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一篇文章轻松搞定《小学英语课堂故事教学》的写作。(精选5篇)

更新日期:2025-08-17 00:45

一篇文章轻松搞定《小学英语课堂故事教学》的写作。(精选5篇)"/

写作核心提示:

这是一篇关于小学英语课堂故事教学注意事项的作文:
"点亮童趣,润泽语言——小学英语课堂故事教学注意事项"
故事,是孩子们最古老也最永恒的伙伴。在小学英语课堂中,将故事融入教学,不仅能让语言学习变得生动有趣,更能有效激发学生的学习兴趣,培养他们的语感和跨文化意识。然而,要让故事教学真正发挥其魔力,教师需要注意以下几个关键事项:
"一、 精心选择故事素材,契合学生兴趣与认知"
故事是教学的载体,选择合适的故事是成功的第一步。教师应充分考虑小学生的年龄特点、认知水平和兴趣点。选择的故事应具有:
1. "趣味性强:" 故事情节要生动有趣,富有吸引力,能够抓住孩子们的注意力。童话、寓言、幽默小故事等通常很受欢迎。 2. "语言简练易懂:" 使用的词汇和句型应尽量贴近学生的现有知识水平,生词量不宜过多,重复率要高,便于学生理解和模仿。 3. "主题积极健康:" 故事内容应传递积极向上的价值观,符合小学生的道德认知,并能引发他们的思考和共鸣。 4. "长度适中:" 对于低年级或初学英语的学生,故事不宜过长,以免失去耐心。根据课堂时间合理安排故事长度或分段进行。 5. "图文并茂:" 最好选择有精美插图的绘本或故事书,

宜宾江安西江小学英语课题组开展“家乡故事进课堂”主题教研活动

为让课题《本土文化背景下,小学中高段学生“用英语讲好家乡故事”的实践研究》取得新的突破,精准把握问题的核心并找到切实可行的解决方案,近期,宜宾市江安县江安镇西江小学校英语课题组开展了“家乡故事进课堂”主题教研活动。通过挖掘家乡美食、家乡民俗活动等资源,将乡土文化转化为生动的英语课程内容,实现“以文化人、以情育人”的教育目标。

在张良捷老师教学的英语三年级下册第三单元《Yummy Food》中,师生共同开启了一场缤纷的美食之旅。课堂上,孩子们了解到中西方生活中常见美食的名称,并能用简单的英文句子来介绍家乡美食猪儿粑。这一话题引起了孩子们的热烈反响,让他们觉得英语原来可以如此贴近生活,充分激发了孩子们学习英语的兴趣。

根据今年在江安镇天堂湖举行的划龙舟比赛活动,课题组创编了英语故事《The Dragon Boat Festival in Jiang’an》,张金霞老师以激昂的鼓点开场,引出端午节的起源,讲述屈原投江的爱国故事及保护屈原遗体如何演变为划龙舟比赛这一传统。同时,她通过视频和图片,展示了包粽子的传统技艺,引导学生理解制香囊、挂艾蒿驱毒避疫的习俗。课堂深度链接本地文化,既让学生深切感受家乡的端午习俗,又培养了学生的爱国情怀。

此次“家乡故事进课堂”主题教研活动,不仅为学生的英语口语提升提供了平台,还为英语教师授课提供了新的思路和方法,促进教育资源的开发和教育水平的提升。学校英语课题组表示,将继续把课本内容与本土文化进行深度融合,寻求更有效的教学方法,增强学生的文化自信与口语表达能力。(杨婷婷 周武强)

供图:宜宾市江安县江安镇西江小学校

英语课堂“读”唐诗 北京小学生借力AI讲好中国故事



智能时代到来,如何培养中国孩子的跨文化传播素养?5月25日,“AI时代跨文化交流 培养小学生文化自信”论坛在中关村互联网教育创新中心举行。教育专家和一线教师研讨弘扬中华优秀传统文化、促进多元文化融合、增强学生文化自信的跨学科融合育人实践路径。

近年来,北京市海淀区中关村学区管理中心推进“诗译中国”跨学科领域创新实践,以学科融合促进文化传承和文化自信培养。此次活动由北京教育学院人文与外语教育学院、海淀区中关村学区管理中心等单位联合主办,旨在研讨在AI时代和全球化背景下,探索实施跨学科实践培养师生跨文化、跨学科视野的实施方略,实现学科育人价值。

如何通过文字溯源、跨文化对比及AI技术应用实现“文字—文化—文明”的三维融合?在当天的课例展示中,海淀区中关村第一小学教师孙曼宁以李白《望庐山瀑布》古诗意象为切入点,呈现了融合汉字演变、中西方古代“度量衡”比较与跨文明对话的精品课例。她选取“飞”“尺”二字作为文化解码钥匙,通过字形图示推演、工具模型制作、双语解说训练及人机互动智能对话等多元化学习方式,引导学生既能领略汉字“因形见义”的造字智慧,又在中西古代长度度量单位体系对比中感受文明多样性。海淀区中关村第二小学教师王静雅以“返璞归真”成语为文化内核,通过图文演变解析、甲骨文构字探究、小组协作任务等教学策略,深入解析“璞”字的象形构造与文化意蕴。通过突破学科壁垒和探究式学习,引导学生在追溯文字演变脉络的过程中,同步提升用英语讲述中国故事的表达能力。

当天,来自清华大学、海淀区中关村学区和多所小学的教师代表围绕“AI时代中国文化交流与传播”的话题,从中国优秀传统文化学习传承与交流的系统思考、实践探索、资源应用、成长收获及AI时代赋能语言学习与文化交流的优势与问题解决等多个角度展开讨论。

北京教育学院人文与外语学院院长邸磊认为,AI大模型在个性化学习图谱、实时文化反馈系统等领域将实现深度应用,应以中华文化关键词为线索开发序列化课程群,推动文化自信教育从“知识测评”向“素养画像”转型,为AI时代小学英语课堂的育人创新提供实践范本。

(文字:常悦;编辑:王小艾;复审:郝彬;核发:冉阳)

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