格策美文教你学写《小学数学游戏活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-18 12:27

写作核心提示：

这是一篇关于小学数学游戏活动作文应该注意哪些事项的作文：
"点亮数学课堂，妙笔书写游戏活动"
数学，在许多孩子眼中，或许是枯燥的数字和复杂的公式。然而，当数学遇上游戏，一切便会焕然一新。生动有趣的小学数学游戏活动，不仅能有效激发孩子们的学习兴趣，更能让他们在轻松愉快的氛围中理解数学概念、锻炼思维能力。然而，要写好一篇关于小学数学游戏活动的作文，仅仅描述游戏本身是远远不够的，我们需要注意以下几个关键事项：
"一、 清晰生动的游戏描述是基础。"
一篇好的作文，首先需要让读者明白你玩的是什么游戏。因此，在描述游戏时，要力求清晰、具体、生动。
"交代游戏名称和玩法：" 开门见山，直接点明游戏的名称。然后，用简洁明了的语言介绍游戏的基本规则、参与方式以及目标。可以按照步骤来写，比如先怎么开始，然后怎么操作，最后如何判断输赢。 "描绘游戏过程：" 这是作文的主体部分。要选取游戏中最精彩、最有趣或最让你印象深刻的片段进行细致描写。运用感官描写，比如游戏时的声音（欢笑声、数数声）、看到的景象（同学们的表情、移动的棋子），甚至内心的感受（紧张、兴奋、合作）。让读者仿佛身临其境，感受游戏的魅力。 "突出数学元素：

这些看起来简单的数学小游戏，能为小学的计算练习做好充分准备

自从娃上了中班后，有一件事让妈妈们特别慌——数学！

尤其是一开始，教娃认识123，好像完全没啥难度；让他知道1+1=2，似乎也不难。

可难度只要再提高那么一丢丢——比如把3+5换成5+3，他可能就从随口报出答案的“数学神童”，变成了掰着指头数半天还搞不清楚的“数学白痴”了。

很多当妈的这个时候内心都在哀嚎：天堂和地狱，中间只隔一个加法运算！

其实，你还真是误会孩子了。 

很多孩子所谓会算术，只是本能地记住了1+1=2，并不是真的理解了：“你有1个苹果，我有1个苹果，所以现在有2个苹果”这回事。

其实学数学真没那么难，也不是让孩子死记硬背1、2、3、4、5，1+1=2。

生活中处处都有数学的影子，不同的地方、它有着不同的意义——比如温度计上的10、20代表着冷暖；日历上的一和七代表着妈妈上班和休息。

数学启蒙的关键，是要让孩子理解数学到底是怎么回事；通过认识生活中的数字，让孩子建立成就感——我见过、我知道、我会用，我有解决问题的能力。

数学学习主要有三大领域：数与量、几何与空间、逻辑关系（分类、序列、规律）。

想要给孩子最好的数学启蒙，就要让他把这些在生活中玩起来。

数与量

孩子2岁开始，你就可以在日常交流中加入大量数字词汇、让他建立数字概念了。

比如经常问问他“你衣服上有几颗扣子啊，我们一起来数数”；“今晚吃饭用了几个盘子？1、2、3……”。

这个过程可以帮助孩子获得清晰的计数概念，为将要开始的数数做好准备。

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除了这些，生活中和数字最紧密相关的是什么呢？

那一定是：钱！

钱有不同的面值、还有数字的意义，还在生活中被大量使用。

所以没有什么，是比钱更棒的数学启蒙道具。

从3岁开始，就可以让孩子接触分辨不同的硬币、纸币；带孩子买东西时候，也可以经常使用现金支付。

这能让孩子直观地感受到，数字真的很“有用”。

进阶版小游戏：

1. 排列游戏（数量认知）：

难度系数：★

拿几枚硬币，先排成一列，让宝宝数一数；然后排成一个圆，再让宝宝数一数。

这个游戏能让孩子更好的理解数与量的对应，明白不管物体怎么排列、总数是不变的。

2. 运算的游戏：

难度系数：★★★

我们可以准备3个容器：2个小一些，代表“+”号的两边；一个大一些，代表“=”后面的结果。

然后让孩子把一定数量的物体随意放到两个一样大的容器里，可以尝试任意不同的组合。

再把两个容器里的物体，汇合到大容器里，让孩子清点结果。

加法的过程，就这么轻松又直观地，让孩子可看见、可触摸地完成了。

这个过程，同步训练了孩子，数与量的对应，以及5以内加减法。可谓一个省时省力的好办法。

3. 睡觉的毛毛虫（减法）：

难度系数：★★★★

画一个有10节身体的毛毛虫，用小手帕、纸巾当作被子，让孩子给毛毛虫盖被子。

妈妈先给出清晰的指令：给毛毛虫盖到“4”或者给毛毛虫盖到“7”。

让孩子数一数，还有多少节身体没有盖到？

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形状与空间

形状和空间认知能力，都是数理能力的重要基础。

形状认知：通过搭积木，孩子完成了方形、圆形、三角形的形状认知；也可以让孩子把面包片咬出各种形状：正方形咬一圈就变成了圆形，对半切可以切出三角形或长方形。

空间认知：平时生活中，多和孩子使用“上、下、左、右、里面、外面”这些词汇，来让他理解方位；积木、乐高等，都是不错的空间启蒙道具。

进阶版小游戏：

1. 神奇的棉线（形状认知）：

难度系数：★

一张硬纸板、一根棉线，就可以绕出各种形状。

2. 排队的小汽车（空间感知）：

难度系数：★

拿出宝宝的小汽车排成一队，让他数数这一队有多少辆；也可以问问他：第三辆小汽车是什么颜色，有什么特征等。

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逻辑关系

（比较、分类、序列、规律）

逻辑和推理感觉好难啊！

但只要细心观察，就会发现生活中有很多我们习以为常的规律和模式。

比如每层楼的门牌号后几位总是一样的（X01、X02、X03）；四季按照春夏秋冬的顺序不断轮回；甚至每晚睡觉前都要重复一遍的洗脸、刷牙、听故事的睡前程序，都是逻辑的基础——规律。

进阶版小游戏：

1. 今天星期几（简单推理）：

难度系数：★

“星期几？”是比较好的推理游戏。

可以先带孩子认知一周的七天，比如今天是星期一，就可以马上问问宝宝：明天是星期几？后天呢？

一开始，很多小朋友会答不上来，但是不要紧，在纸上画出7个图形，可以更直观地让宝宝了解一周的规律。

2. 翻滚的手掌（测量比较）：

难度系数：★

把宝宝的小手放到妈妈的手里，他翻来翻去都翻不出妈妈的手，宝宝就知道了：妈妈的手比宝宝的手大。

有了这个充满情感的测量认知后，渐渐要让宝宝知道，测量与比较思维的核心是，找到一个恒定不变的量。

3. 小勺小碗交朋友（配对比较）：

难度系数：★

准备3只碗、4把勺子，让孩子分别数一数，然后一一配对。

宝宝会发现多出来一把勺子，“那是3大、还是4大呢？

当这些能力孩子都掌握了，就可以解锁一个高阶技能了：它叫做听记忆游戏。

家长先从2个一组的数字开始，比如“4、9”；让宝宝先安静听家长说，然后马上重复“4、9”。

随着孩子的正确率不断提高，可以不断加大难度：从2个一组增加到3个、4个。

加大难度的方法还可以让孩子倒数，比如家长说：“4、9”，孩子应该反馈：“9、4”。

这个游戏2岁半就可以开始，它训练的是听专注和听分辨，这是今后孩子在课堂能专心听讲的核心能力之一。

这些小游戏，看起来简单，但都为小学阶段的计算练习做好充分的准备。

怎么样，是不是超级实用？

对学龄前的孩子来说，数学启蒙真不是比拼记得多少位数、运算加减法有多快。

学龄前获得的非正式的数学经验越多，今后孩子数学学习的后劲才会越足。

（本文部分配图源自网络）

小学数学课堂常用小游戏

在当前的小学数学课堂，无论是一线的小学数学教师还是广大准备报考小学数学教师岗位的考生，在备课或者备考的过程中都不可避免的困惑于如何将枯燥，抽闲，难懂的数学知识生活化，在这里笔者帮助大家整理一些精彩的数学小游戏，以期对大家有所帮助。

《10以内数的组成》：教师在教学10以内数的组成时，可以设计一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，教师的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。

《10以内的加减法》:在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和老师一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，教师一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有教师的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上教师的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

《有余数的除法》：在教学《有余数的除法》一课时，教师设计了一个分水果游戏：“六一”儿童节到了，教师们要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个……为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。

《加、减混算》:在学习加、减混算时，课一开始，教师可以问学生：“小朋友，你们乘过汽车吗？”同学们齐声：“乘过。”“好，下面同学们来做‘乘汽车’的游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐，有6位学生上来乘汽车，到站后下去3人，又上来2人，学生通过看到的情境，马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题，计算就更不在话下了。这样导入新课，自然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，让学生的思维活动同教师的讲课交融在一起，在游戏活动中轻松、愉快、有效地掌握了知识。

《乘法口诀》:复习乘法口诀时，教师设计算12的游戏，让学生任意选择四个数字来比赛算得数12。游戏前教师用鼓励性的语言来激励学生：“谁第一个算出来就是优胜者，大家为他鼓掌。”这时学生们个个跃跃欲试，不甘落后。学生用多种方法计算了一道又一道，结果下课铃响了，学生一个也不愿意下课，还一个劲地说：“老师还有一种……”这样，既发展了学生积极思维的心向，培养了初步的竞争意识，又活跃了课堂气氛，还融洽了师生关系。平时，教师还经常带领学生做一些竞赛游戏，如投篮比赛、接龙比赛、指得数比赛等等。

《可能性》:在教学《可能性时》，教师一开始就设计了游戏，让学生分成小组，教师拿出事先准备的几个盒子｛盒子上设计了一个拳头大的口｝，每个盒子里装有两个球，有的盒子里放的两个全是白球或全是黄球，有的盒子里放的是一白一黄两个球。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放在盒子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。学生感到新奇，便产生了浓厚的兴趣，合作学习不知不觉地展开了。活动结束后，每个小组汇报摸球结果，教师自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

《图形的初步认识》:在教学《图形的初步认识》时，引导学生在动手操作，用手中的小棒搭出长方形、正方形、三角形，再用钉板围一围这些基本图形，并没有一味的让学生说出长方形、正方形、三角形的特征。而是让学生在动手的过程中，在头脑里建立起这些基本图形的表象，为今后进一步认识长方形、正方形、三角形的特征打下基础。这时，教师运用谈话法为全班引进一个虚拟的竞争对手，激发学生的学习热情，“淘气是个善于留心观察的孩子，在生活中他发现了许多图形。他想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？”这样，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还再次激起思维高潮，达到了预期的教学目标，收到了事半功倍的效果。

《角的认识》:在教“角的认识”中，通过“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”等供学生选择“活动”，激发学生练习的兴趣，内化并巩固所学角的知识，利用游戏形式来激发学生练习的积极性，让学生觉得数学就在自己身边，是触手可及的，在心理上缩短与数学的距离，激发他们学习的浓厚兴趣。

另外也可以采用另外一种方式，教师请小朋友拿一张不规则的纸折出一个角，通过这一“玩”折纸的游戏，自然地引出角的特征，启发思维引新知。由折纸又进一步导出拼摆,这也是学生喜欢的“节目”，学生在各种拼法中探索和体验结合学具怎样拼成角，从而进一步加深对角的理解。通过折图形、拼图形以及练习中的剪一剪、拼一拼，用小棒搭一搭，激励起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于培养学生的创新意识、空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的观察、试验和探索等的数学思维能力，从而开启学生智慧的大门，开发学生的智力。

《千克的认识》:在学习“千克的认识”一课时，一上课，教师便出示一块铁和一包棉花。让学生进行“猜一猜”的数学游戏。教师提问:“请你猜一猜1千克的铁和1千克的棉花同样重吗？”一时间一石激起千层浪，孩子们立刻为这一问题争论起来。学生甲说：“教师认为1千克的铁肯定比1千克的棉花重。因为棉花抓在手里轻飘飘的，铁拿在手里沉甸甸的。”学生乙说：“老师认为1千克的铁比1千克的棉花轻。因为棉花是一大包，而铁块可比棉花小多了。”学生丙说：“老师认为1千克的铁和1千克的棉花同样重，因为它们都是1千克。”学生们各执己见，都认为自己的观点正确。不约而同地把渴求的目光投向教师，希望老师进行最终的评判。这时，教师说：“同学们，这节课咱们就来学习千克的认识，通过这节课的学习，你们就能找到正确答案。”孩子们的兴趣一下子就集中到新知识的学习中去了。由“猜一猜”的数学游戏引入新课，不仅使学生对探索学习产生强大的内驱力，而且使学生一开始就进入到最佳的学习状态。

总之，数学课堂本应该是丰富多彩的，教师应结合新课改的理念，把枯燥的数学知识变的生动有趣，便于学生接受，因此，教师可以结合学生心理和生理认知特点以及教学内容，把数学游戏融进数学课堂，寓教于学，引导学生在“玩中学，乐中学”。

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