3招搞定《幼儿园园本教研月计划》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-20 10:13

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幼儿园秋季学期教研工作计划：精研课程、赋能教师、协同共育

2025年幼儿园秋季学期教研工作计划：精研课程、赋能教师、协同共育，筑牢幼儿成长坚实根基

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“以幼儿发展为核心”的教育理念，立足本园教育教学实际，以课程游戏化深化为突破口，以教师专业能力提升为支撑，以家园社协同育人为保障，全面优化教研机制，丰富教研内容，创新教研形式，切实提高保教工作质量，促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展。

二、工作总目标

1.课程建设提质增效。深化生活化、游戏化课程实践，形成3-5个具有本园特色的优质课程案例，编制2本课程资源手册。

2.教师素养全面提升。构建分层培养体系，新手教师教学基本功达标率100%，骨干教师形成1-2项教学特色，教师教研成果获奖或发表数量较上学期增长20%。

3.协同育人机制完善。家长教研参与率达85%以上，开发5个以上社区优质教育资源点，家园社协同育人成效显著提升。

三、重点工作任务及实施措施

（一）精研课程建设，让教育内容更具适切性

聚焦课程游戏化、生活化改革，从幼儿兴趣和发展需求出发，优化课程内容与实施路径，让课程真正成为幼儿成长的“营养套餐”。

1.深化游戏化课程实践

（1）区域游戏优化。小班重点打造“温馨娃娃家”“趣味建构角”等基础性区域，投放柔软玩偶、大块积木等安全易操作材料，培养幼儿交往兴趣；中班升级“科学探索区”“创意美工区”，新增“光影游戏”“黏土雕塑”等内容，激发探索欲望；大班拓展“角色扮演区”“问题解决区”，设置“幼儿园小管家”“科学实验室”等场景，提升综合能力。每月由保教主任牵头开展区域游戏专项督查，形成《区域游戏优化建议书》。

（2）游戏观察指导。建立“游戏观察三步法”（捕捉亮点、分析需求、精准支持），要求教师每周完成2篇高质量游戏观察记录，包含幼儿行为描述、发展解读、支持策略三部分。每月开展“游戏观察案例评比”，精选典型案例汇编成《游戏中的成长密码》。

（3）户外游戏创新。结合秋季特点打造“自然游戏场”，设置“落叶寻宝”“树枝搭建”“雨水管道探秘”等户外游戏项目。每周三为“户外游戏创新日”，鼓励教师尝试新游戏形式，月底进行“最佳户外游戏方案”评选。

2.丰富生活化课程内容

（1）主题生活化课程。小班围绕“我的幼儿园生活”主题，开展“自主进餐”“我会洗手”“整理玩具”等生活技能课程；中班以“秋天的馈赠”为主题，设计“果实丰收”“蔬菜变变变”“秋日野餐”等体验课程；大班聚焦“我是生活小主人”主题，实施“班级事务管理”“家庭任务挑战”“社区实践体验”等课程。各主题结束后形成完整课程方案，包含目标、活动设计、评价反思等内容。

（2）一日生活课程挖掘。梳理一日生活各环节（入园、盥洗、进餐、午睡、离园）的教育价值点，制定《一日生活教育指导细则》。例如在进餐环节，引导幼儿了解食物来源、学习餐桌礼仪；在午睡环节，培养自主穿脱衣物、安静入睡的习惯。每周开展“生活环节微创新”分享会，推广实用小妙招。

（3）节日课程开发。结合教师节、国庆节、中秋节、重阳节等节日，开发系列主题课程。教师节开展“爱的表达”活动，幼儿通过绘画、手工表达对老师的爱；国庆节组织“祖国妈妈我爱你”活动，通过升旗仪式、红色故事分享培养爱国情感；重阳节举办“敬老爱老”活动，让幼儿在为老人送祝福的过程中学会感恩。

3.加强课程资源建设

（1）建立课程资源库。分类整理绘本、教具、视频、教案等资源，按“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域归档，实现资源共享。鼓励教师自制玩教具，每月开展“创意教玩具评比”，优秀作品纳入资源库管理。

（2）编写课程实施手册。各年级组根据幼儿年龄特点和发展目标，编写《秋季学期课程实施指导手册》，明确每月课程主题、周活动安排、典型活动设计及评价方式，为日常教学提供清晰指引。

（3）开展课程审议活动。建立“年级组周审议、全园月审议”制度，周审议聚焦本周课程实施问题及改进措施；月审议围绕课程目标达成度、幼儿兴趣点变化等进行深入研讨，及时调整课程计划。

（二）赋能教师成长，让专业发展更具针对性

构建多层次、多形式的教师培养体系，通过精准培训、实效教研、反思提升，助力教师专业成长，打造高素质教师队伍。

1.实施分层精准培训

（1）新手教师“启航计划”。针对入职1-3年教师，开展为期一学期的系统培训。内容包括幼儿园一日活动组织、幼儿常规培养、家长沟通技巧等基础技能，采用“理论学习+观摩实践+导师指导”的方式进行。每周安排2小时集中学习，每月进行1次技能考核，确保教学基本功扎实过关。

（2）骨干教师“领航计划”。选拔入职5年以上、教学经验丰富的教师组成骨干团队，承担教研课题、示范教学等任务。每学期安排骨干教师参加1-2次外出培训，带回先进教育理念和教学方法；每月开展1次骨干教师示范课，发挥引领辐射作用；支持骨干教师申报教研课题，提升研究能力。

（3）全体教师“赋能计划”。每月开展1次全员培训，内容涵盖幼儿行为观察与解读、游戏化教学策略、安全教育等。幼教专家、优秀园长、经验教师进行专题讲座、案例分享；组织观看优质教学视频，开展分组研讨交流；设置“教学困惑答疑台”，现场解决教师实际问题。

2.开展实效教研活动

（1）专题教研深入化。围绕“游戏化教学策略”“幼儿行为问题干预”“家园沟通艺术”等主题开展专题教研。采用“问题提出-理论学习-实践尝试-研讨总结”的流程，每月聚焦1个专题，通过集体学习、案例分析、实践反思等环节，切实解决教学中的难点问题。

（2）课例研究常态化。推行“一课三研”模式，即同一节课由教师集体设计、多次打磨完善。确定研究课例后，先由骨干教师牵头设计教案，再进行第一次试教并收集问题；集体研讨修改后进行第二次试教，重点关注改进效果；最后总结经验形成优质课例，在全园推广。每学期各年级组完成2-3个重点课例研究。

（3）园本教研特色化。结合本园实际，打造“游戏研讨”“观察分享”“经验交流”等特色教研品牌。每周开展“游戏研讨日”，教师分享游戏观察案例并共同探讨支持策略；每月举行“观察笔记分享会”，优秀笔记在全园展示交流；每学期举办“教育教学经验交流会”，教师分享成功的教学方法和育人故事。

3.强化反思提升机制

（1）建立反思记录制度。要求教师坚持撰写教学反思、观察笔记、教育随笔等，每周至少完成2篇反思记录，内容真实具体，有分析有感悟。教研组长每周检查教师反思记录，及时反馈指导。

（2）开展反思交流活动。每月组织1次“反思沙龙”，教师围绕“教学中的成功与不足”“幼儿成长中的惊喜发现”等话题进行交流分享，在思维碰撞中提升教育智慧。鼓励教师将优秀反思整理成论文、案例，积极投稿发表。

（3）完善成长档案管理。为每位教师建立专业成长档案，收集培训记录、反思材料、教研成果、获奖证书等，全面记录教师成长轨迹。期末组织教师回顾成长档案，进行自我评估和发展规划，明确下一阶段努力方向。

（三）深化协同共育，让育人合力更具实效性

构建“幼儿园主导、家长参与、社区支持”的协同育人机制，整合多方资源，形成教育合力，为幼儿成长营造良好环境。

1.优化家长参与机制

（1）家长教研共同体建设。成立家长教研委员会，由各班家长代表组成，参与幼儿园教研计划制定、课程审议等工作。每学期召开2次家长教研委员会会议，征求家长对教研工作的意见建议；家长代表参与课程评价，从家长视角为课程改进提供参考。

（2）分层家长指导活动。针对不同年龄段幼儿家长需求，开展系列指导活动。小班家长开展“入园适应专题指导”，通过讲座、经验分享帮助家长缓解焦虑；中班家长组织“游戏育儿工作坊”，教家长如何在家开展高质量亲子游戏；大班家长举办“幼小衔接研讨会”，小学教师讲解衔接要点，指导家长做好入学准备。

（3）亲子教研活动开展。每月设计1次“亲子教研小任务”，如“秋天亲子观察日记”“家庭游戏创意设计”等，鼓励家长和孩子共同完成并分享成果。每学期举办1次“亲子教研成果展”，展示优秀亲子作品和活动记录，激发家长参与热情。

2.拓展社区资源利用

（1）社区教育资源开发。调研周边社区资源，与图书馆、公园、超市、消防站等建立合作关系，签订资源共享协议。制定《社区教育资源使用指南》，明确各资源点的教育价值、活动形式和组织流程，为教师开展实践活动提供依据。

（2）社区实践活动组织。每月组织1次社区实践活动，小班幼儿走进社区公园开展“秋日寻美”活动；中班幼儿到超市进行“小小购物员”体验；大班幼儿参观消防站学习安全知识。活动前制定详细方案，明确安全责任和教育目标；活动后组织教师、家长、社区人员共同反思总结。

（3）社区文化融入课程。挖掘社区特色文化资源，将其融入幼儿园课程。如社区老艺人来园教幼儿剪纸、编织；收集社区传统故事，改编成幼儿易懂的绘本；结合社区节日活动，开展相应主题教育，让幼儿感受本土文化魅力。

3.完善协同评价体系

（1）幼儿成长多元评价。建立“教师+家长+幼儿”的多元评价体系，通过成长档案、观察记录、作品展示等方式，全面评价幼儿发展。每学期开展2次“幼儿成长分享会”，教师、家长共同回顾幼儿成长历程，肯定进步，分析不足，制定个性化支持方案。

（2）共育成效反馈机制。设计《家园社协同共育反馈表》，定期向家长和社区人员征求对共育工作的意见建议。对反馈的问题及时梳理整改，形成“收集-分析-整改-反馈”的闭环机制，不断提升共育质量。

（3）优秀共育案例评选。每学期开展“优秀家园共育案例”“社区协同育人好故事”评选活动，收集整理典型案例和故事，汇编成《协同育人成果集》，推广成功经验。

四、月度工作安排

九月：1.制定并发布学期教研工作计划；2.启动新手教师“启航计划”和骨干教师“领航计划”；3.开展教师节、国庆节主题课程；4.召开第一次家长教研委员会会议；5.完成社区教育资源初步调研。

十月：1.开展“秋天的味道”“秋天的秘密”主题课程；2.举行第一次游戏观察案例评比；3.组织中班“游戏育儿工作坊”；4.开展“绘本教研月”活动，与社区图书馆合作；5.进行第一次区域游戏专项督查。

十一月：1.推进“冬天来了”主题课程；2.举办“家长开放日”活动，家长参与教研；3.开展大班“幼小衔接研讨会”；4.组织“户外游戏创新日”成果展示；5.进行“游戏观察与支持”专项研究中期交流。

十二月：1.各年级组开展课程审议活动；2.组织反思沙龙和优秀反思笔记评选；3.开展“亲子教研成果展”；4.进行“成长树”电子档案检查；5.筹备家园共育成果展。

一月：1.举办家园共育成果展；2.评选“最佳教研团队”“优秀教师”“家长教研积极分子”；3.汇编《生活化课程案例集》《游戏中的成长密码》等成果；4.进行学期教研工作总结，制定下学期初步计划。

五、保障措施

1.组织保障。成立以园长为组长，保教主任为副组长，教研组长、年级组长为成员的教研工作领导小组，明确职责分工，定期召开工作会议，统筹推进各项教研工作。

2.制度保障。完善教研活动制度、教师培训制度、家长参与制度等，规范教研工作流程。建立教研工作考核机制，将教研参与情况、成果质量纳入教师绩效考核，确保各项工作落到实处。

3.资源保障。设立专项教研经费，保障培训学习、材料购买、活动组织等需求。优化园内教研环境，配备必要的教研设备和资料；充分利用信息技术，建立线上教研平台，方便资源共享和交流研讨。

4.专业保障。聘请幼教专家担任教研顾问，定期来园指导；与优质幼儿园建立教研合作关系，开展交流学习活动；鼓励教师参加各类专业培训和竞赛，提升专业素养和研究能力。

XXX幼儿园20XX-20XX学年度第X学期教研计划

一、园所教师基本情况

1.园所教师的优势

本园十三名教师，其中七名为一级教师，有多年的幼儿园教师工作经验。教师中一名为区级骨干教师、一名为园级骨干，有一定的实践能力，能在研究中起到引领、辐射作用。三名教师为学前教育本科学历，有一定的理论基础。近年来教师多篇论文、案例、课获得市、区级奖励。

通过上一学年的教研活动，我园教师已经积累一些开展绘本戏剧游戏主题活动的经验，并能够自主构建一系列活动。

2.存在的问题

（1）教师开展戏剧游戏的策略有所欠缺。

（2）教师对于如何挖掘绘本中有教育价值的元素与幼儿一起进行主题探究，从而达到促进幼儿全人发展的策略不清楚。

（3）教师对于如何将戏剧游戏适宜地融入课程体系的方式不清楚，比如戏剧游戏在其他领域活动中的融入、比如幼儿在区域活动中自发游戏时教师的引导及指导策略等。

二、本学期教研专题

绘本戏剧游戏活动促进幼儿全人发展的研究

三、基本理论支持

《纲要》中指出：“幼儿教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象。教师在教育工作中应当根据本班幼儿的实际情况制定班级教育计划，灵活地实施教育，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿都能获得不同程度的发展。幼儿园工作必须遵循“以游戏为基本活动”的重要原则。幼儿园注重游戏体现了《幼儿园工作规程》《纲要》的基本思想，体现了对儿童年龄特点的尊重、对儿童权利的保护。

四、本学期教研目标

1.提升教师在“绘本戏剧游戏”教育指导策略方面的素养。

2.提高教师在“幼儿自主戏剧游戏”中的支持、合作、引导能力，促进幼儿全人发展。

五、工作内容与措施

（一）树立正确的儿童观，开展师资培训，提升教师水平。

措施：

1.聘请戏剧教学专家讲座，深入学习理解绘本戏剧游戏课程理念。

2.聘请专家进行入园实践指导，引领教师梳理、掌握绘本戏剧游戏的组织方法及指导策略。

（二） 关注幼儿的自主戏剧游戏， 探究总结教师的指导策略。

措施：

1.教师填写观察量表并撰写“幼儿自主戏剧游戏（如表演区）”为主题的儿童学习故事。

2.以观察量表为切入点，研讨总结发现的问题。

3.以学习故事为切入点，研讨总结“幼儿自主戏剧游戏”的指导策略。

4.观摩“教师指导自主游戏活动”录像，研讨总结策略的可行性。

5.观摩“教师二次指导自主游戏活动”录像，研讨总结适宜的指导策略。

6.撰写以“教育指导策略”为主题的教研总结。

（三）树立科学的教学观，提升教师运用戏剧游戏手段的能力。

措施：

观摩主题活动下的运用戏剧游戏手段的集体活动

六、具体工作安排：

时间	序号	主要工作	活动形式	责任人
九 月	1	根据园内幼儿、教师情况及保教活动要求制定教研活动计划。	讨论
	2	1.通教研计划	研讨
十月	3	聘请戏剧教学专家讲座，深入学习理解绘本戏剧游戏课程理念。(考虑？)	讲座
	4	结合活动实践，理解绘本戏剧游戏课程理念。	研讨
十一 月	5	聘请专家进行入园实践指导绘本戏剧游戏活动。	观摩、研讨
	6	教师研讨梳理、掌握绘本戏剧游戏的组织方法及指导策略。	观摩、研讨
十二 月	7	教师撰写“幼儿自主戏剧游戏（如表演区）”为主题的儿童学习故事。	观摩、研讨
	8	以学习故事为切入点，研讨总结“幼儿自主戏剧游戏”的指导策略。	研讨
一月	9	观看主题活动下的运用戏剧游戏手段的集体活动录像。	研讨
	10	撰写教研总结，收集和绘本戏剧游戏相关的视频、文档资料。	整理 总结、分享
备注		1.幼儿的绘本主题活动贯穿在整个学期之中，教师根据各班幼儿情况进行。
		2.活动具体内容以及细节参照园内整个教研计划，如果有冲突，以园内活动为主。
		3.观摩活动开展要符合幼儿年龄特点，切实有效。

二〇xx年九月

xxx幼儿园