格策美文教你学写《对小学英语老师的建议》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-17 02:14

写作核心提示：

这是一篇关于给小学英语老师提出建议时应该注意哪些事项的作文：
"给小学英语老师的建议：我们应关注什么？"
小学阶段是孩子学习语言的黄金时期，英语作为一门国际通用语言，其启蒙教育尤为重要。小学英语老师肩负着点燃孩子学习兴趣、打下坚实基础的重任。当我们向小学英语老师提出建议时，为了使建议更具建设性、更能切合实际并产生积极效果，我们需要注意以下几个关键事项：
"一、 理解并尊重教学实际，避免纸上谈兵。" 小学英语教学有其自身的特点和规律，它不仅仅是知识的传授，更是兴趣的培养和习惯的养成。建议者应首先了解老师所面临的实际困境，例如：班级人数多、学生基础差异大、课时有限、教学资源相对匮乏等。提出的建议应基于这些现实，具有可操作性。避免提出一些看似宏大但难以在现有条件下实施的设想，比如“每周必须进行一次全英文戏剧表演”等。务实的建议，如“可以尝试在课堂中使用更多肢体语言辅助教学”，则更具价值。
"二、 聚焦核心目标，区分“锦上添花”与“雪中送炭”。" 小学英语学习的核心目标是培养学习兴趣、建立初步的语感和基本的听说能力。建议应围绕这些核心目标展开。对于老师已经做得不错的地方，可以提出“锦上添花”式的建议，帮助其提升

小学英语课堂管理建议

小学英语课堂管理需结合英语学科的 “语言性”“互动性” 特点，兼顾趣味性与规则感，让学生在轻松氛围中养成用英语交流、遵守课堂秩序的习惯。以下是针对性建议：

一、用 “英语信号” 建立课堂仪式感，降低管理成本

1. 固定 “英语指令 + 动作”，形成条件反射设计专属课堂指令（配合手势，帮助理解）：安静：“Quiet, please. → （双手做 “嘘” 的动作）”注意力集中：“Eyes on me. → （手指自己眼睛，再指向学生）”小组讨论开始 / 结束：“Group talk, go! → （拍手 2 下） / Stop! → （双手交叉举过头顶）”初期可搭配中文解释，重复 1-2 周后，学生能通过手势和语调理解英语指令，既强化英语输入，又简化管理。
2. 课前 “热身童谣”，快速进入状态上课前播放节奏明快的英语童谣（如《Head, Shoulders, Knees and Toes》），带领学生边唱边做动作。肢体活动能释放学生多余精力，同时用 “唱歌结束即坐好” 的潜规则，暗示 “课堂即将开始”。

二、用 “任务驱动” 抓注意力，让学生 “有事做、想参与”

1. 把知识点转化为 “小游戏 / 小任务”，减少走神针对低年级：用 “TPR（全身反应法）” 设计指令游戏，比如老师说 “Touch your nose”，学生快速指鼻子；说 “Jump 3 times”，学生跳 3 下。通过 “听指令做动作”，让学生在动中练英语，同时避免打闹（因为动作有明确指向）。针对中高年级：设计 “小组闯关任务”，比如 “单词拼图赛”（每组拼出打乱的单词卡片）、“句子接龙”（每人说一个单词，共同组成句子）。任务有明确目标和分工，学生为了完成任务会自动专注，减少纪律问题。
2. 给 “调皮生” 分配 “英语小角色”，转化注意力对爱走神、爱插话的学生，赋予其 “课堂小助手” 角色：“单词小喇叭”：带领全班读单词（提前私下让他预习，增强责任感）；“道具管理员”：分发 / 回收课堂游戏道具（如卡片、玩偶）；“节奏小鼓手”：用拍手打节奏，配合全班 chant（如读单词时按节奏拍手）。
   让学生在 “做事” 中投入课堂，同时感受到被需要，减少故意捣乱行为。

三、用 “正向激励” 强化规则，避免负面批评

1. 设计 “可视化英语奖励体系”制作 “Star Chart（星星榜）”：在黑板贴学生英文名，遵守规则（如 “Raise your hand before speaking”“Speak English”）或积极参与的学生，可贴一颗星星，累积到 5 颗换一张 “英语小达人” 贴纸，贴在课本上。用 “英语表扬语” 具体化行为：不说 “Good!”，而说 “Lily spoke English just now! Great!（莉莉刚才用英语了，真棒！）”“Tom raised his hand. That’s our rule!（汤姆举手了，这是我们的规则哦！）”
   让学生明确 “哪种行为会被认可”，同时积累英语表达。
2. 用 “小组竞赛” 激发集体荣誉感按座位分成 4-6 个小组（取名用英语单词，如 “Cat Team”“Apple Team”），课堂上遵守规则、积极问题可给小组加 “小旗子”，违反规则则扣旗。下课时统计 “最佳小组”，奖励 “用英语说一句表扬”（如老师对获胜组说 “You are superstars!”）或 “优先选下节课的游戏”。通过集体约束个体，减少 “单打独斗” 的管理压力。

四、应对常见问题：用 “英语思维” 化解冲突

1. 学生用中文 / 聊天？温和提醒：“Can you say it in English? Try!（能用英语说吗？试试！）” 若学生不会，可引导：“It’s ‘apple’. Say with me.（是 apple，跟我说）”设定 “中文时间”：告诉学生 “Only 5 minutes for Chinese（只有 5 分钟可以说中文）”，超时则缩短下节课的游戏时间，让学生主动控制中文使用。
2. 学生不参与、怕说错？降低 “开口门槛”：设计 “Yes/No questions”（如老师问 “Is it a dog?”，学生答 “Yes/No”），或 “单词接龙”（每人只说一个单词），让学生觉得 “说错也没关系”。用 “鼓励话术” 消除恐惧：“It’s okay. Try again.（没关系，再试试）”“Your voice is nice!（你的声音很好听）”，重点表扬 “敢开口” 而非 “说得对”。
3. 课堂太吵、纪律涣散？用 “英语儿歌暂停法”：播放一首学生熟悉的英语儿歌，突然暂停，说 “Song stops when it’s noisy.（吵的时候歌就停了）”，学生安静后继续播放，用兴趣约束行为。设计 “静音挑战”：“Let’s try to be quiet for 1 minute. If we do it, we can play a game.（我们试试安静 1 分钟，做到了就玩游戏）”，用目标引导自律。

五、核心原则：让 “英语” 成为管理的 “工具” 而非 “障碍”

• 语言难度适配学生水平：课堂用语尽量用学生学过的单词、短句（如 “Look”“Listen”“One, two, three”），搭配表情和动作，避免因听不懂而导致的抵触。
• 规则与英语学习结合：比如把 “举手发言” 说成 “Hand up, please”，把 “轮流说” 说成 “Take turns”，让学生在遵守规则的同时自然积累词汇和句型。
• 课后 “英语小约定”：下课时和学生说 “See you next time. Remember: Speak English, be good!（下次见，记住：说英语，守规则！）”，强化课堂规则的延续性。

小学英语课堂管理的关键是 “让学生觉得英语有趣，守规则能让课堂更有趣”。通过将规则、激励、互动都融入英语语境，既能提升课堂效率，又能让学生在潜移默化中爱上英语、遵守秩序。

小学英语老师给家长的7个黄金建议：这样陪伴，孩子英语自然好！

亲爱的家长朋友们：大家好！我是有10年小学英语教学经验的菲菲老师。今天想和您分享一些可能颠覆认知，但绝对有效的英语教育心得。这篇文章凝聚了我教过上千名学生的经验，希望能给您带来启发。

一、90%家长都做错的3件事

1. 过度关注分数

"这次考试怎么才90分？"

更好的说法："这次比上次多会了哪些单词？"

2. 过早要求完美

孩子刚开口说英语就纠正发音，结果越纠正越不敢说

3. 迷信补习班

把教育责任完全外包，却忽略了最重要的家庭语言环境

二、7个立竿见影的家庭教育方法

方法1：建立"英语时间"仪式感

- 每天固定15分钟"全家英语时间"

- 可以一起：

- 看一集英文动画

- 玩单词卡片游戏

- 唱英文儿歌

方法2：把家变成"英语小镇"

- 物品贴英文标签（冰箱贴"fridge"）

- 设置"英语角"（在这里只能说英语）

- 准备常用句便利贴：

- "Can I help you?"

- "It's dinner time!"

方法3：用身体学英语

- 动作单词：jump/run/swim边做动作边读

- 情绪单词：用夸张表情读"happy/angry"

- 方位单词：把玩具放在"on/under"位置

方法4：让错误变得有趣

当孩子说"I goed home"时：

❌ "不对！要说went！"

✅ "哈哈，小恐龙才说goed呢！我们人类都说went～"

方法5：善用"偷懒教学法"

- 假装不懂："这个单词怎么读？妈妈忘了"

- 故意读错："apple是读'阿婆'对吗？"

- 请求帮助："能教妈妈唱英文歌吗？"

方法6：建立"进步银行"

- 准备一个玻璃罐

- 每次孩子主动说英语就投一颗豆

- 集满50颗兑换小奖励

方法7：把学习变成探险

- 单词寻宝：把单词卡藏在家里各处

- 英语侦探：找出家里所有"红色物品"的英文

- 故事接龙：轮流编英语小故事

三、分年级实用建议

低年级（3-4年级）：

- 重点培养兴趣和语感

- 每日必做：

1. 听读课文10分钟

2. 学唱1首英文儿歌

3. 玩1个英语小游戏

中年级（5年级）：

- 重点培养基础表达能力

- 每日必做：

1. 用英语问答3个问题

2. 朗读1个小故事

3. 写1句英语日记

高年级（6年级）：

- 重点提升综合能力

- 每日必做：

1. 阅读英语短文

2. 看英语视频（带字幕）

3. 用英语复述当日趣事

四、家长最关心的5个问题

Q1：需要报课外班吗？

A：如果家庭能做到：

- 每天保证英语输入输出

- 创造使用机会

课外班并非必须

Q2：孩子不愿意开口怎么办？

A：试试这些方法：

- 从模仿动物叫声开始

- 玩"悄悄话"游戏

- 录制"英语广播"（孩子当主播）

Q3：发音不准要纠正吗？

A：初级阶段：

- 以鼓励为主

- 通过多听标准发音自然改善

Q4：如何记单词最有效？

A：推荐方法：

- 单词贴对应物品

- 制作单词卡片

- 玩"单词接龙"

Q5：每天要花多少时间？

A：贵在坚持：

- 低年级：15-20分钟

- 中高年级：20-30分钟

- 假期可适当增加

五、给家长的特别提醒

1. 耐心等待

语言学习需要时间沉淀，不要期待立竿见影

2. 快乐第一

保持兴趣比短期成绩重要100倍

3. 记录成长

用视频记录孩子的英语进步，这是最珍贵的成长档案

4. 以身作则

和孩子一起学习，您就是最好的榜样

六、21天改变计划

第一周：

- 建立每日英语时间

- 开始简单的英语互动

第二周：

- 加入英语游戏

- 鼓励孩子当"小老师"

第三周：

- 举办家庭英语日

- 总结进步与收获

教育是农业，不是工业。亲爱的家长们，每个孩子都是一颗独特的种子，需要适合的土壤和耐心的等待。英语学习不是一场竞赛，而是一段美好的成长旅程。

从今天开始，让我们用更科学、更轻松的方式，陪伴孩子发现英语的乐趣。相信不久的将来，您一定会收获惊喜！

如果觉得这篇文章有帮助，欢迎分享给更多家长。也期待在评论区听到您的实践心得～