一篇文章轻松搞定《小学英语手段》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-20 02:29

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语写作应该注意哪些事项的文章：
"小学英语写作：小笔尖，大注意"
小学阶段是学习英语的黄金时期，而写作作为语言技能的重要组成部分，不仅能检验学生对词汇、语法的掌握程度，更能锻炼他们的思维能力和表达能力。对于刚刚接触英语写作的小学生来说，可能会觉得有些困难和陌生。别担心，只要掌握了正确的方法，注意一些关键事项，写作就会变得有趣且容易起来。那么，小学英语写作时，我们应该注意哪些方面呢？
"一、 积累是基础：词汇和句型要“粮草充足”"
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。写作同样如此。丰富的词汇和地道的句型是写好作文的“粮草”。
"注重积累，而非死记硬背：" 在日常生活中，鼓励孩子多接触、多记忆常用的英语单词和短语。可以通过阅读简单的英文绘本、听英文儿歌、玩单词游戏等方式，在轻松愉快的氛围中积累词汇。记住单词的拼写和主要意思。 "掌握基本句型：" 小学阶段的核心是掌握最基础的句型，如陈述句（肯定句和否定句）、一般疑问句、特殊疑问句等。要理解句子的结构，知道主语、谓语、宾语等基本成分的位置。 "模仿是捷径：" 可以让孩子模仿课本中或老师例举的简单句子

告别哑巴英语！小学生课外这样学，口语流利不是梦！

最新我们家刚上小学三年级的儿子开始英语口感大爆发了，在家但凡不写作业、不看书的时候，就喜欢抱着平板电脑看我给他下载的英文版《数学城小兄妹》，看的特别的专注，还是不是的进行互动，然后平时跟我们说话的时候，基本上是一半的中文、一半的英语，虽然语法掌握的还很少，但是胆子特别大，张口就来，勇气可嘉。

我是从孩子3岁开始给他看英语动画片、听音频来磨耳朵培养语感的，疫情期间先开始上网课，后来开始去培训机构上课，坚持到现在快5年了，看着孩子的英语口语水平缓慢进步中，还是挺欣慰的。

在这个日新月异的时代，英语，作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。它不仅是通往知识宝库的一把钥匙，更是连接不同文化、促进全球交流的桥梁。随着社会环境的多元化和国际化的加深，无论是学校教育、家庭生活，还是未来的职场发展，英语能力都成为了衡量个人竞争力的重要标尺。今天，我们就来聊聊小学生该如何进行课外英语学习，如何更有效地提升英语应用能力，让英语成为他们成长道路上的助力而非负担。

社会大背景下的英语学习热潮

走进今天的校园，不难发现，英语早已不再是单纯的一门学科，而是融入了学生日常生活的方方面面。从课堂上的听说读写训练，到课后的英语角、英语演讲比赛，再到学校组织的国际交流活动，英语学习被赋予了前所未有的重视。与此同时，家庭作为孩子成长的第二课堂，也越来越多的家长意识到英语学习的重要性，纷纷为孩子报名各类英语辅导班、在线课程，甚至亲自上阵，与孩子一同探索英语学习的乐趣。

同时，在全球化的浪潮中，跨文化交流日益频繁。无论是旅游、购物，还是国际合作、商务谈判，英语都扮演着不可或缺的角色。对于小学生而言，虽然现在他们还未踏入社会，但掌握良好的英语能力，无疑将为他们的未来增添更多可能。在职场上，拥有流利英语口语和扎实读写能力的求职者往往更具竞争力，能够轻松跨越语言障碍，与不同国籍的同事和客户顺畅沟通。

英语能力还是个人竞争力的加分项，在竞争激烈的今天，英语能力不仅是求职的敲门砖，更是个人综合素质的体现。它代表着一个人的学习能力、适应能力和跨文化交流能力。对于小学生来说，从小培养良好的英语学习习惯，不仅能为将来的学习打下坚实的基础，还能在无形中提升他们的自信心和人际交往能力，为他们的人生道路铺设更宽广的跑道。

小学生英语学习面临的挑战与误区

面临的挑战

1. 兴趣缺失：对于许多小学生而言，英语学习可能意味着枯燥的单词记忆和复杂的语法规则，难以激发学习兴趣。

2. 语言环境缺乏：除了课堂时间，很少有孩子能在日常生活中频繁使用英语，导致“学了忘，忘了学”的恶性循环。

3. 学习方法不当：死记硬背而非理解记忆，重应试轻应用，是当前英语学习中的一大通病。

容易遇到的误区

1. 盲目追求成绩：家长和孩子过分关注考试成绩，忽略了英语的实际应用能力。

2. 忽视听说训练：认为读写更重要，忽视了听说能力的培养，导致“哑巴英语”。

3. 缺乏持久性：英语学习是一个长期过程，需要持之以恒的努力，但很多孩子容易半途而废。

小学生应该如何学英语？

1. 培养兴趣，寓教于乐

兴趣是最好的老师。家长和老师可以通过多种方式激发孩子的英语学习兴趣，如观看英文动画片、听英文歌曲、玩英语游戏等，让英语学习变得生动有趣。同时，鼓励孩子参与英语角、英语演讲比赛等活动，让他们在实践中感受英语的魅力。

2. 营造语言环境，多听多说

语言学习离不开环境。家长可以尝试在家中创造英语氛围，如用英语与孩子交流日常对话、设置英语角等。此外，还可以利用网络资源，如英语学习APP、在线英语课程等，让孩子随时随地都能接触到英语。最重要的是，鼓励孩子多说、多听，不要怕犯错，勇于开口才是关键。

3. 注重实际应用，学以致用

学习英语的最终目的是为了能够在实际生活中运用。因此，家长和老师应引导孩子将所学知识应用到实际场景中，如通过模拟购物、点餐、旅行等情境进行对话练习。这样不仅能加深记忆，还能提高孩子的语言组织能力和应变能力。

4. 掌握学习方法，提高效率

学习方法对于学习效果至关重要。小学生正处于记忆力较强的阶段，因此可以采用联想记忆、故事记忆等方法帮助记忆单词和语法。同时，要注重复习巩固，避免遗忘。另外，利用碎片时间进行学习也是提高效率的有效方法，如上下学路上听英语录音、睡前复习单词等。

家长的角色与注意事项

1. 成为孩子的榜样

家长是孩子的第一任老师。如果家长能在日常生活中表现出对英语学习的重视和兴趣，孩子也会受到潜移默化的影响。因此，家长不妨与孩子一起学习英语，共同进步。

2. 给予鼓励和支持

在孩子学习英语的过程中，难免会遇到挫折和困难。此时，家长应给予孩子足够的鼓励和支持，帮助他们树立信心，克服难关。同时，也要关注孩子的情绪变化，及时给予心理疏导。

3. 合理规划学习时间

家长应根据孩子的实际情况和学习进度，合理规划英语学习时间。既要保证足够的学习量，又要避免过度学习导致孩子产生厌倦情绪。此外，还要留出时间让孩子进行其他兴趣爱好和休息放松。

4. 尊重孩子的兴趣

每个孩子都有自己的兴趣爱好和学习节奏。家长应尊重孩子的选择，不强迫他们参加自己不喜欢的英语学习活动。可以尝试引导孩子发现英语学习的乐趣所在，但切勿用高压手段逼迫孩子学习，以免适得其反。

5. 选择合适的学习资源

市面上关于英语学习的资源琳琅满目，家长在选择时应谨慎考虑。首先要确保资源的内容适合孩子的年龄和英语水平，避免过于简单或过于复杂导致孩子失去兴趣或感到挫败。其次，要注意资源的权威性和科学性，避免被一些低质量的教材或课程误导。最后，可以让孩子参与选择过程，听听他们的意见，这样也能激发他们的学习动力。

6. 关注孩子的全面发展

虽然英语学习很重要，但家长也要意识到，孩子的全面发展才是最终目标。在培养孩子英语能力的同时，也要关注他们的身体健康、心理健康、社交能力等其他方面的发展。不要让孩子成为只会学习的“机器”，而是要培养他们成为有思想、有情感、有创造力的完整个体。

说在最后的话

小学生进行课外英语学习，不仅是为了应对未来的职场竞争，更是为了拓宽视野、丰富人生经历、提升自我价值。在这个过程中，孩子们会遇到挑战和困难，但只要他们保持对英语的热爱和坚持，掌握正确的学习方法，就一定能够在英语学习的道路上越走越远。

作为家长和教育者，我们应该成为孩子们英语学习路上的引路人和支持者。我们要用爱和耐心陪伴他们成长，用智慧和策略引导他们前行。同时，我们也要不断学习和进步，提升自己的英语水平和教育能力，以便更好地指导和帮助孩子们。

最后，让我们共同期待一个更加美好的未来。愿每一个小学生都能在英语学习的道路上收获满满的快乐和成就感，用流利的英语去探索这个多彩的世界，去创造属于自己的精彩人生！

多技术融合赋能小学英语语篇教学提质增效的路径研究

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多技术融合赋能小学英语语篇教学提质增效的路径研究

林一如

摘要：阐述小学英语语篇教学的重要性及多技术融合赋能小学英语语篇教学的原则。本文结合实例，探究多技术融合赋能小学英语语篇教学提质增效的路径。笔者认为，信息化课堂教学不仅需要恰当准确地运用信息技术提高课堂教学效率，而且需要教师的科学设计与运用。这种全新的教态对教师来说是机遇也是挑战。多技术融合赋能小学英语语篇教学提质增效不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可提升其英语综合素养，为小学英语语篇教学提供新的思路与方向。

关键词：多技术融合；小学英语；语篇教学

引言

在小学英语教学中，语篇教学作为培养学生语言综合运用能力的重要环节，其教学方法与手段的创新尤为重要。传统的语篇教学侧重词汇、语法等知识点的讲解，忽视了对学生语言实际运用能力的培养。希沃白板、班级优化大师、平板、问卷星等技术工具为小学英语语篇教学提供了新的契机。充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，变革教学模式，使教育教学与信息技术相互融合，对于促进学生语言能力的全面发展具有重要意义。

一、小学英语语篇教学的重要性

小学英语语篇在学生的英语学习中占据着举足轻重的地位，其不仅是连接词汇与语法知识的桥梁，而且是培养学生综合语言运用能力的关键所在。语篇教学强调语言的整体性和连贯性，鼓励学生从整体上把握文本的主旨大意，理解段落之间的逻辑关系，以及句子之间的衔接与过渡。通过语篇教学，学生能够在真实的语境中感受语言的魅力，理解语言的结构与功能，掌握语言运用规律，积累丰富的词汇量和语法知识，从而提升阅读理解能力、听说能力、写作能力及培养良好的阅读习惯，进而为日后的英语学习打下坚实的基础（龚敏莉 2023）。可以说，小学英语语篇教学不仅是语言知识的传授过程，而且是学生语言素养、思维能力和文化素养全面提升的重要途径。在信息技术快速发展的背景下，要想充分发挥小学英语语篇的作用，教师就要在教学实践中充分利用多技术融合的优势，为学生创造生动、有趣、高效的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提升综合素养。

二、多技术融合赋能小学英语语篇教学的原则

（一）适切性原则

适切性原则强调技术应用应当紧密贴合教学目标和学生实际需求。在选择和使用技术工具时，教师需要充分考虑技术与课程内容的相关性、学生年龄特点及技术操作的难易程度等因素。例如，对于小学低年级学生来说，可以选择色彩鲜艳、界面简洁的应用程序来吸引他们的注意力，同时确保这些应用程序的操作简单，以便他们能够轻松掌握。

（二）适时性原则

适时性原则强调技术应用的时机要恰到好处，以确保技术能够最有效地支持教学目标的实现。适时性不仅涉及何时引入技术工具，还包括如何根据教学进度和学生的学习状态灵活调整技术的使用。例如，在讲解新的语法规则之前，教师可以通过互动式多媒体演示来预热，激发学生的好奇心；而在学习过程中遇到难点时，则可以适时引入在线资源或视频教程来辅助理解。

（三）适度性原则

适度性原则强调技术应用的数量和频率应当适当，避免过度依赖技术而忽视了传统教学方法的价值。适度性原则要求教师在教学设计时综合考量技术的使用量与教学活动实际需求之间的平衡。一方面，技术的应用不应占据过多的教学时间，以免分散学生的注意力，或导致信息过载；另一方面，不能过分追求技术的应用，而忽视了面对面交流的重要性。例如，在讲授新词汇时，教师可以通过简短的动画视频引入，但随后要通过口头练习和书写作业巩固记忆。

（四）互动性原则

互动性原则强调教学过程中师生之间及学生之间的双向或多向交流与合作。在运用多种技术手段进行英语语篇教学时，教师应注重创造丰富的互动机会，促进学生主动参与并积极思考。例如，教师利用在线平台让学生对阅读材料进行讨论，不仅能够激发他们的好奇心和探索欲，还能锻炼他们的批判性思维能力和语言表达能力。同时，教师可以借助互动式白板等技术，让课堂变得更加生动有趣，帮助学生更好地理解复杂的语篇结构和文化背景。

三、多技术融合赋能小学英语语篇教学提质增效的路径

（一）充分利用技术媒介，收集语篇教学资源

丰富多样的语篇教学资源可以丰富教学内容，使整个英语课堂更加饱满，这也是提升英语教学质量与效率的前提。随着信息技术的迅猛发展，各种技术媒介为教师提供了前所未有的资源获取渠道，教师可利用互联网搜索引擎、教育资源库、数字教材平台等工具，快速定位并获取与教学内容紧密相关、质量上乘的音频、视频、动画、图片等多形式教学资源，还可利用社交媒体、博客、论坛等渠道，与其他教师和教育专家进行交流和分享，共同挖掘和创造更多优质的教学资源，从而使语篇教学更加贴近学生的生活经验和兴趣点，激发其学习兴趣和积极性。因此，在小学英语教学实践中，教师应充分利用技术媒介，为课堂教学奠定良好的基础。

以人教版小学《英语》五年级（下）Unit 2 My favourite season为例，教师首先通过搜索引擎查找与四季相关的英文儿歌、故事、短文等生动有趣的文本材料，以便学生更好地理解和记忆有关季节的词汇和表达方式；其次，教师下载或录制与季节变化相关的音频资料，如自然声音的录音、具有季节特色的背景音乐等，为语篇教学增添生动性和趣味性；最后，教师搜集或制作与四季景观、活动相关的图片和视频素材，通过多媒体让学生在视觉和听觉上同时感受季节的魅力，加深对语篇内容的理解和记忆（孙健 2021）。利用这些技术工具收集的教学资源，教师能够构建丰富多彩、生动有趣的语篇教学课堂，有效提升学生的学习兴趣和参与度，以便达到提质增效的教学目的。

（二）深度融合多种技术，优化语篇教学过程

1. 优化课堂导入，激发学生兴趣

课堂导入作为教学的起始环节，其重要性不言而喻。成功的课堂导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的教学内容铺设良好的心理和情感基础。反之，如果课堂导入环节设计不当或过于平淡，则可能导致学生从一开始就对课程失去兴趣，影响整堂课的教学效果。微课作为一种新兴的教学资源呈现形式，以短小精悍、主题突出、生动有趣等特点，为课堂导入环节注入新的活力，并将复杂的内容简单化，使学生在短时间内就能获得直观、生动的学习体验。对于小学英语语篇教学而言，微课能够有效帮助学生快速进入学习状态，激发学习英语的兴趣。因此，教师不妨充分利用平板或者希沃白板制作微课，以便学生快速进入学习状态。

以人教版小学《英语》五年级（下）Unit 2 My favourite season为例，教师首先创编与季节相关的视频，通过欢快的节奏和朗朗上口的歌词带动课堂气氛，同时展示与季节相关的词汇和句型，为新课学习作铺垫；其次，教师设计“看图猜季节”的环节，展示一系列具有代表性的季节图片，引导学生根据自身经验猜测，充分调动其积极性；再次，教师设计复习单词、句型的环节，集中展示本单元即将学习的关键词汇和句型，通过生动的例句和场景模拟，帮助学生提前熟悉和掌握这些语言点，为进一步学习做好准备；最后，教师结合古诗《春晓》设计跨学科微课赏析环节，先展示《春晓》的原文和译文，然后引导学生猜测教师最喜欢的季节，并鼓励他们用英语表达自己的想法，在强化其跨学科意识的同时，加强师生间的互动，从而营造和谐的课堂氛围。

2. 强化听力训练，突出教学主题

听力训练是学生理解语言、吸收信息、提升语言能力的基石。随着教育技术的飞速发展，教师能够借助多种技术手段使听力训练更加生动有趣，还能精准把握教学成效，进一步强化教学主题。因此，在课堂导入环节后，教师应巧妙利用技术强化听力训练。

以人教版小学《英语》三年级（下）Unit 5 Do you like pears?为例，教师先呈现听力任务（课前精心挑选与单元主题紧密相关的网络听力材料或者教材中自带的听力练习）。例如：听录音，选出你所听到的句子。

（ ）A. I like grapes.

B. I eat grapes.

（ ）A. I don’t like pears.

B. I like pears.

（ ）A. Can I have an apple.

B. Can I have some apple?

教师通过平板电脑等智能终端将听力材料分发给学生，引导他们完成听力测试。在听力训练中，鼓励学生采取小组合作学习模式，围绕任务展开讨论，分享各自听到的信息，相互纠正错误，促进语言知识内化吸收，从而培养他们的团队合作精神和沟通能力。完成听力任务后，教师引导学生三人一组自主核对答案（徐佩玲 2023）。随后要求小组长利用平板电脑扫描二维码，通过问卷星快速提交小组答案，实现即时统计与反馈。教师根据问卷星生成的统计结果迅速了解全班学生的掌握情况，对表现优异的小组给予表扬，针对普遍存在的问题，进行有针对性的讲解和补充，从而使他们在愉快的氛围中深化对主题的认识。

3. 依托跟读任务，进行有效指导

学生群体口音的差异往往导致部分学生发音不够标准，从而影响语言的准确性和流畅性，基础薄弱的学生则可能因畏惧开口而错失练习机会。通过引入技术工具布置跟读任务，教师能够帮助学生有效克服这些障碍，为他们提供个性化的发音指导和练习平台，从而夯实其语音基础，为其阅读能力的提升奠定基础。

以人教版小学《英语》三年级（下）Unit 5 Do you like pears?为例，教师先将上述听力材料转化为文本形式，利用班级优化大师这一教育管理软件展示出来，要求学生以小组为单位，利用平板电脑进行朗读练习。教师则须利用班级优化大师实时捕捉并分析学生的朗读数据，包括发音准确度、语调自然度等多个维度，并生成详尽的反馈报告。在课堂上，教师根据系统生成的数据进行针对性指导。对于普遍存在的发音问题，教师统一讲解并示范正确的发音方式；对于个别朗读不标准的句子，教师则进行一对一或小组内的针对性指导，确保每位学生都能在实践中不断提升口语表达能力。

4. 组织口语交际，强化教学成果

口语交际作为语言学习不可或缺的一环，其重要性不言而喻，不仅能够锻炼学生的语言组织能力、思维反应速度，还能在真实情境中提升学生的语言运用能力，从而使其更加自然地掌握语言规则，加深对语言文化的理解，进而有效巩固和强化教学成果（吴金潇 2023）。因此，在现代教育技术的支持下，教师应创新口语交际活动的形式与内容，为学生搭建更多元、更互动的学习平台。

以人教版小学《英语》三年级（下）Unit 5 Do you like pears?为例，教师创设一个“水果市场”的模拟场景，让学生分别扮演顾客和售货员，围绕“Do you like ...?”这一核心句型展开对话，运用所学词汇和句型互相询问并表达对水果的喜好。此外，教师组织“水果分享会”或“水果故事会”等活动，鼓励学生结合自己的生活经历，用英语讲述自己最喜欢的水果及其背后的故事，锻炼他们的口语表达能力，激发其想象力和创造力。在学生完成这些口语交际活动后，教师利用现代技术手段记录表演活动的视频，并分享到学生家长群中，让家长直观地看到孩子在学校的学习状态和成果，增强家校之间的沟通与联系，形成教育合力，进一步巩固和强化教学成果。

5. 组织应用实践，促成迁移运用

应用实践的意义在于将理论知识转化为实际能力，促进学生知识的迁移与创新。通过参与应用实践活动，学生不仅能够加深对所学内容的理解和记忆，还能在真实或模拟的情境中灵活运用语言，实现知识的有效迁移与创新。因此，教师应充分利用现代技术，精心组织多样化的应用实践活动，为学生搭建从“学”到“用”的桥梁（刘金华 2024）。

以人教版小学《英语》五年级（下）Unit 2 My favourite season为例，教师先利用某一城市的宣传纪录片制作微课，以四季更迭为主线，展现该城市在不同季节中的独特魅力与风光，让学生感受自然的美、生活的美。随后，组织学生开展“我心目中的四季”主题演讲或绘画比赛，鼓励他们结合个人经历与感受，用英语描述自己最喜欢的季节，或是通过画笔描绘出四季的斑斓色彩与生动场景。此外，教师利用网络平台或社交媒体创建“四季分享圈”，鼓励学生上传自己关于四季的照片、视频或短文，并其他同学进行点赞、评论与互动，使他们在分享与交流中不断深化对四季之美的认识与感悟，从而真正实现知识的迁移与创新。

（三）充分利用学习平台，完善教学评价体系

完善的教学评价体系不仅能够帮助教师及时获取教学反馈，调整教学策略，还能激励学生积极参与学习过程，实现自我提升。在数字化时代，学习平台以其强大的数据分析与交互功能为完善教学评价体系提供了强有力的支持。通过学习平台，教师可以更加全面、精准地了解学生的学习状况，包括学习进度、掌握程度、难点等，从而为教学评价提供丰富的数据基础。因此，教师应充分利用学习平台开展教学评价，构建多元化、个性化的评价体系。

首先，教师可以利用学习平台的数据分析功能定期生成学生的学习报告，包括学习时长、作业完成情况、测试成绩等量化指标，以及学习态度、参与度等质性评价。在此基础上，教师可以设计多样化的评价任务与活动，如在线讨论、项目式学习、同伴互评等，引导学生积极参与其中，展现自己的学习成果与能力，并注重过程性评价与结果性评价相结合，重视学生在学习过程中的具体表现。最后，教师应利用学习平台的交互功能与学生及家长建立紧密的联系。通过平台反馈学生的学习情况与表现，教师及时给予鼓励与指导，同时听取学生及家长的意见与建议，不断优化教学评价体系。

结语

多技术融合为小学英语语篇教学带来了革命性的变化。教师通过充分利用技术媒介收集资源，深度融合多种技术优化教学过程，以及利用学习平台完善评价体系，不仅能够为学生提供更加丰富、多元的学习体验，还能有效提升学生的语言综合运用能力。随着技术的不断进步和教育理念的持续更新，多技术融合在小学英语语篇教学中的应用将更加广泛和深入，教师应不断提升自身的信息素养和技术应用能力，以适应教育信息化的发展需求，推动小学英语语篇教学迈向新的高度。

引用文献

龚敏莉. 2023. 例谈“以图释文”在小学英语语篇教学中的应用 . 内蒙古师范大学学报（教育科学版），（5）：133-141.

刘金华. 2024. 小学英语读写结合教学的实践与思考 . 中小学外语教学（小学篇），（2）：30-35.

孙健. 2021. 基于多元智能理论的小学英语阅读教学策略 . 甘肃教育研究，（3）：72-74，78.

吴金潇. 2023. 深度学习视域下的小学英语阅读教学实践与探究 . 中小学英语教学与研究，（6）：15-18，42.

徐佩玲. 2023. 探析小学英语阅读教学文本解读方法 . 中小学英语教学与研究，（7）：30-34.

注：本文系2022年度广东省教育科学规划中小学教师教育科研能力提升“新强师工程”重点项目“多技术融合的小学英语START模式实践与研究”（项目编号：2022ZQJK063）的阶段性研究成果。

（本文首次发表在《英语教师》2025年第6期）