推荐《狗读后感大全》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-08-14 12:56

写作核心提示：

这是一篇关于“狗读后感大全作文应该注意哪些事项”的作文，希望能帮助你理解如何写好这类读后感。
"点亮心灵，读懂“狗”的读后感写作之道"
“狗”，这个字眼本身就蕴含着无限的情感与联想。无论是《忠犬八公的故事》中那份跨越生死的忠诚，还是《狗的生活》里对动物世界的细腻观察，亦或是《我们仨》中沈从文先生与腊梅的温情互动，以“狗”为主题的阅读总能触动人心深处最柔软的部分。然而，如何将这份触动转化为一篇深刻、真挚的读后感，特别是面对琳琅满目的“狗”相关读物时，需要注意以下几个关键事项。
"一、 精准聚焦，选好“读”的切入点"
面对“狗”这一宏大且多元的主题，切忌泛泛而谈。无论是小说、散文、传记还是纪实作品，都围绕着人与狗的关系展开，但具体角度千差万别。你需要首先明确自己阅读的是哪一部作品，它具体讲述了关于狗的哪些故事或观点。是赞美狗的忠诚与智慧？探讨人与狗的情感纽带？反思人类自身的行为？还是展现特定时代背景下狗的生活状态？找准这个核心焦点，如同给航行设定了灯塔，你的读后感才能有的放矢，避免在“狗”的广阔天地里迷失方向。例如，读《忠

观《狗十三》：奔突的青春该往何处去

讲述小狗“爱因斯坦”和13岁少女李玩的故事，电影《狗十三》的主题聚焦青春和成长。

老实说，作为一个中年人，我在看电影的开头部分时有些“出戏”，不由自主地以长辈的眼光审视这孩子。剧中的李玩，总板着个脸，好像谁都欠她三百万。她对爷爷奶奶爱搭不理，只对小狗关怀备至。我还有些同情剧中的爸爸。他再婚得子，但小心翼翼隐瞒着，怕伤害了女儿。他为女儿报班的事专门跑去学校，在不得已涂改了女儿的兴趣班后，认真地想讨好女儿，甚至特地送条小狗作为礼物……

这样的家庭场景真实感太强烈。父母离异，隔代抚养，被惯坏的少年并不快乐，任性地沉浸在自己的世界里，细腻、敏感、较劲。慈爱的奶奶足不出户，操持家务；余威犹存的爷爷，每天负责买菜遛狗；但老人们的唠叨和关爱，对青春期的少年如隔靴搔痒。

剧情的第一个高潮发生在小狗走失之后。李玩声嘶力竭地在夜晚的大街上找狗，甚至推倒了给她送外套的爷爷，闹得全家不得安宁。爸爸怒火攻心，疾风暴雨地打骂了女儿。李玩向长辈认了错，她不再闹腾，转而萎靡不振。继母出主意，家人另买了一条狗来冒名顶替。李玩起初很较真，并不接受这个假“爱因斯坦”，但她慢慢被软化着，特别是看到小狗被弟弟和爸爸粗鲁对待，她心生爱怜，终于打开心门，接纳了这条狗，让它像走失的“爱因斯坦”一样，睡在自己的枕边。

这场剧烈的冲突把观众真正卷入了影片，消弭了开头时对电影的那种疏离感。不被理解的青春，与长辈难以沟通的隔膜，讲不通的道理和臭脾气，既叛逆又卑微无助，成长中的各种痛……好像每个人多多少少都遇到过。但我们还是长成了抗压耐驮的大人，甚至都忘了曾经年少时的鲁莽荒唐。这个变化是怎样发生的？

随着剧情的展开，李玩的反抗就像那弹起来的皮球，在第一次到达顶峰后，就跳得越来越轻微了。她接受了同父异母弟弟的突然出现；她把不喜欢的英语考出了年级第一的高分；在假“爱因斯坦”被送走时，她唯一的请求是“别把它送到狗肉店”；她陪爸爸和继母参加家庭聚会并敬酒；她偶遇了真“爱因斯坦”，却没有上前相认……直到最后，她很给面子地微笑了一下，吃了叔叔夹给她的那块红烧狗肉。

影片中，奔突的青春走向妥协与和解。用李玩爸爸的话说，就是“娃长大了，懂事了”。剧中唯一没有被李玩谅解的是她始终缺席的生母。当她得了物理大奖接到妈妈的电话时，女孩的回应极其简短克制，透着彻骨的凉意。

纵观全剧，有两个细节值得玩味。

李玩和堂姐一起学习，用电子词典查“伪善”这个英语单词，然后反复念着“hypocritical”。这似乎意味着少年对成人世界的一个价值判断：那条明明不是“爱因斯坦”的狗，你们却众口一词、指鹿为马；爸爸信誓旦旦要带我去看天文展，却耽于酒桌上的应酬，满口言不由衷的恭维话……透过少女明亮的眸子去看你们，那是多么伪善。

另外一个细节是，李玩一直以为楼上悦耳的声音是鸟鸣，但后来却发现，那只是一个疯子的口技。少年的幻想和对世事的解读曾经那么美好，却倏然破灭。

这两处细节透露着编导的立场，他们对圆滑世故的成人世界的批判，对纯真美好的青春时代的怀念，还有对所谓“成长”的痛惜。导演曹保平以拍摄犯罪片著称，这部讲述青春的电影在总体压抑的基调里，也不时飘出一丝犯罪片的味道，比如李玩将爷爷推倒的那一瞬，比如爸爸把女儿的手和酒瓶一起砸在门上鲜血淋漓的时刻，都让观众悚然心惊。这样的镜头语言构成影片里的“残酷因子”，传递出“青春被谋杀”的意味。

成长有阵痛，成年有烦恼，戏里戏外，大家都逃不掉。李玩的故事，折射了大多数人曾经走过的成长之路，它看似平常，却绝不平淡，《狗十三》引起的广泛共鸣由此而来。但，在一片讨伐中国式教育、中国式父母的声音之外，我们有没有可能，从这部讲述成长的“残酷物语”中，得出一些更富于建设性、也更加包容的反思和结论？

在心理学视角下，成长本就是一个渐趋社会化的过程。从青少年到中老年，伴随身体变化而来的是心灵的成熟，人的关注点从自我扩展到他人，从事实扩展到情理，从单向度扩展到多维度，最终完成个体的社会化，变成一个更加丰富包容的人。因此，对李玩来说，她必须试着接受，世界也同时为他人而存在。正如一些观众指出的，许多人往往只站在李玩的角度看待她遭受的不公，却忘了，做一个合格的成年人原本就比做一个合格的孩子辛苦得多。

无论谁对谁错，我们从这部电影中收获的不应只是抱怨、愤怒和绝望，批判和直面当下社会存在的问题，最终是为了使它变得更好。就像剧终时那个在冰面上不断摔跤的孩子所喻示的，你必须自己站起来，往前走，学会和这个世界相处——要知道，成长是破解“成长之痛”的最好的解药。

网友热议 >>>

思雨：观影的过程常常给我以刺激，这种刺激来自青春期的类似经历。影片中的一切过于真实，一个孩子的转变就发生在一件件看似普通的事情背后，最后李玩听话懂事了，再冷漠地看着弟弟经历她经历过的痛苦……想起了李玩问高放的那句话：“你见过真正的大人吗？”

爻妹纸：很多中国父母都恨不能把凡是不符合他们期望的孩子“回炉重造”——他们分不清爱和控制欲的区别。

Linda：父母在等孩子说声感谢，孩子在等父母说声对不起，最后谁也等不到想要的。

念念：李玩的父亲不是一个无可救药的父亲，他一次次流泪和嘶吼背后都是成年人的不易。残酷在于，承担着不易的大人，往往将他们无法消化的负面情绪转嫁给孩子。可能就是因为经受了一次次不经意的伤害，那个任性的小女孩再也不哭了，懂事了，这就是一代代轮回的悲剧。

水怪：尊重彼此真实的痛苦吧，特别是当一部电影鼓起勇气面对痛苦的时候。爆米花电影或许能赚得流量，但电影史会记载作品。刘玉琴

大平原（二百八十七）|青眼童年，白眼现实——《狗·猫·鼠》读后感

青眼童年，白眼现实

——《狗·猫·鼠》读后感

文/孙艳华

鲁迅是人，不是神。所以，阅读先生的文章，要带着一颗平常心，站在先生的角度理解文章。但是，在那个风雨如晦的年代，先生又是神一样的人。我们膜拜先生，是因为先生在正义面前的铮铮铁骨。我们读先生的文章，能深刻感受到先生的愤激，先生的力量，先生真实可爱的一面。例如这篇《狗·猫·鼠》。

作为《朝花夕拾》的第一篇，鲁迅先生的《狗·猫·鼠》写到的是小时候养的隐鼠与猫的纠葛，文章最主要的目的是反击那些所谓的“正人君子”的说辞。现实世界无法驻足，先生冷眼观之，白眼视之。相比当下，童年是可爱可亲可回首的，毕竟人在情绪坏的时刻温馨的也就只有回忆了，先生浓情回首，饱蘸笔墨，青眼献之。

在众多人的记忆里，故乡的一点一滴一事一物都有着无穷的韵味。小时候，觉得父母很高大，高到仰视还是看不到父母的衣领；小时候觉得故乡很大，大到没有尽头，翻过一个坡，还有一个坳。长大离开家，漂泊在外，方觉得故乡其实很小，装在心里，可以带着走，只是觉得沉重，垒着太多太重的乡愁，而回忆，成了治愈思念的良药。当现实中群魔乱舞，屡屡碰壁，杀气弥漫，鲁迅先生与常人一样，童年趣事、故乡故人等成了糟糕生活中最温馨的退路，成了先生孤独彷徨时最温柔的依靠。

去年秋，我骑着小黄车穿梭在北京阜成门附近的各大胡同，而后寻寻觅觅慕名来到北京的“鲁迅故居”。在鲁迅生平陈列馆内的墙展图片上，以时间顺序将先生的一生进行了长距离展示。说到今天这篇散文，再联系墙展图片，我的感想有三点。第一点，“狗”“猫”们虎视眈眈、上蹿下跳、媚态百出、不可一世，先生用直竖的寸发怒目的眼神淋漓的鲜血直面、横扫狗猫，白眼送之笔墨伐之，车船奔波战斗不止……再看“鼠辈们”，畏畏缩缩、顺眉低首、胆战心惊、毕恭毕敬，一不留神就丧了区区小命，先生怜之护之。

第二点，文章不事雕琢处，妙处自然来。在《狗·猫·鼠》中，现实与过去交织缠绕难解难分，遥远的回忆、近况和当下一齐涌向心头、万马奔腾，平稳的叙述又有鲜明的立场，义正辞严中还带着些许自责自嘲。

第三点，先生真实可爱，话少、犀利、冷峻、严肃的他也有绕指柔。先生追忆了儿时仇猫是因为认为它吃了自己心爱的隐鼠，但先生的真诚之处就在于他又主动地为自己一贯讨厌的猫翻了案，坦言是自己错怪猫了，“那隐鼠其实并非被猫所害”。尽管如此，先生也承认，“和猫的感情终于没有融合。”毕竟有了裂痕，消除也不是那么容易的。先生就事论事，毫不为自己遮掩，显得真实可爱。在《朝花夕拾》之中，无论是过去的鲁迅，还是现在的鲁迅，都是一个真真实实，可感可亲的鲁迅。这点在抚养儿子周海婴上也得到了证明。鲁迅先生曾跟朋友郁达夫分享周海婴的童言：周海婴小时候曾问父亲什么时候死，意思是死了以后可以继承父亲的书房。鲁迅先生很骄傲地转述，郁达夫劝他不要溺爱孩子，为此鲁迅先生还写诗表达他的看法：

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？

知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。

作者：孙艳华，滨州沾化教师。中国散文学会会员，山东省散文学会会员，山东省写作学会会员，滨州市沾化区写作协会会员。