一篇文章轻松搞定《教育老师读书笔记》的写作。（精选5篇）
更新日期:2025-08-15 06:58
写作核心提示：
这是一篇关于教育老师读书笔记作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮教育之路：教育老师读书笔记作文的写作要点"
阅读是教师专业成长的重要途径，而将阅读所得转化为书评或读书笔记作文，不仅是知识内化的过程，更是深化理解、启发思考、促进教学实践的关键环节。对于教育工作者而言，一份高质量的教育类读书笔记作文，能够有效提升自身的理论素养和实践能力。那么，在撰写这类作文时，应注意哪些事项呢？
"一、 明确目的，定位清晰"
在动笔之前，首先要明确写作的目的。是为了梳理书中核心观点？是为了结合自身教学实践进行反思？还是为了与同行交流探讨？不同的目的决定了文章的结构、侧重点和表达方式。定位清晰，才能有的放矢，避免泛泛而谈。作为教育老师，笔记作文应紧密围绕“如何改进教学”、“如何理解学生”、“如何提升专业素养”等与教育实践相关的核心议题。
"二、 深入研读，把握精髓"
读书笔记作文的基础是深入的理解。切忌囫囵吞枣或仅凭记忆。要反复阅读原著，仔细体会作者的观点、论证过程、案例分析和研究方法。对于关键概念、核心理论，要力求准确把握其内涵和外延。可以采用标注、划线、摘抄、做思维导图等方式，记录下自己的初步理解和疑问。只有真正读懂了书，才能
泥土里的教育之道：读《何以为师》有感
泥土里的教育之道：读《何以为师》有感
翻开《何以为师》这本书，我仿佛看见了一面镜子，照出了我们这些鲁西南农村初中教师的日常。吴春来老师主编的这部作品，没有高深莫测的理论，只有21位名师实实在在的成长故事，就像我们学校门口那条土路一样朴实无华。读着读着，我忽然明白，所谓名师之道，不在云端，而在我们每天走过的泥土路上。
书中提到的“仁爱”，在我们这里就是知道哪个学生没吃早饭，从兜里掏出个热乎的馍；就是发现学生冬天还穿着单鞋，悄悄塞双旧棉鞋。“坚守”就是暴雨天蹚着泥水去家访，就是每月那点微薄工资掰成八瓣花，还自费买作业本奖励学生。我们学校的李老师，教了三十多年书，至今还用着铁皮铅笔盒当教案夹，可她的学生有考上北师大的。这不就是书里说的“教育之道”吗？
鲁西南的农村初中，我们这些老师，哪个不是身兼数职？语文老师得会修电灯，数学老师要懂疏通下水道。书里那些名师的专业追求，落到我们这儿，就成了怎么用最少的教具上一堂好课，怎么让家里种地的父母支持孩子读书。王校长常说：“咱这儿的老师，得是万能胶，哪里需要哪里粘。”现在想来，这不正是对“专业”二字最接地气的诠释？
书中最打动我的，是那些名师面对困难时的态度。比起大城市学校的资源匮乏，我们的困难更具体：学生流失严重，家长觉得读书不如打工；留守儿童多，情感教育比知识教育更迫切。但正如书中所说，教育不是等待条件完美才开始的工作。张老师班上有个学生父母离异，跟爷爷生活，经常逃学。张老师不厌其烦地去家里找，最后干脆让孩子住自己宿舍，三年后那孩子考上了县一中。这种故事在我们这儿不少，只是平时没人记录，现在想想，这不就是活生生的教育之道吗？
读完这本书，我忽然发现，名师离我们并不遥远。他们遇到的问题我们也有，只是规模不同；他们的解决方法我们也想得到，只是没系统总结。书里强调的“持之以恒”，在我们这儿就是日复一日地骑着电动车奔波在家访路上，就是忍住南下打工的诱惑守在三尺讲台。这种坚持，不需要鲜花掌声，看见学生眼里有光就够了。 合上书页，窗外是鲁西南熟悉的田野。我想，教育之道或许就像种地，需要懂得时令，知道哪块地适合种什么，更要有耐心等待收获。《何以为师》这本书好就好在，它告诉我们名师也是普通人，教育就是由无数平凡日子堆砌起来的不平凡事业。我们这些农村教师，或许永远成不了书里那样的“名师”，但我们每天都在践行着同样的教育之道——用仁爱浇灌，用坚守耕耘，在这片熟悉的土地上。
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著名教育家于漪曾说过：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”她的话像一束光，照亮了我心中的梦想；她的话像一盏灯，时刻指引我沐光而行。教育家精神好像离我们很远，但我觉得每一个“心中有梦，眼中有光”的老师带给我们的力量都是教育家精神。 时光荏苒，岁月如梭，梦想依旧，初心不变。二十年前，学前教育是我的高考第一志愿，也是我一辈子的梦想。大学毕业后，我就成为了一名幼儿教师。一直以来，在我眼里，孩子们都是平等的，都有自己的闪光点。我们应该尊重孩子，成为孩子的玩伴，让孩子从心里喜欢老师。 一天，调皮的凯凯从教室门口探出脑袋，正好看见我朝教室走去，他喊道：“韩老师快跑！”我加快了脚步：“怎么了？凯凯？”“你的身后有大灰狼！”我假装被吓得拔腿就跑，他却笑得前仰后合，说：“韩老师，我逗你玩呢，你太可爱了！”这是我的玩伴凯凯。“韩老师，快来看呀，快来看呀，我们的大炮能转向发射子弹了，你快试试它的威力！”这是我的玩伴赫赫。 拉裤子的浩浩低着头，缩在厕所的角落里，只是默默地掉眼泪，怎么也不让老师帮他清理。我轻轻走到他身边，给他擦了擦眼泪，抚摸着他的头，说：“韩老师也有一个儿子，你可以叫他果果哥哥，他很小时我经常给他擦屁股。”他慢慢抬起头，我连忙问：“浩浩，怎么拉裤子没告诉老师呢？”浩浩大哭起来，说：“韩老师，我害怕别人嘲笑我。”一个小班的孩子能说出这个词，我突然觉得好心疼。浩浩是一个敏感内向的孩子，我赶紧抱住他，安抚说：“没关系的浩浩，我们要勇敢一点，及时告诉老师，以后韩老师就是你的好朋友，有什么不开心的都可以跟我说，好吗？” 从那以后，浩浩特别喜欢跟我说话，渐渐变得开朗大方。虽然后来我调到别的班了，但是无论他在哪里见到我，都会大声而激动地喊：“韩老师，韩老师。”这就是我的玩伴浩浩……这就是我的孩子们！他们把我打扮成女王，给我梳各种发型……他们喜欢跟我玩耍，愿意让我做他们的好朋友。不知不觉，十几年过去了，孩子们在不断成长，我们却在渐渐老去。虽然脸上多了一些皱纹，但我还是我，还是那个孩子们喜欢的我。我用尊重换来了我的“玩伴”，换来了孩子对我的信任。恰恰有这种“玩伴”的关系，才能有利于孩子的终身发展。 凌晨2:00，最温暖的病房会是什么样子？这是一辈子都不能忘怀的故事。我躺在急救单车上，耳边传来快速而急促的车轮声。这是最特别的一次家长会，大班即将毕业，而怀孕8周的我为了保胎在家休息了两周，但因为放心不下班级的孩子，又回来上班。那天傍晚，刚跟家长们交流完，由于白天运动强度大、晚上久坐，在站起来的一瞬间，我突然感觉一阵腹痛。我强忍着泪水，用外套遮住裤子，告诉韦老师后，就悄悄走到了寝室。本想等家长都离开，我再自己去医院，可是女家长们发现了我的反常。是她们，我的家长，我的恩人，用双手搭成了担架，一直将我从二楼教室抬到幼儿园门外，送上了救护车，到了最近的医院。我的脚、我的头、我的背，现在都能感觉到她们的余温。那天，我的丈夫在外地工作，没能及时赶到，家长们有的陪我就诊，有的帮我倒水，有的帮我整理病床。她们那一双双真诚而又温暖的眼睛，一直深深刻在我的心里。由于及时就医并平躺，我的二宝保住了。躺在病床上，看着她们，我的眼泪不停地流。我说：“谢谢你们，我何德何能让你们为我如此付出。”只听到她们简单几句：“你为咱们班的孩子付出了太多，我们做这一点点不算什么。” 虽然是简单的话语，让我今生都难忘，也正因为这些话，坚定了我一生都愿意为幼儿教育事业付出的决心。 是呀，当我的孩子因急性喉炎去急诊时，我想他有爷爷奶奶，我不去也没关系，我得照顾我的孩子们；当我刚做完声带息肉手术，禁声不到一周，就想念我的孩子们，回到了工作岗位上。在幼儿园工作的每一个平凡的日子里，我真诚地对待每一个孩子、每一位家长，将心比心，换来的是家长朋友对我的信任与付出。 《大先生于漪》的编导手记中写道：于漪老师之“大”，在于一辈子贴地而行的人民立场；于老师之“大”，在于“我为人人”的自觉和对“人人为我”的感恩；于老师之“大”，在于最低谷时不失自我，自强不息；又在最顶峰时虚怀若谷，兼爱天下。我们虽然达不到于老师这种高深的境界，但是于老师的“‘我为人人’的自觉”，深深吸引着我。 十五年，我从一个青涩的幼儿教师，变成了一名沉稳的中坚力量，工作中哪里需要就去哪里，从无怨言。由于工作安排，在做好个人教学工作的基础上，现在从事工会、文明创建、部分师德等办公室工作，这些工作看似简单，在我看来，都是需要用诚心与人打交道的细活。跟同事、跟社会组织、跟校外单位、跟村居……尤其是2019年，我区作为文明实践活动开展试点，要求文明单位志愿活动每月4次，有时还需要去很偏远的山村。记得有一次，陈藤老师开车拉我们去寨里镇，走到山区，路没了。路过的三轮车司机听说我们要去志愿服务，说：“我们也学学你们做好事，送你们去村里。”像这样的故事还有很多，为了能评上省级文明单位，不是我自己在努力，每个淄师附幼的人都奋斗过。现在，从事这些工作，只要自己能够完成，我就不会打扰老师们，希望大家能有更多的精力放在班级孩子身上，我觉得这正是我现在的角色、岗位的价值。每个人的分工不同，只要肯用心，哪个角色都可以做好。不仅仅是我，我身边的每一位后勤老师也都是这样做的。他们有的披星戴月，有的顾不上自己的孩子，有的几乎没有寒暑假……即使默默无闻又怎样！因为有时候，绿叶也会闪闪发光！ 于漪老师说：“老师正直、热情、谦虚、严谨的品质是学生成长最好的养料，只有用一生来坚守高尚，才能够照亮孩子的灵魂。”的确，大先生于漪的教育家精神值得我们一辈子去学习。她正如那闪亮的红烛，照亮了孩子，也点燃了我追逐梦想的热情，指引了今后专业发展的方向。感恩让我拥有快乐的玩伴（孩子），感恩我热情真诚的家长，感恩我也有绿叶精神的同事。 今后，我将继续秉持“我为人人”的绿叶精神，以梦为马，沐光而行，一辈子学做孩子喜欢的幼儿老师。
