煮书的读后感如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-08-19 22:41

写作核心提示：

写一篇关于《煮书》的读后感作文，需要关注以下几个关键事项，以确保文章内容充实、结构清晰、情感真挚：
1. "深入理解《煮书》的内涵：" "核心概念：" 弄清楚作者（通常指林语堂，虽然他可能没有直接写《煮书》这本书，但这个概念常与其读书理念相关）提出的“煮书”是什么意思。它不仅仅是物理上的烹煮，更多是指一种"深入、反复、用心、带有消化吸收和再创造意味的阅读方法"。它强调的不是读得多快，而是读得深、悟得透。 "作者意图：" 思考作者为什么要提出“煮书”的概念？他想传达什么样的读书态度或境界？（例如：反对囫囵吞枣，提倡内化吸收，追求读书的乐趣与深度，连接阅读与生活等）。 "关键信息：" 提炼书中关于如何“煮书”的具体方法或建议（比如：慢读、精读、反复读、做笔记、联想、思考、写心得等）。
2. "选择合适的切入点：" 《煮书》可能是一个概念，也可能是一本具体书。如果是概念，你需要结合自己的阅读经历或生活感悟来谈。如果是具体书，你需要围绕这本书的内容、主题和作者观点来写。

复盘 读后感

复盘，赢得复杂游戏的简单智慧

第一，在企业发展中，高管团队需要随时关注大环境变化，提前准备预案和及时调整；

第二，企业发展战略必须和资本市场战略形成紧密的闭环，环环相扣，两头都看；

第三，现金流是企业的生命线，谨慎管理负现金流的业务，如果没有找到配套的金融工具，这类业务的增长速度必须合理控制，“仰望星空的同时，别忘了脚踏实地”。

首先，客户在选择营销服务供应商时，始终有一种“求新求变”的需要。市场上有海量的营销服务公司，客户每次都希望能找到经验足、创意好的服务团队，但挑战在于客户其实很难有效甄别，大多数情况还只能依靠服务商的品牌知名度和熟人推荐，来形成参与比稿的供应商名单，这个过程在效率上有很大的提升空间。

其次，客户担心和新选择的服务团队在项目合作中会出现各种状况，为了规避风险，客户倾向于选择规模更大、更有“历史”的团队，也因此错过了不少优秀的、新创立的中小型营销公司。

最后，我们在跟踪调研中小型的营销服务公司群体后发现，它们在发展中的痛点是遇不到与自己擅长的业务领域相匹配的项目，为此，它们渴望赢得更多机会参与客户的比稿，即便不是自己擅长的领域，而这恰恰又会让客户感到比稿的质量不高。

复盘，赢得复杂游戏的简单智慧

复盘：把做过的事情，再从头过一遍

复盘之所以有用，在于其中蕴含的“五反”机制：反馈—反思—反本—反应—反复。

复盘的“五反”机制构成了一条完整的“输出学习链”，在不断刷新认知的过程中，把未来的事情做得更好。

从“胜利的准备”到“胜利的习惯”

有勇气研究失败，才有可能获得成功

用输出检验和倒逼输入

重新定义复盘

1．复盘以学习为目的，最终指向提升认知；

2．复盘强调以事实为基础，研究真实的问题；

3．复盘需要梳理、还原事情发生的过程，不能只看结果；

4．复盘的逻辑起点是目的，也就是当初为什么做这件事情；

5．复盘必须有亲历者的参与，非亲历者的角色是提问者和建议者；

6．复盘是一件耗时费力的事情，通常不会自然而然地发生，而需要内外动力的助推。

好的复盘，需要做到“五反”

复盘这个看似简单的方式之所以能够提升能力，答案就是复盘的五重作用机制：反馈、反思、反本、反应、反复。

复盘的本质是，“想到—做到—得到”

1．当初是怎么定的，也就是“预期”；

2．现在做得怎么样，也就是“结果”；

3．将“预期”和“结果”放在一起评估、比较，如果存在差异，那么就分析其中的原因，探讨可能的解决方案，选择合适的方案并拟定行动计划。

不难发现，这个源自定义的模型涵盖了复盘“五反”作用机制中的四个：反馈—反思—反本—反应，保证了模型不失复盘的有效性。因此，我们将其称为“复盘的本质”模型，这是对复盘定义的核心要点的提炼。

逻辑＋行动，复盘方法的两个维度

复盘的本质由三部分构成，可以总结为以下关键词：预期；结果；分析—解决—行动。

“预期”所包含的内容通常通过“是什么—为什么—如何做”的逻辑来呈现。

是什么：当初的预期是什么？——What

为什么：当初为什么定这样的预期？——Why

如何做：当初设想如何来实现预期？——How

“结果”所包含的内容通常可以从“逻辑”和“行动”两个维度来展开。

逻辑维度：阶段性的状态和各类举措的结果。

行动维度：实现目标的过程中都采取了哪些行动，遇到了哪些关键问题，中间有什么变化和调整，团队如何协调合作等。

复盘的硬步骤也被称为“复盘5步法”

1．梳理过程是指真实地还原事情发生的行动过程，特别是关键事项和重要节点，需要将来龙去脉整理清楚。

2．回顾目标是指检视当初定下的预期，通常包含“是什么、为什么、如何做”三方面的逻辑。

3．评估结果是指将“预期—结果”放在一起比较，看看当初的设想有哪些实现了、哪些没有实现。

4．分析原因是指在比较之后，可以进一步分析“预期”和“结果”一致或不一致的原因，再探讨优化解决方案。

5．总结经验是指对上述分析过程所形成的初步结论加以概括和总结，并选择可行的方案，付诸行动。

复盘的软文化也被称为“复盘5原则”。

1．开放心态主要表现为：能听进去不同的意见，而不是“刚愎自用”。

2．坦诚表达主要表现为：能表达不同的观点，而不是“欲言又止”。

3．实事求是主要表现为：能基于事实展开讨论，而不是“自欺欺人”。

4．反思自我主要表现为：能向自己“开刀”，而不是“诿过推责”。

5．集思广益主要表现为：能积极参与并努力贡献，而不是“事不关己”。

复盘这个简单的方法之所以有用，是因为其中蕴含的“五反”机制：反馈、反思、反本、反应和反复。

复盘的核心是对“预期—结果”的差异的分析，我们将其称为复盘的本质。

复盘方法是对复盘本质的延伸和细化。“预期”可以细化为“是什么”“为什么”“怎么做”；而“结果”可以拆解为“逻辑”和“行动”。将它们组合在一起，就可以从6个维度对“预期—结果”进行差异化分析。

将复盘方法进行结构化归纳之后，就有了复盘模型。在这个过程中，复盘从一个想法和理念落地为一套实用的方法。这样，人人都可以学习和应用。

复盘的硬逻辑也被称为“复盘5步法”，这意味着，完成一次复盘至少需要依次走完5个步骤：

1．梳理过程；

2．回顾目标；

3．评估结果；

4．分析原因；

5．总结经验。

梳理过程，跨越3个复盘误区

复盘第一误区：比做不好更差的是不做

复盘第二误区：只注重逻辑方法，没有业务细节

复盘第三误区：只做观察者，很难真正理解行动者

梳理过程的3大实战要点

第一，梳理过程耗时费力，需要做好足够的思想准备，更需要下足功夫。

第二，梳理过程通常可以按照事情发生的时间顺序从头到尾捋一遍。

第三，梳理过程需要专门的人负责统筹，并在召开复盘会之前将材料准备好。

梳理过程是决定复盘成效至关重要的第一步，其重要性体现在三个方面：第一，保证事实的真实性，需要查看和整理原始记录，用事实说话。此外，一个人的记忆容易出现偏差，因此需要团队在一起相互补充和校正，使大家对事实达成共识。第二，业务与复盘要有机结合。在谈论完业务细节及对其的理解之后，复盘会变得更生动和具象，而不是忽视自己亲身经历的业务实操，只是套用方法做思维训练，这样复盘将会变得枯燥空洞，言之无物。第三，行动者呈现情境细节，观察者搁置判断，将事情的来龙去脉搞清楚。这有助于克服“基本归因谬误”和“逆向因果判断”的认知缺陷。

梳理过程说起来容易做起来难，难就难在组织内部能否形成完整的记录，否则，“巧媳妇难为无米之炊”。有了记录，我们就可以按照“时间为主，业务为辅”的逻辑从头梳理一遍。

由于工作习惯不同，未必人人都能主动记录下自己一天都干了些什么，而且记忆具有遗忘性和欺骗性。巴金曾说：“人生如同日记，每人都想记下自己的经历。但当他把记好的日记和他的誓言进行比较时，心情是何等谦卑啊！”由此可见，一个人真正做的和想象的并不一样。

组织也是如此。当一件事情做完之后，如果连过程都梳理不出来，那么，这样的组织在管理上就存在问题。因为缺乏事实依据，很可能连问题究竟出在哪里都找不出来。从这个意义上来说，复盘确实有助于促使大家养成重视保存事实记录的好习惯，循证式地提升管理水平。正如巴鲁赫·斯宾诺莎所说：“如果你希望现在和过去不同，请研究过去。”

一位管理者曾告诉我们，学习复盘方法之后，他就在团队中身体力行“日回顾、周总结、月复盘”的管理模式，重点就是有意识地缩短“梳理过程”的周期，化繁为简，变难为易，尽可能让个人及团队的日常工作“雁过留痕”，不空想、不空谈，培养基于事实展开讨论的实践智慧。

回顾目标，目标体系必须保持一致

回顾目标的3大实战要点

第一，一个目的，一套一致性体系。

第二，正确认识和处理不完整的一致性体系。

第三，重点关注一致性体系的变化点。

目标管理在大多数情况下是有效的，复盘建立在“目的论”的基础之上。“回顾目标”是在回顾“一致性的目标体系”，包含“目的—目标—举措”三个层面。其中，“目的”的逻辑起点也就是检核的终点，目的是检验工作成效的终极判断标准，我们需要在复盘实战过程中给予足够的关注。

“回顾目标”看似简单，但并不容易执行。倘若不能构建起一致性的目标体系，复盘就无法有序、深入地进行下去。梳理过程奠定了复盘的事实基础，回顾目标搭建了复盘的逻辑体系，两者都是复盘方法的重中之重。有了这些基础，接下来的复盘将变得顺理成章。

评估结果，全面对比“结果”与“目标”

无法衡量就无法评估，无法评估就无法管理

做好结果评估的3个层次

评估目的的达成情况

评估目标的达成情况

评估举措的达成情况

破解评估结果中的两个难点

第一，评估什么？

第二，可以评估吗？

评估结果的3大实战要点

第一，评估结果有内在的前后顺序。

第二，正向偏差和负向偏差都具有重要意义。

第三，评估止于呈现偏差。

评估结果是复盘模型的第三步，也就是将“结果”和“期望”进行比较，如果没有期望就无法进行评估。在实际操作中，下切举措层面并对可评估的策略指标进行比较是一大难点，而上堆到目的层面的评估是务必进行的重点，这样才能完成团队的“单环学习”和“双环学习”，在执行力和洞察力两个层面为后续的深入分析指引方向。

分析原因，聚焦解决而非问题本身

思路模式1：聚焦问题的流程和方法

0．定义问题

1．原因分析

2．根本原因分析：根本原因分析的常用工具是“5个为什么分析法”，也就是针对辨识出的主要原因连续追问多次为什么，继续深入分析直到触及问题的根源。

3．解决方案

4．决策判断：复杂度高且耗时长，暂不考虑；复杂度高但耗时短，提升能力；复杂度不高但耗时长，持续跟踪；复杂度不高且耗时短，首选捷胜。

思路模式2：聚焦解决的流程和方法

第一步，正向思考：别找问题，而是找亮点

第二步，描述亮点：不是想法是做法

第三步，推广方案：不要动作要效果

第四步，持续点亮：不要运动要机制

“分析原因”是复盘模型中的第四步，若想通过复盘获得深刻的认识，关键就在这一环节。

“聚焦问题”和“聚焦解决”是两种截然不同却又彼此互补的思维方式，都可以用来分析原因，我们建议在实战中两者都用。

“失败时重点分析主观原因”是复盘的基本导向，复盘之所以是一种有效的学习方法，原因就在于此。毕竟，只有获得成长，才能产出成果。

总结经验，好的复盘在于生成新洞察

总结经验的3要点：

第一，认识要转化为行动。

第二，抽象的原则价值更大。

第三，一切都只是假设。

“总结经验”是复盘模型的第五步，也是最后一步，这一步的重点是将复盘过程中产生的洞察力进行结构化的梳理，厘清事情发生前后我们在认识上的变化。

“事为先，人为重”及其延展出的二级结构全面兼顾了“事”与“人”两个方面，在复盘实战时，我们可以灵活应用。

除了思想上的认识，在总结经验时，我们也应该重视将认识依据3S模型付诸行动，用行动来检验新的假设，由此推动复盘之轮持续转动，不断积累和提升我们对现实世界的认知。

构建与复盘匹配的心智模式

想要真正做好复盘，需要与之相匹配的心智模式，也就是确立相应的信念，相信什么是有用的，什么是无效的。

否则，就算复盘的逻辑再自洽，方法和工具再实用，如果信念没到位，结果必然是“踏踏实实跑流程，认认真真走过场”。

“要改变现状，就得改变自己；要改变自己，先得改变我们看待外界的信念。”

五步法是复盘的“硬步骤”；梳理过程；回顾目标；评估结果；分析原因；总结经验

开放心态主要表现为，能听进去不同的意见，而不是刚愎自用。

坦诚表达主要表现为，能表达不同的观点，而不是欲言又止。

实事求是主要表现为，能基于事实展开讨论，而不是自欺欺人。

反思自我主要表现为，能不能向自己“开刀”，而不是诿过推责。

集思广益主要表现为，能积极参与并努力贡献，而不是置身事外。

实事求是，不用假问题得出假结论

“实事求是永远是最重要的，不要自己骗自己。”如果花了时间做复盘，但研究的是“假问题”，那么得出的结果也是“假结论”，既骗了自己又骗了别人。

1．正向引导：在复盘前，引导大家重温一下复盘模型，以及复盘的目的，鼓励大家实事求是，探求对事情的洞察力，而不是想着澄清责任或者评判他人。

2．恪守方法：认真应用复盘方法有利于呈现真实的状况，比如，通过梳理过程来还原事实，评估结果则有利于发现切实存在的问题，在分析失败的原因时强调主观原因而非客观原因。

3．刨根问底：对于那些说不清、道不明的关键事实，有必要带着好奇心刨根问底，直到心存疑惑的地方都能解释清楚。

4．冷暖自知：团队中闪烁其词的行为只会产生欲盖弥彰的效果。如果情况在长时间内未有改观，那么个人就很难赢得团队的信任。

复盘需要我们在提出观点时做好以下4件事情：

1．要知道自己的观点有可能是不完善的，甚至可能是错误的。

2．有观点就要有事实，事实胜于雄辩，比如，数据、事例、自己的观察等，不能道听途说，更不能凭空捏造。

3．注意对前提条件的审视，具体问题具体分析，不能一概而论，比如，对螳螂管用的并不意味着对一切生物都管用。

4．搁置评判，对不同的观点保持好奇心，不要停留在观点上，而是要下切到事实信息和推导逻辑，以增进对不同观点的理解。

开放心态，保持与外界的信息交互

“拥抱变化，虚心若愚；拥抱错误，求知若饥。”这16个字就概括了复盘的“开放心态”。

知道的力量：德韦克发现，仅仅知道存在固定型和发展型两种心智模式就能够帮助人们建立正确的人生信念，将希望构筑在日进一寸的努力上，由经历来塑造和发展自我。

而且，能对自己是否陷入了固定型心智模式保持随时的自省，从而去除阻碍自我学习的心魔。知道什么是对的，照着去做就是了。

努力的力量：相信越努力越聪明，将注意力放在努力上，付出不亚于任何人的努力，努力到无能为力，不给自己留有任何借口。

这样，无论复盘成功的事还是复盘失败的事，任何所得都是在拓展自己的能力边界，而真正的突破总是发生在能力边界上。

描述的力量：克里希那穆提曾说，不带评判地观察是人类智力的最高形式。诸如“好”或“坏”、“对”或“错”、“强”或“弱”、“行”或“不行”这般的评判方式，是让人们陷入固定型心智模式的催化剂。

而复盘强调的“对事不对人”就是指搁置对人的评判，不要给他人贴上任何标签，只需要关注对事实的描述和观点的描述。谁都不是无所不知的“上帝”，我们都会深陷“盲人摸象”的困境。对人的评判越少，复盘的氛围就越好，身在其中的每个人就越能从中获益。

欣赏的力量：人类的理性是有限的，对讳莫如深的因果规律理应充满敬畏。面对纷繁复杂的外在世界，不但不可能终身避免错误，而且试错法还是为数不多被验证有效的方法。

因此，无论是组织还是个人，在探索求知的过程中，都要学会欣赏和研究探索性的错误。我们每一次走过的弯路都是为了能将正确的道路描摹清楚。而如果只重结果不看过程，否定一切错误，只会让人原地踏步，不可能走出那条少有人走的路。

反思自我，关注究竟学到了什么

要做好复盘，需要有与之相匹配的信念，也就是复盘5原则。其中有两条核心信念：实事求是和开放心态。

实事求是指的是“求实”，不欺骗自己，也不欺骗别人。

开放心态指的是“发展型心智模式”，拥抱变化，虚心求教；拥抱错误，求知若饥。具体表现为对己的反思自我，对人的坦诚表达，对事的集思广益。

不断复盘，持续进步，主动进化

养成复盘的习惯

1．复盘给你印象最深的一个点是什么？

2．带来的影响或转变是什么？

3．有哪些值得分享的经验或教训？

高绩效组织的7个习惯

“以终为始”来自复盘模型中的“回顾目标”，强调“目的是检验工作成效的终极判断标准”，凡事先问目的。

“描述事实”来自“梳理过程”和“实事求是”，指表达观点时要讲事实，确保我们研究的是“真问题”。

“上兵伐谋”来自“回顾目标”和“分析原因”，只有下切到举措层面才算深入思考，需要以策略性的想法来指导具体行动。

“精益优化”来自“评估结果”中强调的检核机制，任何改善都以评估为基础，识别差异后才能推动改善。

“搁置评判”来自复盘模型中的“开放心态”，开复盘会时需要“做加法”，不要随意贬低和轻易否定他人的观点，多样化的视角才能避免盲人摸象的窘境。

“发现优势”来自“评估结果”中对正向偏差的应用，善于发现自己和别人做得好的地方，才能避免将复盘会开成人人自危的批判会。

“拥抱失败”来自“开放心态”和“反思自我”，强调突破固定型心智模式，通过正视和反思失败逐步养成发展型心智模式，反思和改变自我才是真正的学习

。

我认为最大的挑战之一是，确保你能有纠错反馈循环，并持续保持这个循环，即使别人不会对你说出逆耳的忠言。这个非常困难。

——埃隆·马斯克

动静荐书丨《相信教育，遇见美好》：用心、用爱呵护幼苗成长

《相信教育，遇见美好》

李晓萍校长的教育随笔集《相信教育，遇见美好》即将付梓，嘱我写序，诚惶诚恐。晓萍校长是我见过最勤奋、最务实的校长之一，说她勤奋，从我认识她开始始终坚持专业阅读和专业写作，而且带领着学校老师和陕西的校长们一起读写，很多年没有懈怠过；说她务实，她始终心中有孩子，她曾说：“如果教育人眼里和心里没有了孩子，还是教育吗？”

和晓萍校长认识大约有七年多了，因为烧柴煮书群而结缘，进入煮书群时我非常恐慌，每天读书写随笔是一件多么难坚持的事情，但是因为有营长和各位学友的鼓励，我每天坚持下来了，而晓萍校长的随笔就是我学习的榜样，她遒劲有力的钢笔字和过誉的感悟让我钦佩的同时又非常汗颜。那时候她刚履新陕西省宝鸡实验小学校长，因为学校在改扩建，每天如此忙碌还是保质保量的完成读书群的打卡任务，看到她就像看到了前行的光，日理万机的校长都可以熬更守夜的完成打卡，我又有什么理由懈怠呢？这几年，她的文章陆续在《中国教育报》《中国教师报》《教师报》等权威报刊刊发，被评为《教师报》首届“推动陕西阅读”关注人物、陕西省优秀教育工作者、陕西省学科带头人，受聘陕西省人民政府督学、陕西省首届基础教育指导委员会德育工作指导专委会委员。她的身上，诠释了天道酬勤。

钱理群先生说过：“什么是教育?就是‘爱读书’的校长和‘爱读’”的老师，带领着学生一起‘读书’。”晓萍校长是钱先生这个论断的有力佐证，无论是在宝鸡实验小学还是宝鸡凤师实验小学，她一直都在努力践行和师生一起读书。她在《聊聊我们“读书的园子”》一文中说：“读书的园子，有一群读书的老师，还有一群爱读书的孩子，这才是学校最美的样子。”其实，这个最美的园子里还有一个爱读书和推动读书的好校长，这个学校才会如此之美。她在《沉潜笃行，构筑教育的理想国》中如是说：“教育的生命力，就在于可以让人成为自己，超越自己。师生共育，共同成长，建一个读书的园子、创意的园子、生长的园子，我意为这就是教育的理想国。”教育人应当是务实的理想主义者，晓萍校长文如其人，办得学校气质也如其人。

晓萍校长去年在《中国教师报》发了一篇题为《把我们摆在儿童队伍里》的文章，写了她作为校长蹲下来和孩子对话的故事，总结出：“当我们能够像面对成年人一样，看待、尊重、欣赏孩子，能够解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间，才有可能培养出有创造力的儿童。”儿童立场是教育的起点，巴西教育家保罗·弗莱雷在《被压迫者的教育学》一书中旗帜鲜明地提出“教育即解放”，只有尊重儿童才有可能解放儿童。教育是一场没有终点的修行，遵循教育规律需要不断重启教育认知，晓萍校长不仅仅孜孜不倦通过专业读写求知，而且在教育行动中践行知行合一，她所执掌过的宝鸡实验小学和正在躬耕的宝鸡高新凤师实验小学就是铁证。

如果说“一个人的阅读史就是一个人的精神发展史”，那么，一个校长的阅读史就是她的教育蓝图。晓萍校长读书涉猎广泛，从柏拉图的《理想国》、马克斯·范梅南的《教育的情调》、帕尔默的《教学勇气》，到苏霍姆林斯基、霍懋征、石中英，每一本书都在丰富她的教育主张，她在读书随笔《对话，让教学更有勇气》一文中说：“人天生有惰性，离开舒服区、从头开始更新理念、接受学习，是不容易的。面对新事物的挑战，勇于尝试的总是年轻的新生代，学校的骨干教师是最不容易走出过去的成就的。但越是这样，我们越要鼓足勇气，改变自己。对自己定位准确后，就要考量学校的需求。将个人的成长与发展融入学校的发展中，在改变中追寻教育理想。”成长中的李晓萍成就了成长中的两所优质学校。

李晓萍通过专业读写改变自己，改变师生，改变学校，同时还影响了一批陕西省的小学校长。这本随笔集没有高谈阔论，也没有“语不惊人死不休”，朴实平淡的语言，求真务实的精神写照在每一篇洋溢着教育情怀的随笔里。作为她的成长伙伴，见证了她成长路上的点点滴滴。我坚信，有志者事竟成，每个时代都会有那么一批无问西东的盗火者，用微光照亮世界，李晓萍就是这样的人。

作者李晓萍简介：

中共党员，特级教师，高级教师。陕西省人民政府督学、陕西省首批基础教育教学指导委员会德育专委会会委员、陕西省优秀教育工作者、陕西省“我身边的好校长”、陕西省首批中小学学科带头人，陕西省领航校长，第四批教学名师、宝鸡市优秀教师、宝鸡市第十一批有突出贡献拔尖人才、宝鸡市中小学教学名师、宝鸡市巾帼建功标兵。《校园每个场景都成了课程元素》等文章发表于《中国教育报》《中国教师报》《运用童诗对小学生实施生命美育的实践研究》等省级重点课题、规划课题已结题。出版著作《童心·童诗》。为陕西省、宝鸡市小学校长培训库专家、城乡教师发展共同体导师。现任宝鸡高新凤师实验小学党支部书记、校长。

书友读后感

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（记者: 周黔）