一篇文章轻松搞定《教师演讲 读书笔记》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-18 08:44

写作核心提示：

这是一篇关于教师演讲《读书笔记作文应该注意哪些事项》的读书笔记作文，重点在于记录和反思教师演讲中的关键建议：
"标题：聆听智慧箴言，精进读书笔记——教师演讲《读书笔记作文应注意事项》笔记"
近日，我有幸聆听了[教师姓名，或用“X老师”代替]关于“如何写好读书笔记作文”的精彩演讲。这次演讲如同一场及时雨，不仅为我厘清了思路，更指明了在读书笔记写作中常犯错误的方向，让我受益匪浅。现将演讲中的核心要点及个人反思记录如下：
"一、 明确目标：为何而记？"
演讲伊始，X老师便强调，写读书笔记绝非简单的信息堆砌，而是具有明确目标的深度学习过程。笔记的核心目的在于："梳理思路、深化理解、激发思考、积累素材、促进表达"。这与仅仅为了完成任务而摘抄摘录有着本质区别。我反思自己过去的笔记，有时确实只是为了应付老师的要求，缺乏内在驱动力，导致内容空洞，效果不佳。X老师的提醒让我深刻认识到，"带着问题意识、带着思考热情去阅读和记录，笔记的价值才能真正显现。" 因此，每次动笔前，都应问自己：我为什么要记录这些？我希望通过笔记达到什么效果？
"二、 精准选材：捕捉核心与亮点"
X老师指出，读书笔记的灵魂

【我的读书笔记⑩】城西中幼教师篇：阅读，看见成长的力量

【来源：永康教育发布】

教师读书笔记

案头书页轻翻，蝉鸣漫过窗棂。当暑期的风拂过案头，校长与老师们正以笔墨为舟，在文字的星河里徜徉。那些在字间驻足的沉思，在句旁批注的感悟，是与先哲的隔空对谈，是与名家的灵魂共振，亦是教育者对心灵的温柔叩问。此刻，我们轻轻翻开这些带着墨香的笔记，听思想在纸页间生长，看教育的微光，如何在文字的浸润里，渐次明亮。

No.1

自主游戏，揭示童年发展的密钥

《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》学习体会

章 敏

城西中幼园长

董旭花老师的《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》，以温暖的教育智慧为我们照亮“游戏”与“成长”的思考方向。作为园长，这本书更像一面明镜，促使我们重新审视园所的空间规划与师幼互动，让“环境是幼儿园重要课程资源”这一理念有了具体的实践坐标。

从本质上看，环境创设是教育哲学的具象化呈现。书中“利用环境促进幼儿自主发展” 的观点极具启发：当我们谈论 “自主游戏”，实际是在探讨儿童权利；当我们调整环境设置，实际是在重构师幼关系；当我们支持幼儿创造性使用环境，实际是在捍卫童年的意义与尊严。这一逻辑指引我们将环境从教学工具升华为成长伙伴。

优质环境的核心在于从“为幼儿的”转变为“幼儿的”。它不是成人给予的 “礼物”，而是成人退后一步发现的“奇迹”。因此，我们的使命并非设计完美环境，而是保持环境的 “不完美”，为自主探索留白。这种坚守既是对儿童权利的尊重，更是对童年最深的敬意，让自主游戏真正落地生根。

杨 玮

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朱丽燕

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No.2

最大放手，看见儿童生长的力量

《放手游戏，发现儿童》学习体会

徐思悦

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叶 楠

这本书带给我的另一种深刻感悟：游戏本就是观察儿童的绝佳窗口，以往我的观察不够细致深入，如今才明白要带着尊重与好奇，解读孩子游戏中的行为、语言和情绪。在建构游戏里，孩子反复推倒重来并非“调皮捣蛋”，而是尝试结构稳固；角色扮演中模仿大人言行，实则在学习社会交往与情感表达。每一次专注观察，都让我更懂孩子内心世界，更清楚如何回应需求、给予支持。

作为幼儿教师，放手与发现的过程也是自我成长的过程。我们要放下“掌控欲”，相信孩子有能力在游戏中学习成长；要修炼“观察力”，成为游戏中的“默契伙伴” 而非 “主导者”。这不是弱化职责，而是更高层次的专业要求——用理解与支持为游戏保驾护航，让游戏真正成为点亮童年、滋养成长的源泉。

应心悦

教育者的“放手”并非放任，而是给予孩子深度学习的土壤。我们要忍住“指导” 冲动，当好“游戏记录者”，在游戏后与孩子聊聊“怎么想到这么做”“遇到困难咋解决的”，用倾听延续学习热情。当成人真正放手，游戏里便藏着孩子惊人的深度学习。

搭建游戏区，孩子造“跨海大桥”时，从设计桥面弧度到尝试材料稳固桥墩，反复推倒重来是对空间结构、物理平衡的主动探究；户外“泥浆乐园”中，混合泥土与水的比例、塑造作品，涉及材料认知与艺术创作。这些场景让我震撼：放手后，游戏不再是简单娱乐，而是孩子调动经验、主动发现和解决问题的学习过程。他们在试错中总结规律，协作中学会沟通，想象中拓展创造。唯有真正放手，才能看见游戏中深度学习的蓬勃力量，读懂成长密码，让游戏成为点亮童年、滋养未来的教育源泉。

阅读悦享，同心同行

阅读，如同一束光

教师们是这束光的传递者

照亮了永康教育的振兴之路

下期好书

不见不散

来源|城西新区中心幼儿园

一审|丁 林

二审|应林海

三审|杨杰明

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校长在教师读书汇报会讲话：于书页间悟 “活着”，于教育中见初心

（全文约1600字）

各位老师：

大家下午好！今天的读书汇报会，代老师分享的《活着》让我们深有感触。余华笔下的福贵，在命运的跌宕中始终坚守着 “活着” 的信念，这种在平凡中蕴藏的力量，让我们联想到教育工作者的日常 —— 我们何尝不是在日复一日的教学中，用坚守与热爱诠释着教育的意义？

一、在教育里沉淀，做有厚度的引路人

（一）把日常教学当作积累的过程

教育工作就像匠人打磨器物，每一堂课的设计、每一次作业的批改、每一场与学生的谈话，都是积累的过程。就像朱熹所说 “问渠那得清如许？为有源头活水来”，我们的教育智慧，正来自这些看似琐碎的日常。有位数学老师坚持每天记录教学反思，三年下来积累了厚厚的几本笔记，里面不仅有解题技巧的总结，更有对学生思维方式的观察。这些积累让他的课堂越来越生动，学生的成绩也稳步提升。把每一天的工作都当作沉淀的机会，才能在教育的道路上走得更稳、更远。

（二）在专业成长中丰富自我

作为教师，我们不能满足于现有的知识储备，要始终保持学习的热情。可以多阅读教育名著，借鉴先进的教学理念；也可以积极参加教研活动，与同事交流教学心得；还可以尝试学习新的教学技术，让课堂更加丰富多彩。就像那位英语老师，利用课余时间学习短视频制作，把课文内容拍成有趣的情景剧，不仅激发了学生的学习兴趣，自己也成了学校的 “技术达人”。专业成长没有捷径，只有不断学习、不断探索，才能让自己的教育之路更有厚度。

二、在陪伴中守护，做有温度的教育者

（一）用倾听走进学生的内心

学生的世界是丰富而敏感的，他们有自己的想法和困惑，需要我们用心去倾听。当学生向我们倾诉时，不要急于给出判断或建议，而是耐心地听他们把话说完，让他们感受到被理解、被尊重。有位班主任有个 “树洞” 笔记本，学生可以把自己的烦恼写在里面，她每天都会认真阅读并回复。这个小小的笔记本，成了她和学生之间沟通的桥梁，很多学生因为这份倾听而变得更加开朗。倾听不是一件难事，却能给学生带来巨大的温暖和力量。

（二）用宽容对待学生的错误

学生在成长过程中难免会犯错误，这是正常的现象。作为教师，我们要用宽容的心态对待他们的错误，帮助他们分析原因、改正错误，而不是一味地批评指责。就像那位语文老师，当学生在作文中出现错别字时，她没有严厉批评，而是把这些错别字整理出来，编成有趣的小故事，让学生在笑声中记住正确的写法。宽容不是纵容，而是一种教育的智慧，它能让学生在错误中吸取教训，在成长中不断进步。

三、在坚守中传承，做有定力的教育人

（一）坚守教育的初心

教育的初心是什么？是 “立德树人”，是让每个学生都能健康成长、全面发展。在教育的道路上，我们会遇到各种各样的诱惑和挑战，但只要坚守这份初心，就不会迷失方向。就像那位老教师，从教四十年来，始终把学生的成长放在第一位，拒绝了多次调离教学一线的机会。他说：“看到学生们有出息，就是我最大的幸福。” 这份对教育初心的坚守，值得我们每一位老师学习。

（二）传承教育的精神

教育是一项需要传承的事业，老一辈教育工作者的敬业精神、奉献精神，需要我们传承下去。我们可以从他们身上学习教学经验、班级管理方法，更要学习他们对教育的热爱和执着。同时，我们也要结合时代的发展，赋予教育精神新的内涵，让教育事业在传承中不断发展。就像学校的 “师徒结对” 活动，年轻老师向老教师学习经验，老教师向年轻老师学习新思想、新方法，形成了良好的传承氛围。传承教育精神，不仅是对过去的致敬，更是对未来的负责。

各位老师，读书的意义，不在于记住多少句子，而在于让那些文字里的力量，成为我们面对生活的底气。《活着》告诉我们，最朴素的坚守里藏着最动人的力量，这与我们的教育事业何其相似。愿我们都能带着从书中汲取的感悟，在琐碎的教育日常中，看见每个生命的珍贵，接纳每份成长的不易，用懂得与坚守，陪学生慢慢长大。

最后，愿我们都能在读书中遇见更好的自己，在教育中成就更多的生命。谢谢大家！