一篇文章轻松搞定《读书笔记评价型》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-17 17:59

写作核心提示：

写一篇关于读书笔记评价型作文，需要关注以下几个关键事项，以确保你的评价既深入又具有说服力：
"1. 明确评价的目的和角度 (Clarify the Purpose and Angle of Evaluation)"
"目的性:" 你写这篇评价型作文的目的是什么？是为了向他人推荐这本书？指出其不足之处？分析其在文学史或思想史上的价值？还是结合个人经历进行反思？明确目的有助于你确定评价的侧重点。 "评价角度:" 你将从哪个角度进行评价？是内容主题、情节结构、人物塑造、语言风格、思想深度、社会意义，还是作者技巧？选择一个或几个核心角度，使你的评价更有深度，避免泛泛而谈。
"2. 深入理解笔记内容与书籍本身 (Deeply Understand the Notes and the Book Itself)"
"紧扣笔记:" 评价型作文的基础是你对读书笔记的熟悉程度。你的评价应该建立在你笔记所记录的内容、观点、感受和思考之上。回顾笔记中你标注的关键句、做的批注、总结的要点、产生的疑问等。 "回归原著:" 评价不能脱离书籍本身。要确保你对书籍内容的理解是准确、全面的。如果笔记有偏差，需要重新核对原文。评价的论据必须来自书中的事实、情节或语言。
"3. 评价标准要清晰合理 (Establish Clear and

读书浸润人生——评《温儒敏谈读书》

《温儒敏谈读书》一经出版，便引起关注。作者从学生、教师、社会三个层面来谈读书，贯穿其中的核心观点是：读书浸润人生。

作者指出，要培养学生的读书兴趣，需要在阅读中驱遣想象，让学生体会到快乐，反对把读书变成孩子负担。这一点，年级越低越重要。尽管学业压力不可能完全消除，但兴趣驱使下的读书毕竟是轻松愉悦的。小学阶段不要把读书功利化，否则，学生会伤胃口，对读书心怀畏惧。要让孩子在快乐中阅读，在想象中阅读，不要拿那些沉重的大概念作为“标准答案”去考学生。兴趣读书观，应该成为低年级学生阅读的基本原则。

对于小学高年级和中学阶段，温儒敏提倡学生要读经典，因为经典的滋养作用巨大。这个阶段要区分精读与略读的不同，课内阅读与课外阅读的不同。应该让学生读一点“闲书”，让学生自由选择，这对家长和老师很有启发。作者关于整本书阅读的论述，是对单篇阅读的有力补充，完善了阅读教学结构。读整本书，叶圣陶先生早有建议，但未能实施。统编教材加入整本书阅读，安排课时，赋予学分。这是新中国成立以来语文教材的一次大变化。作者还针对《乡土中国》等经典著作的整本书阅读提出建议，对一线教学具有指导意义。温儒敏赞同大量阅读的做法，认为课堂上学生应该成为读书的主人，在读书时间和读书数量上都应成为主体。

温儒敏对中学语文教师这个特殊群体充满希望，深切关注中学语文教师的精神成长。他指出，语文老师在读书上具有引领作用，教师应做“读书种子”，从根本上提升语文教学水准。他建议教师应有一份书单，要有计划，为此画了三个“圈”。第一个是中外文化经典，感受人类智慧的结晶。第二个是与专业或职业相关的书，比如科技史、科技哲学以及教育类的，打好基础，拓展视野，触类旁通，活跃思想。第三个是专业书籍。语文教师通过读书成为研究型教师、学者型教师，同时建立“自己的园地”，有自己专属的读书时间和读书内容，营造良好氛围，防止陷入无边无际的“职业性倦怠”。目前，中国教育学会中学语文教学专业委员会已经启动“中学语文教师读书种子计划”，引导全国中学语文教师走进经典，提升素养。

作者不仅关注学校师生的读书生活，还关注整个社会的读书风气，特别谈到读书与国民素质的关系问题。读书可以改变人的精神面貌，读书可以养性，使人变得高雅。正所谓“腹有诗书气自华”，读书能够帮助学生树立远大志向和正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的心性、健全的人格和聪慧的大脑。作者希望通过多读书、读好书，让广大群众具有精神寄托，树立坚定信仰。

作者提出问题，也开出药方，不仅针对大学生读书现状给出读书篇目，还以《红星照耀中国》一书为例提出具体阅读建议。在他看来，读《红星照耀中国》，要读出质感的真实。在斯诺笔下，革命前辈们既是有胸怀、德才非凡的，又是有人间味、有人格魅力的。在诸如饮食、住宿、会议甚至房屋摆设等有趣细节中，我们能感受到历史现场的气氛，在激越、紧张和进取中不无身心的舒展和个性的张扬。这些记载似乎信笔写成，毫无拘谨之态，成为本书魅力所在。作者还谈到如何阅读鲁迅、莫言的作品，其中不乏真知灼见。总之，《温儒敏谈读书》内容丰富，启迪智慧，是一部很好的阅读指导用书。

自从书籍产生以来，读书就成了一件大事。要关心一个人的成长，就应该关心他的读书生活；要关心国民素质的提升，就应该关心国民的读书状况。温儒敏通过切身体会和大量实例来阐述读书的重要性，关心青少年成长，关心教师读书生活。

《 人民日报 》（ 2020年02月11日 20 版）

今日分享学习笔记：读后感和书评的区别

看到百家号、号中的文章，流畅表达自己的观点，尽情抒发自己的感想和感悟，对热点及时做出评论，我羡慕得不得了。可是，我觉着我做起来很费劲，估计是写作能力不够，需要自我提升吧。所以，选择继续消化写作训练营的视频自学课程，磨刀不误砍柴工，学习吧，磨磨刀也好。

今日分享学习笔记：读后感和书评的区别

书评和读后感的相同之处：

都是以阅读为前提，书评是读后评论，读后感是读后有感而发。

从广义上讲，读后感是书评的一种。

书评和读后感的不同之处：

一：书评是重在“评”，是个人阅读某本书后，客观地、实事求是地、严谨地评价。

读后感是重在“感”，是个人阅读某本书或一篇文章后的所感、所想、所悟。

二：书评是以书为对象，从销售的角度去写。

读后感从读者角度去写，以读者的心理活动为中心，是读者的心理感受。

三：书评是评价一本书的价值，是理性的，客观的。

读后感是感性的，私人化的，主观的个人感受。

四：书评是写给没看过这本书的人的。

读后感是写给看过这本书或这篇文章的人的。

五：书评在写法上，是符合书评写作套路的，写作方式较为固定。比如干货类书评的写作方法，雷同与上学时学的议论文，五步法（引入话题、话题论述、延申论述、对比论述、核心论点）。

读后感在写法上是自由的，文章格式没用固定要求，情之所至，有感而发。

六：书评内容比较全面，包括书的内容概括，作者、出版社的介绍，是对书籍客观提炼、解读、评价，评价书中哪些地方好，哪些地方不好，好在哪？不好在哪？引导读者对书籍有更加全面的认知，目的是推荐更多人去购买。

读后感是读过一本书或一篇文章后，仅仅是为了抒发个人的所思所想，所感所悟。

七、写书评，需要通读和细读结合，找到书中的价值和特色。

写读后感，对阅读没过多要求，因为不用思考，只要有感，就可而发。

好了，今天的复习整理就到这吧。

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