一篇文章轻松搞定《教育漫话 读书笔记》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-19 16:44

写作核心提示：

写一篇关于《教育漫话》读书笔记作文，需要注意以下几个关键事项，以确保你的作文既清晰、有深度，又能准确反映你对这本书的理解和思考：
1. "明确核心主题与目标读者：" "核心主题：" 首先要明确你这篇读书笔记的核心是围绕《教育漫话》的哪些方面展开？是洛克的绅士教育理念？他对儿童天性、感官、习惯养成的看法？还是他对家庭教育和学校教育的具体建议？选择1-2个最让你印象深刻或最想深入探讨的主题作为重点。 "目标读者：" 考虑你的读者是谁？是老师、同学，还是对教育感兴趣的普通读者？这将影响你语言的选择（专业术语与通俗易懂的结合）、内容的深度和侧重点。
2. "深入理解原文，而非泛泛而谈：" "精准引用：" 在笔记中，要能准确引用书中的关键语句或段落来支撑你的观点。引用时最好能标注页码（如果是书籍版本），方便读者查阅。避免只说“洛克认为...”，而要具体说明“洛克在《教育漫话》第XX页提到‘...’”。 "理解背景：" 了解《教育漫话》成书的时代背景、洛克的个人经历（如出身、经历、社会地位等），有助于更深刻地理解他教育思想的成因

“教育摘抄与心得批注”的范本

今天花了一上午时间读了一篇朱永新教授的文章，并写了摘抄与批注。

有老师问朱永新教授说，新教育每学期都有一个隆重的庆典，进行班级的叙事，为所有的学生颁奖，这与我们大部分学校只有少数学生受到表彰很不一样。你能解释一下，为什么要这样做吗？

朱永新教授做了详细的解释：新教育每学期期末都要举行一个非常重要的活动，它是完美教室的重要组成部分，是班级最隆重的庆典，一般包括三个重要的内容：班级叙事、生命颁奖、生命叙事剧。

读到这里，当我看到“它是完美教室的重要组成部分”的时候，我就做了一段批注：

【啥叫打造完美教室？

我想就是要把一间教室里发生的事、进行的一些活动，尽量尽力做成有成长价值、有温暖感受、有指引人生的启发、有念念不忘的回忆、有长时间影响力的一个空间或一些活动。

让此处成为：力量的生发地、温暖的感受地、人生谜团的驱散地、幸福生活的策源地。——那这里就可以称为“完美教室”。这间教室里发生的事就是在打造完美教室。

记住：在事儿上打造，才是正确的姿势； 把事儿做好，才有说服力。】

一、班级叙事

“班级叙事”是指：每到期末，全班同学、老师、父母共同参与的一个活动，班主任老师一般会用图片＋文字的方式讲述一学期来班级发生的各种故事，如学生们是如何学习的，如何阅读伟大著作的，如何参观博物馆的，如何亲子共读的。

作为班主任，要完成一个完美的班级叙事，关键是平时的资料收集，并关注班级的一些细节。（相当于本学期班级事务的概览回顾）

在这里，我做了第二个批注：

【结合我们的实际情况，期末的时候往往都有较重的“”复习备考迎考”任务，此类活动，往往无暇顾及。

但，这么好的方案，一定不能弃之如敝履，我们还要用上它：

1、我们可以在没有考试的地方用，比如短期培训学习或者某某专题活动周等，这些时候来用这个方案。

2、它可以被简化为我们个人的工作叙事来做，也蛮有意义的。比如可以把自己平时从开学伊始所写的竞聘演讲稿、工作计划、工作总结、阅读心得、随笔、日记等等，凡是自己经过思考，亲笔写下来的这些内容，简单夹装成册，可命名成自己的《笔下过往》，一学期一册——这些都是个人总结的最佳材料、最真案例，也是最低成本、最方便操作的个人叙事资料积累方式。

当然，对于学生们来说，还可以另加一册《每日生疏难点集》，并作为每日“晨诵”的材料之一，（温故知新很重要。这也类似于以前说的《错题本》之功能），既方便每周回顾，也是自己学习经历的第一手资料。

3、专家说的话、在别处用过的方案，我们虽然不能全部照搬下来、复制下来，但我们只要择其十之一二而用之，就算没有白读、白听、白看。

另外，每一个成长者都应当善于在无秩序的事件、事物中，进行有秩序、有框架地成长——这是自我成长的关键所在。】

二、生命颁奖

朱教授在文中指出，这是在为每个生命颁奖，而不只是为少数“优秀者”颁奖，所以要人人有奖。

朱教授还指出：所颁发奖项的名称，一般都是别出心裁的，是根据这个学期师生共读时，所共同穿越的那些名著中的人物、动物或其它事物来命名的。

如读《夏洛的网》可能会出现“威尔伯奖”、“夏洛奖”。

读《绿野仙踪》可能会出现“多萝西奖”、“铁皮人奖”等。

读到此处，我做了第三个批注：

【我略费周章的抄下这段话，主要目的是想得到并巩固一个启示，就是： 一定要把我们平时每天阅读的内容和受到的启发，与我们的生活场景紧密的联系起来、连接起来、用起来，让文学作品频繁的走进到我们的生活场景当中。——不让每次阅读白费，要把文学作品的内容用起来，让它们产生使用价值，为生活场景赋新意。

实际上，所有阅读的感想心得，都不该被随意弃之，而应该被使用、被试用】

小林有幅漫画叫《生的再平凡，也是限量版》。

朱永新教授指出，为每个生命颁奖，是新教育的一个重要理念。每个生命都应该被尊重，每个孩子都应该被颁奖。

每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不能用一个统一的标准来评价所有的学生，也不能用一张试卷来衡量所有的学生。

最好的教育，应该是让每个人成为他自己（成为更好、更优、更幸福的自己），让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放出独特的光芒，（而不是千篇一律的光色）。

读到这里，我进行了第四个批注：

【朱教授的这三句话，拨云见日，让我们明白了该如何面对个性迥异、参差不齐的每一位学生。

让我们思考我们的育人行为，该如何使孩子们成为更好的自己，而不是成为流水线上的“标准件”。

制造标准件，不该是教育者的追求。因为这不利于每个孩子发挥长项。

今后见到每个学习不好的孩子，要常问两个问题：第一，你的理想是成为什么样的人？第二，你为此付出了哪些努力呢？】

三、生命叙事剧

朱永新教授指出，生命叙事剧最初叫童话剧，因为这个项目最初是在小学启动的。所选剧目多为经典童话改编而来。

生命叙事剧所演出的内容，必须来自每个学期的共读书目，每个学期一个剧目。

读到这里，我进行了本篇文章的第五个批注：

【1、这种演出，实际上是深度阅读的视觉化表演形式，是让文学走进生活的一种好方法。

2、即使我们无法做到这种复杂的演出，至少也应该把它简化成孩子们自己本学期的“阅读与心得”讲述活动，使认真阅读的孩子有展示的机会和理由】

四、本篇阅读小结（“践行清单”简报）：

1、以学期为单位，把自己所写的竞聘稿、工作计划、工作总结、阅读心得、随笔日记等文字内容，简单夹装成册，作为本学期的《笔下过往》集，一学期一册。

对于学生们来说，还可再增加一个《每日生疏难点》集，并作为本周“晨诵”的材料之一。——温故知新、力量要往难点处用嘛！

2、把共读书目中的人物、动物以及其它事物，以“奖项名称”等形式，让文学作品走进日常生活场景里，被用起来。既巩固印象，又活化文学作品。

3、最好的教育，应该让每个孩子成为更好、更优、更幸福的自己。而不是考卷下的毫无生机的标准件。——而且是当下、现在就幸福起来。

漫画书裂痕：严父慈母的教育博弈

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