手把手教你写《小学英语英语歌曲教案》,（精选5篇）

更新日期:2025-08-20 04:29

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语歌曲教案写作注意事项的作文：
"小学英语歌曲教案写作注意事项探讨"
在小学英语教学中，歌曲作为一种生动有趣、富有感染力的教学资源，能够有效激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，并在潜移默化中帮助学生掌握语音语调、扩充词汇量、提升语感和跨文化意识。然而，要充分发挥英语歌曲在小学教学中的积极作用，编写高质量的歌曲教案至关重要。一份优秀的小学英语歌曲教案，绝非简单的歌词和旋律罗列，而是需要教师精心设计、处处体现对学生主体地位和教学规律的尊重。以下是在撰写小学英语歌曲教案时应注意的几个关键事项：
"一、 目标明确，贴合学情"
教案的首要任务是明确教学目标。针对小学英语歌曲教学，目标设定应具体、可衡量，并紧密围绕《英语课程标准》的要求以及学生的实际水平。目标应包含知识目标（如学习新单词、句型）、技能目标（如模仿语音语调、进行简单的跟唱和表演）和情感目标（如培养对英语歌曲的兴趣、建立积极的课堂参与态度）。同时，目标设定必须贴合学生的年龄特点、认知水平和英语基础。例如，对于低年级学生，歌曲选择应以简单的旋律、重复的句型和高频词汇为主，目标侧重于兴趣培养和听力输入；对于高年级学生，则可以适当增加歌曲的文化内涵，鼓励学生理解歌词大意并进行简单的讨论，目标可转向更深

西安小学英语教师吝楠：巧编儿歌促发展   乐教乐学趣味多——牛津英语1B Unit 5教学设计

吝楠

吝楠，陕西省西安小学英语教师。陕西省教学新秀，陕西省第五批学科带头人吴琳英语工作坊坊员。执教以来，先后参与“中-加-美英语浸入式”课题实验，西安小学“名校+英语研讨活动”并随校多次送教。曾荣获英语浸入式教学比赛特等奖，陕西省第八届优秀教学设计二等奖。

Unit 5 Doctor and nurse

Let’s learn

Analysis of the textbook:

This lesson is from Oxford English 1B Unit5 Let’s learn. It’s mainly about people with different jobs. It’s the first time to learn the words: doctor, nurse, cook, old, young. And it lays the ground to the forward learning.

Analysis of the students:

Students of Grade1 are active and have strong interest in learning English. They like to imitate others. They like fun activities and different games.

Teaching objectives:

Language abilities:

1. Ss can listen, speak and read the words: doctor, nurse, cook, old, young

2. Ss can use the sentence pattern “She is …” correctly.

3. Ss can think actively and try to make a new chant.

Learning abilities:

Ss can improve their abilities by listening carefully and thinking actively.

Thinking qualities:

Ss can think actively and try to make a new chant.

Cultural awareness:

Students will have the consciousness to respect every job.

Key points:

1. Ss can listen, speak and read the words: doctor, nurse, cook, old, young

2. Ss can use the sentence pattern “She is …” correctly.

3. Ss can think actively and try to make a new chant.

Difficult points:

1. The pronunciation of the word “doctor.”

2. Ss can think actively and try to make a new chant.

Teaching aids:

PPT and video

Teaching procedures:

（线上教学）

Step1 Warming up and lead in

1. T: Hello! Boys and girls. Before our class, let’s listen to a song.

Then I want you to tell me: What do you hear?

(Ss listen to the song Doctor Family and try to answer the question.)

2. T: Good job! Today we are going to learn Unit5 Doctor and nurse.

（设计意图:通过轻松愉悦的儿歌进行热身，激发学生学习兴趣，激活学生旧知，为

新知的学习做好准备。）

Step2 Presentation and practice

1. T: Now please look at the picture. What does she do?

(Ss look at the picture and try to say the word: doctor)

T: Yes. She is a doctor. Doctor, doctor, doctor.

Please pay attention, don’t read it as “daughter”.

(Teacher reads the word for three times and offers some advice to students.)

（设计意图:通过听问题及观察图片，使学生明白单词doctor的意思。并通过教师亲

自示范发音及进行发音指导，使学生能够准确读出这个单词。）

2. T: Please look at the doctor. She is tall. She is old. How old is she?

She is 50. So we can say: She is old and tall.

Now let’s listen to a chant and then you can read it by yourself.

Chant

She is a doctor.

She is old.

She is tall.

She is old and tall.

（设计意图:通过图片及教师引导，使学生明确单词old的意思。并通过儿歌的呈现，

加深对重点单词及句型的感知理解。）

T: Who wants to have a try?

(Ss read the chant and T gives them some advice.)

（设计意图:在学生能够读出儿歌的基础上，进行语音语调及节奏感的指导，使学生的语音语调更加漂亮，为后面的儿歌创编打好基础。）

3. T: Boys and girls, let’s look at this girl. She is 20 years old. She is not old. She is young. She is in white, too. But she is not a doctor, so what does she do?

(Ss look at the picture and try to say the word: nurse)

T: Very good! She is a nurse. Nurse, nurse, nurse

(Teacher reads the word for three times and Ss follow her.)

（设计意图: 通过观察图片及教师讲解，增加可理解性的听力输入量，并使学生明确单词nurse 及young的意思。）

4. T: The doctor and the nurse can help us when we are sick.

Now look, when we are hungry, who can help us?

(Teacher shows the picture of a cook. Ss try to say the word: cook)

T:Yes, great! When we are hungry, the cook can help us. They can cook delicious food. The cook can cook. Who can cook in your family?

(Ss say some sentences such as: My mother can cook./ My father can cook.)

（设计意图: 在读准单词的基础上，发挥学生的主观能动性，进行创造性的语言输出。）

Step3 Production (线下任务)

T: Boys and girls, now please look at the three pictures. Can you try to say something about them? And can you try to make a new chant?

(Teacher shows Ss three pictures: doctor、nurse、cook. Ss try to say something about them and try to make a new chant, then they can share it with their classsmates.)

Example:

Chant

He / She is a ···

He / She is ···

He / She is···

He / She is··· and···

（设计意图: 为学生提供语言框架，鼓励学生自主进行儿歌创编，对所学知识进行灵活运用。提升学生成就感，训练思维，提升语言能力。）

Homework

1. Listen and read the words for three times.

2. Try to make your new chant.

编辑：王波

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西安小学教师焦小敏：<Humpty Dumpty>课程整合 别样的音乐空中课堂——校本教材英语音乐一课教学设计

焦小敏

焦小敏 ，现任职于陕西省西安小学，中小学一级教师。主要研究方向英语音乐及班级合唱教学。曾荣获全国小学英语教师技能比赛一等奖，省级校本教材创编先进个人，作为陕西省西安小学“小百灵”合唱团钢琴伴奏助力合唱团获得“第五届世界和平合唱节”银奖，个人荣获“优秀钢琴伴奏奖”。

教材分析

<Humpty Dumpty>是我自己编写的校本教材英语音乐二年级下册第三课学唱歌曲的内容。<Humpty Dumpty>是国外非常经典的一首童谣。这个名字很好地体现出了英语韵律的趣味，它的起源有研究说来自于英国内战时期，当时有一个大炮被起名叫做Humpty Dumpty，它被放在一个高高的塔上，后来在战争中，这个塔被毁掉了，Humpty Dumpty的大炮也被摔坏了，国王的士兵们也无法修好它，所以有了这样一首歌。<Humpty Dumpty>是G大调，6/8拍，小快板速度，乐曲的旋律非常欢快。

设计理念

二年级学生有着较强的求知欲和好奇心，他们善于模仿学习，而且我校二年级学生，英语也有了一定的基础。新课程理念下，我在教学设计中发挥教师的引导作用，以学生为主体，以活动为载体，层层深入开展教学活动。音乐课与英语课的整合，从英语方面而言：不仅拓宽了学生的词汇量，还增强了学生的语感；从音乐方面而言：拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解，从而多方位地培养学生良好的音乐素养，在教授难句过程中还将音乐课和数学课做了整合，帮助学生更快更好的掌握。

音乐课与英语课的整合

音乐课与数学课的整合

教学目标

情感态度价值观：通过本课内容的学习，了解国外经典童谣的背景；感受国外经典童谣的韵律。

知识与技能：掌握新的单词，短语；感受6/8拍，能唱谱，掌握全曲。

过程与方法：在故事，课程整合的过程中学会歌曲。

教学重点

通过反复聆听，练习，掌握全曲。
教学难点

通过反复聆听，练习，掌握后两句歌词。

教学用具

钢琴 多媒体等

教学方法

情景导入法 直观演示法 练习法 情感体验法 自主学习法
教学过程

一 Lead-in 导课以问答的方式

Teacher: Do you know the 'egg'?
Students: Yes.
Teacher: It has a name 'Humpty Dumpty'
Students：read it.
Teacher: today we will learn a song about Humpty Dumpty, let's watch the story first.
先问学生是否知道'egg'的意思，然后导出新授歌曲的名字，并让学生观看故事。

【设计意图】通过自主学习法，情境创设法导课，并在情景创设中初次聆听歌词，并解决新词教授。

二 Teaching lyric 教授歌词

1 Letting students read new words and say the meaning about them.

【设计意图】通过让学生新词的意思和读新词，来检查学生在上一个环节中掌握的情况。

2 Teaching students read the whole lyric and by drawing triangle and reading words to master the

last two sentences.

【设计意图】通过直观教学法，直观的教学生去读歌词，并通过与数学课三角形的整合，来掌握后两句的歌词，感受歌词与节奏的联系。

3 Reading the lyric in IA.

【设计意图】通过练习法，单独读歌词了解学生掌握的情况。

三 Teaching the song教歌曲1 First time, watching the music of the song and following the music sing the song.第一遍，看着歌谱，跟随音乐一起学唱。

【设计意图】通过直观教学法，看歌谱聆听歌曲，引导学生对旋律的高低有初步的感知。

2 Teaching students to sing the key sentences and practicing.

【设计意图】通过着重教唱难点句子并练习，解决教学难点。

3 Second time, watching the music of the song and following the music sing the song again.掌握了难点句子后，再次看着歌谱，跟着音乐一起唱。

【设计意图】巩固对歌曲的掌握。

4 Singing the melody of the song.跟着老师一起唱歌谱。

【设计意图】通过旋律的演唱，更好的掌握歌曲的音准。

四 Summary总结

1 Telling the background of the song and helping students master and feel the song in all way.掌握了歌曲，感受了歌曲的韵律，现在了解歌曲的背景。

【设计意图】通过情境导入法，帮助学生全方位的感知歌曲。

2 Following the flash sing the song the last time.最后一次跟着flash一起唱整曲。

【设计意图】全方位的学习感知歌曲后，再次演唱歌曲，会有不一样的情绪，也是对歌曲掌握的再次巩固，及对本节课的一个总结。

课堂实况

编辑：王波

《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com