不合理、答题技巧运用不当、知识漏洞等。针对学生的问题，教师进行有针对性的辅导和讲解，帮助学生总结经验教训，提高应试能力。
3.根据学生的自身情况，对个别复习不扎实、成绩不理想的学生，制定个性化的考前补差计划。分析学生的薄弱题型，有侧重点地进行专项训练，如每天安排一定量的阅读理解练习题、写作练习等，并及时进行批改和反馈，帮助学生弥补知识漏洞，提高薄弱环节的成绩。
4.作文训练贯穿整个复习过程，每周利用作文课有针对性地对学生进行写作方法指导。根据中考作文的常见主题和题型，分专题进行训练，如命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等。同时，指导学生积累不同专题的作文素材，如名人名言、历史故事、时事热点等，并鼓励学生将积累的素材运用到写作中，提高作文的质量。
（二）保障措施

教师专业提升：教师要不断提升自身专业素养，认真研究《课程标准》以及近5年的中考试题，深入分析中考命题的范围、目标、出题动向和题目类型，准确把握中考命题趋势。通过参加教研活动、与其他教师交流经验等方式，不断更新教学理念和方法，为复习备考提供科学的指导，确保在复习过程中做到有的放矢。
2.分层教学与作业-优秀学生：在复习总计划的基础上，每周增加一套中考语文真题进行训练，让学生在课下自主研究，接触更多新颖的试题，拓宽解题思路，提高综合运用知识的能力，满足他们对知识的更高需求，让优生吃得饱。
中等学生：严格按照复习总计划进行学习，抓好知识的落实和巩固。教师在课堂上加强对中等学生的关注和指导，及时解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们突破学习瓶颈，抓好关键知识点的掌握，提高学习成绩。
学困生：适当减少复习任务量，主抓古诗背诵默写和作文背诵及写作训练。要求学生能够完整地讲述一件与主题相关的故事，达到规定的字数要求。每周只需完成规定的基础任务，剩余时间鼓励学生多读名著、背诵基础知识，通过这种方式逐步提高学生的语文素养，同时减轻学生的学习压力，增强学习信心。
3.作文教学强化作文在中考语文中占据重要地位，其成绩直接关系到中考语文成绩的高低。因此，在作文教学方面，制定详细的训练计划。每周安排一次作文练习，全批全改，对个别学生进行面批面改，深入了解学生的写作问题并给予针对性的指导。利用作文课重点教授学生作文技巧和方法，如如何审题立意、如何构思文章结构、如何运用修辞手法和表现手法提升文章文采等。同时，强调作文书写的规范性和卷面的整洁性，要求学生注意语言表达通顺、不写错别字、合理掌握写作时间和限制字数，并加强在检查和修改方面的训练，提高学生的作文质量。
4.创新复习方式语文知识琐碎且繁多，学生需要背诵、认识以及抄写、默写的任务量较大，容易产生疲劳和厌倦情绪。为了让学生始终保持对语文复习的兴趣，除了分层复习外，更多地在复习方式或作业形式上进行创新。例如，在古诗复习中采用专题梳理的方式，将同一主题或同一作者的古诗进行整合复习，帮助学生建立知识体系；名著阅读采用画思维导图并展评的方式，激发学生的阅读兴趣和创造力；字词积累以举办听写大赛的激励方式，提高学生的学习积极性。在复习过程中，不断探索和尝试新的复习方法和手段，让语文复习不仅是知识的重复识记，更是有趣的再梳理、再提升和再衍生，提高复习效果。
五、教学安排

2月9日-2月23日（第1-2周）：分册复习基础篇

1.复习九年级上册语文课本，重点掌握生字词、古诗词背诵默写、文言文实词虚词等。

2.梳理九年级上册课本中的文学常识、课后附录内容。

3.分析课本中的重点现代文，总结写作手法和主题思想。

2月24日-3月9日（第3-4周）：分册复习强化篇

1.复习九年级下册语文课本，完成字词、古诗词、文言文的巩固。

2.整理课后的综合性学习内容，了解相关知识和活动要求。

3.对课本中的写作板块进行回顾，总结写作技巧和方法。

3月10日-3月23日（第5-6周）：分册复习拓展篇

1.复习八年级上册语文课本，强化字词记忆，背诵重点古诗词和文言文。

2.关注课本中的名著导读部分，了解相关名著的主要内容、人物形象等。

3.复习课本中的说明文、记叙文等文体知识，掌握阅读要点。

3月24日-4月6日（第7-8周）：分册复习收尾篇

1.复习八年级下册语文课本，完成字词、文言文等知识的梳理。

2.回顾课本中的散文、议论文等文体，分析其结构和写作特点。

3.整理课本中的古诗词赏析要点，加深理解。

4月7日-4月20日（第9-10周）：专题复习之基础知识

1.进行字音字形专项训练，每天练习一定量的题目。

2.复习词语理解与运用，掌握常见成语、近义词、反义词等。

3.系统学习病句辨析与修改，了解常见病句类型和修改方法。

4月21日-5月4日（第11-12周）：专题复习之阅读部分

1.现代文阅读专项，包括记叙文、说明文、议论文，每天做一篇阅读练习，总结答题技巧。

2.文言文阅读复习，强化课内文言文实词虚词的理解，进行课外文言文拓展练习。

3.古诗词鉴赏专题，学习诗歌的意象、意境、情感等分析方法，每周练习若干首古诗词。

5月5日-5月18日（第13-14周）：专题复习之写作与名著

1.作文训练，每周至少写一篇作文，注重立意、选材、结构和语言表达，学习不同类型作文的写作技巧。

2.名著导读复习，重点复习考纲要求的名著，梳理主要情节、人物形象和主题思想，做相关练习题。

5月19日-6月1日（第15-16周）：模拟冲刺阶段

1.每周完成至少两套中考模拟试卷，按照中考时间和要求进行全真模拟考试。

2.认真分析试卷，找出自己的薄弱环节，进行有针对性的强化训练。

积累作文素材，关注社会热点、时事新闻等，丰富写作内容。

6月2日-6月23日（第17-18周）：梳理调整阶段

1.回顾之前复习过程中的错题，再次强化易错知识点。

2.对语文知识进行整体梳理，形成知识体系。

3.调整心态，保持良好的精神状态，准备迎接中考。

2025年《初中作文备考指导》征稿启事

2024年《初中作文备考指导》首版上市，一经出版，销量立刻突破10000+册，本书由战江老师主编，集结全省众多一线名师集体编撰。收到省内外教师、学生们的广泛好评。

正高级教师，辽宁省学科带头人，辽宁省作家协会会员，大连市十大杰出教师。

出版个人专著《作文有规律--我的初中写作创意课》《中考冲刺--高分作文突破》。

前言

为了更好地服务基础教育教学改革、探索新课标背景下的语文学科教育教学工作，“学习之星”联合“战江语文名师工作室”将面向广大教师和考生征集辽宁省各市考场优秀作文并结集出版，书名暂定为《初中作文备考指导》（计划每年出版一本）。本次征稿活动不收取任何费用，学生自愿参加。

辽宁省各市的初中生及教师

（教师考场下水文和学生考场文、备考文）

1、

辽宁2024中考作文

（1）命题作文:无声之处 亦有深味

（2）话题作文

白居易，字“乐天”——乐观通达

文天祥，字“履善”——践行善念

梁启超，字“卓如”——追求卓越

舒庆春，字“舍予”——舍弃小我

上述“字”引发你怎样的联想和思考？从中任选两个，合理组合，写作。

2、

辽宁中考模拟作文题

（1）以“家里来客了”为题目，写一篇文章。

（2）新可以变旧，旧可以生新。如学习中的温故知新，习惯上的破旧立新，交友中的存故纳新，思想上的推陈出新……

这几句话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目；写一篇文章。

3、

2024年辽宁省各市中考模拟作文

4、

六大作文专题

1. 考场佳作（辽宁省和各市的作文题）
2. 校园生活（菁菁校园）
3. 家庭亲情（感悟亲情）
4. 兴趣爱好（坚持兴趣）
5. 文化传承（致敬传统）
6. 社会见识（社会交往）
7. 
   

1、任选上述作文，题目自拟，内容要有真情实感；

2、字数：600-800字；

3、考生可自行投稿，教师推荐文末要有指导老师的点评；

4、word文档（四号字，宋体，标题加粗，文后写上就读学校、年级、作者姓名、联系地址和电话）；

5、投稿作文必须是本人原创，不得抄袭、套改。如涉及侵权问题，由作者本人负责。

入选本书的作者、指导老师，均可在产品上市后免费获得样书一本。

本刊严禁一稿多投，严禁抄袭，文责自负。

作者投稿本刊，三个月未见回复，可另作处理。

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