手把手教你写《江苏的小学英语教材版本》,（精选5篇）

更新日期:2025-08-17 10:30

写作核心提示：

写一篇关于“江苏小学英语教材版本”的作文时，需要注意以下几个关键事项，以确保文章内容准确、结构清晰、重点突出：
1. "明确写作目的和范围 (Clarify Purpose and Scope):" "你是要介绍哪个具体的版本？" 比如，是苏教版（牛津版）、译林版（ RJ 版）还是其他？如果是介绍某个具体版本，需要聚焦于该版本。 "文章的核心内容是什么？" 是介绍该版本的特色？与其他版本的比较？它的优缺点？还是它在教学中的应用？明确核心有助于组织思路。
2. "准确性和信息来源 (Accuracy and Information Sources):" "确保版本信息准确：" 明确指出是哪个出版社、哪个年份的版本（如果重要），避免混淆。 "信息要基于事实：" 描述教材的特色、内容、编写理念时，要基于可靠的信息来源，如官方介绍、教师使用反馈、学术研究等。避免主观臆断或过时信息。
3. "突出重点，详略得当 (Highlight Key Points, Balance Detail):" "抓住核心特点：" 每个版本的教材都有其独特之处。找出该江苏小学英语教材版本最显著的特点（例如：侧重听说、注重语法、融入文化、活动设计形式等），并进行重点阐述。 "避免面面俱到

中国九年义务教育五大教育版本 1.人教版 2.沪教版

1、人教版

人教版由人民教育出版社出版，是应用最为广泛的版本之一，其教材内容系统、全面，重视基础知识的传授与基本技能的培养，适用于全国众多地区，包括北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等省份，均将人教版教材作为主要教学用书。

在这些省份中，使用人教版教材的学校占比平均达到 70% 以上（像在河南，约 75% 的中小学使用人教版教材；在黑龙江，这一比例约为 80%），覆盖学生数量庞大，以山东为例，每年使用人教版教材的中小学生超过 1000 万人。从小学到高中的多个学科广泛采用人教版教材，例如语文、数学、英语等学科，在各学科教材市场中，人教版的占有率在部分地区可达 60% 左右（不同地区不同学科有所差异）。

语文：教材编排侧重于经典课文的选取以及语文素养的综合提升，从字词积累、阅读理解到写作表达，循序渐进地引导学生提高语文能力。每册教材平均选取经典课文 20 篇以上，通过对这些课文的学习，学生能够掌握字词 3000 个以上，阅读量累计可达 10 万字以上，写作训练贯穿始终，从低年级的简单写话到高年级的复杂记叙文、议论文写作，逐步提升学生的写作能力。

数学：知识点讲解细致入微，例题丰富详实，着重培养学生的逻辑思维与解题能力，从基础数学知识逐步深入到代数、几何等内容，构建起完整的数学知识体系。教材中每个知识点平均配备例题 3 道以上，练习题 15 道以上，涵盖基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。通过系统学习，学生在小学毕业时能够掌握基本运算方法 10 种以上，初中毕业时能够熟练运用数学公式 50 个以上，高中毕业时具备解决复杂数学问题的能力，如在高考数学中，人教版教材知识点的覆盖率可达 80% 以上。

英语：强调听说读写的综合训练，教材内容贴近生活实际，借助丰富的对话、短文等素材，助力学生逐步掌握英语语言知识及其运用能力。每册教材包含对话 20 组以上，短文 15 篇以上，听力材料时长累计达到 60 分钟以上，通过多样化的练习和活动，学生在小学阶段能够掌握常用单词 800 个以上，基本句型 50 个以上；初中阶段词汇量可扩充至 1600 个以上，能够进行较为流利的日常交流和简单写作；高中阶段词汇量进一步提升至 3500 个以上，能够阅读和理解英语原著的部分章节，写作能力也得到显著提高，在英语考试中的成绩稳步提升，例如在一些地区的英语高考中，使用人教版教材的学生平均成绩比使用其他版本教材的学生高出 5 分左右（因地区而异）。

2、沪教版

沪教版由上海教育出版社出版，具有鲜明的地域特色与创新性，主要在上海地区使用，不过周边一些地区也有部分学校采用，例如 2024 年广东江门秋季学期小学英语将采用粤沪版新版本。在上海，中小学语文、数学、英语等学科大多采用沪教版教材，其使用比例在上海地区达到 90% 以上。其语文选材较为新颖，注重培养学生的文学鉴赏能力与创新思维，除经典文学作品外，每册教材还会纳入具有时代性和地域文化特色的文章 8 篇以上，占课文总数的 30% 左右。

数学教材在夯实基础知识的同时，更突出数学知识与实际生活的紧密联系，通过实际问题的解决来培育学生的数学应用能力，教材中实际生活案例的占比达到 40% 以上，平均每个知识点结合 2 个以上实际案例进行讲解。英语教材则注重语言环境的营造和口语表达能力的培养，设置了较多的情景对话和角色扮演等活动，每册教材包含情景对话 25 组以上，角色扮演活动 10 次以上，使学生能够在真实的语境中学习和运用英语。通过沪教版英语教材的学习，上海学生在英语口语表达能力方面在全国处于领先水平，例如在全国英语口语竞赛中，上海参赛学生的获奖比例达到 20% 以上，且在日常交流中，能够更加自如地运用英语进行表达。

沪教版由江苏教育出版社出版，教材内容丰富多元，注重知识的趣味性与启发性，在江苏及山西、安徽、陕西、广东等省份部分地区使用。在江苏，除无锡和苏州部分学科使用其他版本外，苏教版教材的使用覆盖率达到 80% 以上。以数学学科为例，江苏地区除无锡和苏州使用人教 A 版外，其余地区使用苏教版，使用苏教版数学教材的学生人数占江苏全省学生总数的 70% 左右。其语文教材编排注重人文性与工具性的统一，课文选取兼顾经典与现代，通过多种形式的阅读和写作训练，提升学生的语文综合素养。每册教材的阅读材料总量达到 12 万字以上，写作训练次数不少于 8 次，通过系统学习，学生在语文素养测评中的平均得分比使用其他版本教材的学生高出 3 分左右（在部分地区的调研数据显示）。

数学强调数学思维的培养和数学方法的运用，教材中的例题和习题设计具备一定的开放性和探究性，激发学生积极思考与创新，开放性例题和习题的占比达到 30% 以上，鼓励学生从不同角度解决问题，培养学生的创新思维能力。英语教材内容生动有趣，侧重于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，借助故事、歌曲、游戏等多种形式呈现英语知识，每册教材包含英语故事 10 个以上，英语歌曲 5 首以上，游戏活动 8 次以上，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

3、浙教版

由浙江教育出版社出版，紧密结合浙江地区的教育特点与需求，教材内容注重实践和探究。主要在浙江地区使用，其使用比例在浙江达到 95% 以上。浙江初中阶段的科学课程采用浙教版教材，该教材将物理、化学、生物、地理等学科知识有机融合，高度重视科学探究和实验操作，每学期安排实验课程不少于 15 课时，实验探究活动涉及的知识点占教材知识点总数的 40% 以上，着力培养学生的科学思维和科学素养。

其语文注重培养学生的语文实践能力和综合运用能力，教材中设置了丰富的语文实践活动，如综合性学习、口语交际等，每册教材设置综合性学习活动 4 次以上，口语交际活动 6 次以上，促使学生在实践中提升语文能力；数学教材强调数学与生活的紧密关联，通过实际问题的引入与解决，培养学生的数学建模能力和问题解决能力，教材中以生活实际为背景的例题占比达到 50% 以上，平均每个章节都有 3 个以上生活案例融入知识点讲解。

4、北师大版

由北京师范大学出版社出版，教材内容注重教育理念的更新和教学方法的创新，在全国多个省份如北京、广东、山东、山西、陕西等省份的部分地区使用，在这些使用地区中，其覆盖率平均约为 30% 左右（不同省份不同地区有所波动）。其语文教材着重强调阅读的重要性，通过大量的阅读材料和阅读指导，培养学生的阅读能力和文学素养，同时兼顾写作训练和口语表达能力的培养。每册教材的阅读篇幅累计达到 15 万字以上，阅读拓展活动设置 8 次以上，以此提升学生的阅读量与阅读分析能力，写作训练方面每册不少于 6 次专项训练，学生经过长期学习，在语文综合素养测评中阅读板块的得分较使用其他部分版本教材的学生平均高出 8 分左右（部分地区数据统计）。

数学教材注重数学思想方法的渗透和数学文化的传承，借助丰富的数学活动和问题情境，引导学生发现数学规律，培养学生的数学思维能力，教材中蕴含数学文化故事的内容占比约 20% 左右，平均每个单元设置数学活动 3 次以上，助力学生更好地理解和运用数学知识。英语教材注重语言学习的交际性和实用性，运用真实的语言材料和多样化的教学活动，培养学生的英语听说读写能力和跨文化交际能力，每册教材包含真实语料对话 30 组以上，跨文化主题活动 5 次以上，让学生在多元文化背景下锻炼英语运用能力，经过学习，学生在英语实际应用能力测试中的表现比使用部分其他版本教材的学生提升 10% 左右。

5、外研版

外研版由外语教学与研究出版社出版，以外语教学和研究为专长，其英语教材在全国范围内被广泛使用，如北京、广东、四川、辽宁等省份的部分地区，在这些地区使用占比平均约为 40% 左右（各地区有别）。外研版英语教材内容丰富多样，涵盖了各类话题和语言功能，高度重视培养学生的综合语言运用能力，采用了大量的真实语料和生动有趣的插图，每册教材真实语料篇幅累计达 20 篇以上，插图数量在 80 幅以上，为学生营造轻松愉快的学习氛围，同时还配备了丰富的教学资源，如教师用书、练习册、听力材料、多媒体课件等，有力地支持了教师的教学和学生的学习。在提升学生综合语言能力方面效果显著，例如在一些城市的英语应用能力等级测试中，使用外研版教材的学生通过率比使用其他部分版本教材的学生高出 12% 左右。

江苏中小学启用新教材 “新”在哪?

　　教材内容的变化，不仅关系到学生们的学习状态，也关系到人才培养的质量。新学期开始，江苏义务教育各学科起始年级全面使用新教材，目前书本已基本发放到位。那么，新教材到底新在哪里？内容上又有哪些新变化呢？

　　连日来，记者走访市区多所中小学，发现新修订的教材已经陆续分发，老师们率先对新教材进行了分析了解。

　　南师附中宿迁分校太湖路校区一年级语文备课组组长梁莹莹说：“今年是国家教材委员会审核通过的2024年红色的标，这个是封面上的大概不同。内容上的区别有很多，首先我们翻到目录可以发现，汉语拼音的环节比之前的教材多了很多，增加了很多的单元，减少了很多课文，将课文变换成阅读，我们也可以看出一年级的孩子，更注重于他们的阅读水平。”

　　一年级语文新教材不仅删减和新增了部分内容，同时也减少了识字量，降低了整体学习难度，更加注重幼小衔接。

　　南师附中宿迁分校太湖路校区一年级语文备课组组长梁莹莹说：“新教材的变化，更能够提高学生的语文素养和综合能力，能够培养孩子的阅读兴趣和口语交际能力，从而适应语文学习。”

　　同样，小学一年级数学教材的变化，也可以说是让人耳目一新。不仅课本封面插图进行了全新替换，内容也有新的调整。

　　南师附中宿迁分校太湖路校区教务处副主任南雪说：“从孩子真实的情境出发，大幅增加了关于综合实践的内容，其中综合实践的数学游戏分享，也是为了我们一年级的小学生做好入学适应工作，数学内容的难度也会相应地下降，因为这本只教11到19的教学认识，而之前的旧教材一直教到20以内的进位加法。”

　　和小学不同，初中阶段新教材在学科的深度和广度上，都有了更高要求。

　　宿迁市钟吾初级中学七年级英语教师王薇说：“（英语）每个单元都有单元主题，围绕这个单元主题，我们设置情境，进行学生的活动，还增添了新的话题，你比如说第七单元叫“理性的消费”，这个是我们旧教材当中没有的。还植入了一些中国元素，比如说汉服、中国画，比如说四大发明，比如说名人名家的中国元素。”

　　随着全球化发展，学好英语，对于促进中外经济、文化交流有着重要意义。英语新教材的修订，更贴合当下的语言交流环境，可以帮助学生更好地学习英语。

　　宿迁市钟吾初级中学七年级英语教师王薇说：“我觉得新教材的改变，是为了更好地适应新时代发展对人才的需求，培养孩子爱国情节，在实际生活当中，能够更好帮助孩子培育英语实际运用的能力。”

　　韩爽是市钟吾初级中学语文学科骨干教师，从事语文教学已有16个年头。认真阅读新教材后，她认为，新教材将给孩子们带来了更深刻的认知。

　　宿迁市钟吾初级中学七年级语文备课组组长韩爽说：“以我们七年级上册的语文教材为例，整体的插图更鲜艳活泼，更具有中国传统绘画的意境。比如第一课《春》，配的插图是我们的国画大师李可染的《春花灿如霞》。第二点是我们每篇课文课后的思考探究和积累拓展，合为了一个板块，也就是这里，思考·探究·积累，后面还有个拓展。第三点就是读读写写，这部分字体以前是行书，现在改为了正楷，更加工整。还有就是，每个单元后面新增了阅读综合实践这个板块。”

　　为了做好新教材的教学工作，宿迁市各中小学要求相关学科教师，积极参加新教材的培训工作，并制定详细的教学方案，帮助学生更好地理解和学习新教材内容。

　　宿迁市钟吾初级中学七年级语文备课组组长韩爽说：“对于学生来讲，无论是老教材还是新教材，对他们来说都是新的，要以不变应万变。首先要过一种有审美的生活，就是要学会发现生活中的小美好。其次，就是要明白，被阅读照亮的生命格外美好，要大量广泛地阅读。最后，还要学会带一支笔，要坚持写作，因为写作是心灵的瑜伽。对老师而言，要以人文主题和学习任务，两条线索组织单元，高度关注学生的学习行为变化，让学习成为一种参与。”

　　新教材的启用，将为中小学生带来更加丰富、实用的教学内容，有助于提高学生的综合素质，培养更多优秀人才。新学期、新教材、新环境，期待孩子们拥有更好的学习体验。