怎么写《小学英语观课记录》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-08-14 22:30

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语观课记录作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"小学英语观课记录作文：关注关键，提升价值"
小学英语课堂是培养学生英语兴趣、基础语言能力和跨文化意识的重要阶段。作为观摩者，无论是同行教师、实习学生还是教研人员，撰写一份高质量的小学英语观课记录，不仅是对课堂的客观记录，更是对教学现象的深入思考和专业成长的催化剂。那么，在撰写小学英语观课记录作文时，应该注意哪些事项呢？
"一、 明确记录目的，突出观察重点"
在观课前，首先要明确自己观看和记录的目的是什么。是为了学习某种教学策略？是为了了解特定年龄段学生的语言习得特点？还是为了评估教学效果？明确目的有助于在观课时聚焦关键信息，避免记录过于庞杂或偏离重点。例如，如果重点是观察教师如何运用游戏化教学，那么就应该特别留意游戏的设计、实施过程以及学生的反应。
"二、 客观记录课堂流程，详略得当"
观课记录的核心内容是课堂本身。要客观、准确地记录课堂的完整流程，包括：
1. "基本信息：" 日期、时间、授课教师、班级、课题、教材版本等。 2. "教学环节：" 热身（Warm-up）、新知呈现（Presentation）、操练（Practice）、巩固（Production）、总结（Wrap-up）等环节

小学英语课要不要全英文上课？一段印尼课堂录像带来的思考

看到这个标题你也许会疑惑，孩子上英语课，老师能提供一个全英语的环境，对孩子学习外语不是有益无害吗？大多数小学生的家长可能会觉得，全英教学是高质量教学的代名词，老师能够进行全英教学，更是代表他是个能力高的老师。沉浸式英语学习法把孩子放到一个外语的环境，一上英语课，从“class begin”开始，所有人都马上切换成英语，并且要求大家只能讲英语，这样的模式真的对学习好吗？我们一起来了解了解吧~

01 印尼课堂

印度尼西亚的语言环境非常复杂，他们现存707种语言，印尼语（Bahasa Indonesia）是他们的官方语言，爪哇语、巽他语、马都拉语使用者占人口总数一半多，英语的使用率并不高，大概只有10%的人能流利使用英语。

印度尼西亚日惹的一所普通公立初中，他们的一节初三英语课中，老师没有整段讲解，只说一句“小组讨论，语言不限”，之后摄像机的镜头记录下这样的20分钟：
• 学生A读题：“The text tells about…emmm…”
• 学生B用印尼语接：“maksudnya dialami ya, bukan diawali.”
• 学生C用爪哇语笑：“Nglawak!”（傻了吧）
• 四个人笑完，再用英语把正确答案说一遍。

研究者Rasman把他们的对话逐词标注回来，之后统计出：
– 三种语言来回切换，平均每人开口次数比纯英语课高2.7倍；
– 词汇当场记住的比例提高30%；
– 爪哇语出现次数只有印尼语的五分之一，但是每次出现都伴随哄笑。

根据对这段课堂录像的深入分析，研究者写成了一篇关于教学实践的论文，再一次验证了这个结论：允许母语和方言参与，学生的外语学得更快。

02 全英文课堂的优点

1.大量输入：学生耳朵里全是英语，听辨速度自然加快。

2.管理简单：一句“English only”就定下规则，老师不用多解释，让大家练习英语对话，学生也不会讨论与课堂无关的话题。

3.应试友好：语言环境向母语者靠近，课堂使用全英文模式更容易刷出高分。

03 全英文课堂的弊端

1.开口率下降
学生怕犯错，干脆沉默，“我的发音是不是很好笑？”“我说得对不对呢？”孩子心里可能有这些担忧，根据对比显示，纯英语课堂沉默时间比混用语言课堂高出一倍。

2.理解断层
老师说“Open your books to page five.” 全班都翻开书本，有的学生并没理解这句话的意思，只是看别人翻开书，他也照做，同桌或前后桌翻到第几页，他就翻到第几页；复杂的语言规则更是用英语解释三遍，学生仍摇头；但是换成母语，十秒就能懂。

3.教师角色错位
老师忙于“抓谁说中文”，老师提醒没说英语的学生：“English only~”“No Chinese!”好像变成语言警察，教学精力都被纪律管理吃掉。

04 课堂上多语混用（translanguage）的好处

这个语言学概念最先出现在语言教学的领域，探讨在像我国这样的多语环境中（学生需要在掌握普通话和方言的基础上，学习一门外语）怎样能更好地教学生学习一门外语。

1.理解更快
先用母语把概念弄清，然后再用英语输出。理解后再输出，课堂效率大大提高。

2.纠错高效
同伴一句中文提醒，比老师重复一遍难以理解的英文更有效，同桌的提醒语气轻松，也让孩子对错误记忆深刻。

3.心理减压
允许母语的使用，学生更敢开口，课堂气氛放松，焦虑值下降，孩子乐于说话了，口语自然流畅。

05 我们英语课的现实对照

1.一个老师盯一个班50个学生，全英文管理看似高效，实际造成大面积沉默。

2.中考、高考口语评分仍以发音准确度为主，老师不敢轻易放开母语，担心学生说出“中式英语”。

3.家长焦虑，听到孩子用中文讨论英语题，家长第一反应是不纯正，而不是学习内容懂没懂。

06 学习方法推荐

老师：
– 每节课留3到5分钟交流时间，学生可以用中文或英文问课堂中不理解的地方或词语，便于学生的学习理解和输出。
– 四人小组完成任务，先进行讨论沟通，使用的语言不限，发现同伴错误可以用中文提醒，最后用英语进行输出。

家长：
– 听到中式英语先别纠正，先听孩子把意思说完整，口音是其次的，能表达出来更重要。
– 不要听到孩子使用英语磕磕绊绊就觉得有问题，在使用英语时，孩子要组织语言，语言有点磕绊很正常。

政策：
– 口语评分标准应从“像不像英国人/美国人”逐渐转向“能不能被理解”。
– 教材例句中也可以偶尔出现“long time no see”等国际通用中式英语，让学生知道“世界听得懂”。

全英文课堂在输入量、课堂管理、应试表现上有优势，但代价是沉默率高、理解断层、教师角色错位。多语混用能提升理解速度、纠错效率和心理安全感，却受社会语言排序和考试标准限制。
允许母语进入英语课堂，不是降低课堂标准，而是先搭梯子再拆梯子。梯子稳了，学生才敢往更高处走。

如果当年我们也被允许用中文问一句“为什么”，今天的哑巴英语，会不会少一些？来评论区谈谈你的看法吧！

参考论文：

Rasman. (2018). To translanguage or not to translanguage? The multilingual practice in an indonesian EFL classroom. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 7(3), 687-694.

萌娃跟爷爷学英语有啥妙招？生活游戏成果追踪法

最近我开始帮着带孙子，小家伙聪明可爱，就是对英语一窍不通。我想着自己教了大半辈子英语，正好可以给孙子做英语启蒙。于是，我就开始写英语启蒙日记，记录和孙子学英语的点点滴滴。

刚开始，我心里也没底，不知道孙子能不能对英语感兴趣。第一天，早上叫孙子起床，我试着用英语说“Wake up, sweetie”，还配合着轻轻拍他的肩膀。孙子迷迷糊糊地睁开眼，一脸茫然地看着我。我又说了几遍，还加上了动作，他才慢慢反应过来。吃早饭的时候，我指着面包说“bread”，指着牛奶说“milk”，可孙子光顾着吃，根本没在意我说啥。晚上睡觉前，我给他读简单的英语绘本，可没读几句，他就睡着了。这一天下来，效果不太好，但我没灰心，毕竟万事开头难嘛。

不过，我也知道不能一直这样没效果下去，得想点办法才行。后来，我总结出了几个有效的方法，下面就跟大家分享分享。

我发现单纯地说英语，孙子不怎么感兴趣，于是我就改变策略，在生活场景里自然地输入英语。早上起床，我一边帮他穿衣服，一边说“Put on your clothes”；刷牙的时候，我说“Brush your teeth”。渐渐地，孙子开始有了反应，有时候我一说英语，他就知道要做什么。有一次，我刚说“Wash your face”，他就自己走到水池边去洗脸了。这种生活场景的英语渗透，让孙子在不知不觉中接触英语，效果还不错。

光是生活渗透还不够，孩子都喜欢玩，要是能把学习和游戏结合起来就更好了。于是，我又想到了游戏化任务闯关机制。

为了让学习更有趣，我设计了游戏化任务闯关机制。我在家里藏了一些写着英语单词的卡片，然后和孙子玩寻宝游戏。我会说一些英语指令，比如“Find the card with ‘apple’ on it”，孙子就会兴奋地在各个角落找卡片。每找到一张卡片，他就能得到一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，孙子的词汇量慢慢增加了，而且每次玩都特别积极，注意力也更集中了。

孩子有了学习兴趣，也学到了知识，那怎么知道他到底进步了多少呢？这就需要一个能看到学习效果的方法。

我还做了一个可视化学习成果墙，把孙子每天的进步用贴纸记录下来。学会一个新单词，就贴一个小贴纸；完成一个小任务，也贴一个贴纸。看着成果墙上的贴纸越来越多，孙子特别有成就感，学习的劲头也更足了。我觉得这个方法很好，能让我清楚地看到孙子的进步，也能激励他继续努力。

在教孙子英语的过程中，难免会遇到一些问题，下面我就把常见的问题跟大家说说，再分享下解决办法。

在发音方面，很多人会担心自己发音不准，教不好孩子。其实，咱们祖辈也不要求发音特别标准，只要掌握基础的50个短句，再配合肢体语言和正向反馈，就能实现有效启蒙。我在教孙子的时候，会借助一些工具。像《美国家庭万用英语》这本书就挺不错，我也是用了一段时间后才发现的。它里面的内容很实用，还有发音示范。另外，TPR指令卡也很方便，上面有图片和英语指令，我可以一边指着卡片，一边做动作，让孙子更好地理解。

小孩子注意力容易分散，这也是个让人头疼的问题。我在教学的时候，就会选择孙子状态比较好的时候，比如早上起床后或者晚上睡觉前。而且我会把学习和游戏结合起来，像前面说的寻宝游戏，就能让孙子在玩的过程中学习英语，注意力也能更集中。

关于进度评估，我做了每周词汇量记录表和成就徽章体系。每周我会看看孙子学会了多少新单词，然后给他相应的成就徽章。这样既能知道孙子的学习进度，又能让他有目标感。

经过这段时间的尝试，我发现这些方法还挺有效的。现在孙子对英语越来越感兴趣，也学会了不少单词和句子。我想大家和我一起启动21天亲子挑战，按照这三个核心策略，和孩子一起学英语。我相信，只要坚持下去，孩子一定会有很大的进步。