怎么写《读书笔记思考延展》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-08-17 16:59

写作核心提示：

这是一篇关于写读书笔记思考延展作文时应注意的事项的作文：
"于笔尖流淌的思想火花：撰写读书笔记思考延展作文的注意事项"
读书笔记，是阅读过程中与文本对话的印记，是知识的沉淀，更是思考的起点。而将这些零散的笔记、感悟，延展为一篇逻辑清晰、见解深刻的作文，则是将阅读内化为个人认知、实现深度学习的关键一步。然而，从“记录”到“延展”，并非简单的信息堆砌，其间需要技巧、更需要思考。撰写读书笔记思考延展作文时，应注意以下几个核心事项：
"一、 深化理解，筑牢根基：笔记是延展的土壤"
延展作文并非空中楼阁，其根基在于对原文的深刻理解。因此，首先要注意的是，你的读书笔记是否真正触及了文本的核心。这要求我们在做笔记时，不仅要记录关键情节、人物、观点，更要努力理解其背后的意义、作者的意图、文本产生的语境。
"注意事项：" 避免停留在表面信息的摘抄，要主动思考“为什么作者会这样写？”“这句话意味着什么？”“它与全文主旨有何关联？”等问题。笔记中应包含自己的初步疑问和尝试性解答，这些将是后续延展的宝贵素材。确保你对所引用的原文内容有清晰、准确的理解，这是后续所有思考的合法性前提。
"二、

笔记｜思考的深度和广度

来源：Hanni

壹

前些天朋友们聊天，一致认为我们这么多年的学习中，少了一门逻辑课。

几年前看过一本逻辑学的入门书《学会提问》，我自己看着有点吃力，但据说这本书是美国高中生必读课本。

我们倒是学过不少数学上的推理逻辑，但没有学如何运用在生活和工作上。

常见的逻辑错误是喜欢把相关关系当成因果关系。

比如抽烟和不健康之间，仅仅是相关，并不是因果。运用数学逻辑仅仅是既不充分也不必要。

同理，把相关当成因果的错误结论还有：因为AI发展，所以很多人会失业；因为老板不重视，所以市场推广做不好....

贰

掌握逻辑思考的方法，可以提升思考的深度和扩大思维的宽度。

深度上，不断追问“为什么”。

比如“SQL销售不重视”。为什么呢？一是过往的成单转化率低，二是销售团队都是老销售，不缺单子 ，三是不想在CRM里标注，偷偷跟进了。

如果是第一条，转化率低，为什么呢？又有三个原因，一是小微客户居多 ，二是需求不真实 ，三是客户认为产品不满足需求…

如此不断追问层层的分析，最终找到真实的原因。这也是金字塔原理的核心。

广度上，不断追问“然后呢”。

比如“市场活动后很快有两个客户询盘”，然后呢？我们是不是可以打个电话，了解客户获取信息的渠道？然后呢？加大在这个渠道的投入？…

如此不断推演，以点带面，引申延展，找到解决方法。

叁

最近看的《你的顾客需要一个好故事》对写好B2B内容来说，太实用了。

文中提到的SB7框架基本上就是写好客户案例、公司介绍、产品宣传的武林秘籍。

比如七个步骤中的第一步定义“一个人物”，也就是原则之一：顾客（而非你的品牌）是主人公。而服务商/制造商只是向导，是帮助顾客解决困难可信任的资源。

B2B内容不吸引的关键原因就是把自己当成了主角，而客户成了配角。因此内容晦涩难懂，自说自话。

道理也许大家都懂，但难点就在于即便是明确了目标企业，也很难定义顾客是谁。决策者、使用者众多。

我的想法是找到“关键决策人”。比如Martech 工具，CMO是选型决策关键。他们/她们的需求是想看到客户的互动沟通状况进展。

那么产品的介绍用“你的数字化客户反馈看板”，估计就比“一体化营销工具“更让“主角”有兴趣。

肆

网球迷都知道温网是四大满贯公开赛中比较特殊的存在，唯一的草地场。

中央球场之前没有雨棚，下雨要中止比赛，并且在伦敦时间晚上11点钟，无论有没有打完，都要先停下来，明天继续打。官方的解释是，不能吵到附近的居民的晚间休息。

温网的仪式感也很强，所有的球员都必须穿着纯白色的服装，观众必须正装，因此也成了优雅比赛的代名词。

不过，这些年温网也积极变化，比如加了可以开关的风雨顶棚，电子鹰眼...

我一直认为传统与科技的结合，会越来越受年轻人的喜欢。

现在我身在敦煌，同样感受到博大精深的传统文化有了当代科技的加持后，所带来的震撼。

对了，在敦煌莫高窟研究院听说，来莫高窟修文物都需要985了，而且必须专业对口，计算机类优先，其实心中还是蛮欣慰的。

伍

我最喜欢的两位作家是村上春树和毛姆。

村上春树从30岁开始写作，40多年来，一直保持着每年都有新的小说问世。毛姆是医生出身，会画画，更是高产的著名作家，写了大量的小说、戏剧、随笔。

这两位作家的工作是这样的，每天有3-4个小时雷打不动的写作，之后就算心里还有千言万语，也要停笔。村上去跑步听爵士，毛姆去打网球搞社交。

但在这几个小时的工作中，极度专注。

工作之余，把爱好搞成了专业级别，真是work hard,play hard 到了极致。

我理想中，也是每天能有4个小时的专注工作或输出时间（无论是咨询、写作...）。其他的时间作为输入，比如运动、阅读。

我也希望我的工作地点也如他们一样自由，并能工作到80岁。

有了终身工作的目标，随时开始学习一项新技能、一门新知识也完全来得及。

“双减”背景下作业如何重构？深圳市教科院实验小学这场读书会给你答案

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 杜秋实/文 金思棋/图

在“双减”背景下，如何在有限的时间内让学生通过作业提升学习质量，保证学习效能，成为亟待解决的问题。深圳市教育科学研究院实验小学（光明）教师在副校长李晓艳的策划下，一起在工作之余共读了王月芬博士的《重构作业》，旨在通过理论学习与“双减”背景下的实践相结合，追寻“作业”的内核。3月4日，教师们在云端相聚，以读书会的方式对《重构作业》这本书进行个性化解读。本次会议由该校教科研负责人朱凌嘉老师主持。

华烽余老师从作业的内涵、价值、思想对作业进行了概念上的梳理，作业作为一个大单元系统，需要整体的框架设计，作为课堂教学的延展，作业有其不可替代的功能性。肖丹琳老师从作业的地位、观念、设计质量和作业问题原因四个方面分享了目前作业的困境。韩荣老师利用简单有趣的图例，与大家讲述了课程视域下作业观的特点，同时他结合单元作业设计的案例，进行了详细的阐述。贾柳、许珂、徐荧、黄晗、吴秋红、李倩、古美娣、李玉红等八位老师从自身的学科出发，结合自己的作业案例设计，详细阐述了作业重构的实施策略。思维导图、可视化图表、互动游戏、勾画批注、跨学科作业……老师们八仙过海各显神通，从不同的角度阐述自己对作业的重构和理解。杜秋实、陈朝丽两位老师结合学校的课题，以线上线下融合式作业为切口，详细阐述了线上线下融合作业的优势、短板以及未来的方向。

会上，李晓艳为教师们推荐了王月芬博士另外一本书《透析作业》，希望老师们能够从这本基于三万份作业做出分析的书中汲取作业设计的思路、方式和方法。同时，她建议在“双减”背景下，教师们集中精力钻研作业设计，因为作业是减负行动的重中之重。

李晓艳从三点展开了对“重构”二字的分析。第一点，重构的意义是什么？老师要思考为什么要对作业重构？现有教学实践和未来要求的割裂，要求教师们不能用惯性思维去思考，不能单纯复制之前记忆中的学习之路，要与时俱进，赋予作业社会性、实践性、时代性。第二点，理念的重构。作业不是割裂的单元，要把作业置身于课程视域下进行重构，不能为布置作业而布置作业。第三点，重构也是科学性的重构。在方法论层面，不能凭借感觉“拍脑袋”重构作业，需要科学的量表和细致地思考和分析。

审读：孙世建