怎么写《数学初中读书笔记》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-08-20 11:14

写作核心提示：

写一篇关于数学初中读书笔记的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保内容充实、条理清晰且有价值：
"1. 明确笔记的目的和范围 (Define Purpose and Scope):"
"目的性:" 首先要清楚你写这篇作文是为了什么？是为了总结某个重要章节的知识点？是为了梳理某个数学思想方法？还是为了分析某个数学概念的理解误区？明确目的有助于你筛选和组织笔记内容。 "范围界定:" 确定你的作文将围绕哪本数学书、哪个章节或哪几个核心概念展开。避免内容过于发散，抓住重点。
"2. 深入理解笔记内容 (Deep Comprehension):"
"不仅仅是抄写:" 作文不是简单地把笔记内容复制粘贴。你需要真正理解笔记中记录的数学概念、公式、定理、例题和解题思路。 "批判性思考:" 对笔记内容进行思考和分析。这个知识点是怎么来的？它解决了什么问题？它与之前学过的知识有什么联系？它有哪些常见的应用或变形？有没有更简洁或更深刻的理解方式？
"3. 结构清晰，逻辑严谨 (Clear Structure and Logic):"
"总分总结构:" 可以采用“总-分-总”的结构。开头简要概述笔记的核心内容或主题；中间分点阐述具体的知识点、方法、思考过程等；结尾进行总结，升华主题或提出未来的学习

数学的读书笔记（精选15篇）

　　数学的读书笔记 篇1

　　在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力与培养，又要注重学生情感态度的培养。应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。”我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。

　　现代社会是一个知识经济爆炸的年代，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。因为实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的'心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题。因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。

　　在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积极主动的参与意识；学习数学的自信心；学习数学的兴趣。仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的。有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。

　　首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、和谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。

　　其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考与思想，更谈不上学习的自信心与兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。

　　最后，我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外，还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣。

　　自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里。

　　我要努力让自己的每节课既要注重学生知识能力的培养，又要注重情感态度的培养。

　　数学的读书笔记 篇2

　　暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。

　　首先，他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。

　　一、课内重视听讲，课后及时复习。重视课内的学习效率，要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在每个阶段的学习中要进行整理与归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集。

　　三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。

　　其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。

　　1、知识差异。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广与引伸，也是对初中数学知识的.完善。

　　2、学习方法的差异。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维与培养学生的创造能力培养。

　　3、学生自学能力的差异。高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。

　　（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。

　　（2）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具与模型的演示都视为欣赏音乐，及时老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。

　　（3）思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。

　　（4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？

　　（5）把概念回归自然。

　　总结起来，高中数学学习就是要：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。

　　数学的读书笔记 篇3

　　1、数学是抽象的，理解数学的一个层面便是，赋予数学直观和具体的意义。

　　2、过份强调数学的形式结构是个错误。

　　3、抽象只有在坚实的经验基础上才有意义，此外，引进抽象观念后，应该用具体问题来显示她们的用处。

　　4、现代数学好的方向是它强调几个基本的概念，诸如，对称、连续和线性。

　　5、几何直观仍然是领悟数学的最有效的渠道。几何直观就是对于抽象的东西，能够在头脑中像画画一样描绘出来并加以思考。

　　6、数学教学与人的'素质发展相结合，是数学教育的最主要的宗旨。

　　7、几何图形是一种数学符合，是“直观空间的帮助记忆的符号”，是“图像化的公式”。

　　8、数学真正要办的事情是解决具体的问题。理解一个理论的最好的办法是找到一个具体问题，然后研究该理论的一个样本实例，一个能说明一切的典型例子。

　　9、针对一个数学理论，举出典型实例、反例、特例（即特殊情形）等，都市具体地理解这种数学理论的方法。

　　10、逻辑用于证明，直觉用于发明。

　　11、在理解数学的过程中，领悟推理链中所隐含的整体性、次序性、和谐性，达到对推理链的整体把握，乃至能够预见证明，这种领悟叫做直觉。

　　12、记忆在数学中是重要的，但不必去记住数学事实。

　　13、数学直觉意味着不严格；意味着可见；意味着缺乏证明时的似真性和可信性；意味着不完全；意味着依赖物理模型或某些主要例子；意味着与详细或分析相对立的笼统或综合。

　　数学的读书笔记 篇4

　　《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的第一、二学段的“数与代数”中共有45条具体目标，其中有关估算的目标就有6条。

　　有学者将估计的形式分为了三种：数量估计（大约有多少，有人称之为估数）、测量估计（即我们所说的估测）、计算估计（即我们所说的估算）。

　　估算的价值

　　1、估算在日常生活中有着广泛的应用

　　2、估算为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据

　　3、估算有利于确定运算结果的大致范围，也有利于培养学生的数感意识

　　4、估算对学生后续的数学学习有重要作用

　　估算教学的策略

　　1、培养估算意识

　　教师要重视估算，并把估算意识的培养作为重要的教学目标

　　要精选好问题，让学生去体会估算的必要性

　　鼓励学生利用估算来验证计算结果

　　引导学生在问题情境中合理选择估算或精确计算

　　2、形成估算策略

　　鼓励学生解释估算的理由：鼓励每个学生表述自己的思路和理由，总结估算的策略，对于培养学生的估算意识是极其重要的。

　　教师可以适当地总结归纳估算的策略：

　　凑整法。

　　取一个中间数。比如32、37、30、39这4个数求和，这些数都很接近35，就用35×4，大约地计算出这几个数相加的结果。

　　利用特殊的数作参照。如126×8，就可以想到125×8得到1000。

　　寻找区间。假如说278，我们就看成300，首位加一，这样就是它最多可能是多少，这样得到一个范围，就是寻找它的区间范围。

　　两个数，一个估大，一个估小，或者一个估一个不估。

　　先估后调。

　　学生根据不同的情况，可以采取不同的估计策略。

　　估算的评价

　　1、根据实际问题的需要，选择合理的估算策略

　　面对实际问题，只要估算的结果和实际要求是一致的，就是正确。

　　2、对算式的估算，只要结果落在合理的区间内，就是合理的

　　对于算式的估算，不能简单地把估算结果是否与精确值最接近作为唯一的标准，只要能够落在区间内，就视为合理。对不同年龄的学生，要有不同的评价标准。如低年级学生刚刚接触估算，它的估算结果落在区间内，但是范围比较大，也可以。高年级的学生已经有了一定的估算经验，就要引导他不断地进行再反思，再调整，使估算的结果能落在更趋于合理的位置上。比如78×365积大约是多少，刚开始学习的时候，学生可能估成70×300，或者80×300，或者80×400，这样我们都可以视为是合理的。有了一定的计算技能后，老师要引导学生不断地进行反思，还可以估成80×350。

　　3、注重对数量级的把握

　　数量级也就是十、百、千、万……换句话说就可以用10的n次方表示。如TIMSS测试题很有意思，史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大约是多少升？让学生从30000、240000、300000、2400000、3000000中选择答案。这考察了学生对数量级的把握。

　　评价的目的在于促进学生估算意识的`形成，因此，只要学生的估算是合理的，都应该给予鼓励。

　　主题：科学地培养学生的运算技能

　　摘自：《小学数学》（吴正宪张丹主编）

　　内容摘要：

　　算理和具体计算方法的关系

　　1、整数加法的算理

　　324+324=648的算理：

　　324+324

　　=（300+20+4）+（300+20+4）

　　=（300+300）+（20+20）+（4+4）

　　=600+40+8

　　=648

　　在这里既运用了交换律、结合律，还利用了整数十进制计数法，最后算出来和是648。运用运算定律能够保证计算结果的唯一性，这就是算理。而运算法则是人们进行计算的一个基本程序或方法，它是具有操作性的，先做什么，再做什么，最后做什么。运算法则，来自于算理；学生在做计算的时候是基于运算法则的，法则通常又要满足运算律，这就是我们所说的明确算理，掌握法则。

　　当学生没有学习交换律和结合律时，教师根据学生的实际，用操作和教具演示等方法。如学生在做加法时，大块和大块的放在一起，小块和小块的放在一起，单根和单根放在一起，很直观，实际上就是把算理具体化和形象化的过程。

　　2、小数乘法的算理

　　0.3×0.2的算理：有的老师误把同时扩大10倍算出积再缩小100倍得到最后结果的计算过程当作了算理。

　　这样理解算理：

　　0.3×0.2

　　=（3×0.1）×（2×0.1）

　　=（3×2）×(0.1×0.1)

　　=6×0.01

　　=0.06

　　计算中根据小数的意义，并利用乘法的交换律与结合律，保证了计算结果的正确性。

　　算理是四则运算的理论依据，它是由数概念、运算定律、运算性质等构成的。具体的计算方法（主要指计算法则）是四则运算的基本程序和方法。运算是基于法则进行的，而法则又要满足运算定律。所以，算理为法则提供理论依据，法则又使算理具体化。

　　在新的数学知识学习过程中，一定要帮助学生在解决问题过程中，理解计算的道理，包括利用直观图分析讲解等，让学生在理解的过程中，掌握具体的计算方法。

　　数学的读书笔记 篇5

　　由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

　　㈠寻求知识背景激起学生内需

　　小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。

　　如：在教学“厘米”的认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长……这时，教师再让学生讨论交流：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同?你又有什么想法?这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必须性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

　　㈡利用生活原型帮助学生建构

　　众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的`数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

　　㈢用于现实生活领略数学风采

　　在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数”这一知识后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最后得分?”等实际问题思考并展开讨论;使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。

　　数学的读书笔记 篇6

　　乔丹·艾伦伯格，美国威斯康星大学数学系教授。他的文章主要发表在《连线》、《纽约时报》、《华盛顿邮报》、《华尔街日报》、《波士顿环球报》等媒体上，他还为《石板》杂志写作“DotheMath”专栏文章，十分受欢迎。

　　内容简介

　　如果你是一个有“数学焦虑症”的人，你可能不会相信有一天你会爱上数学。原因在于，我们在学校所学的数学知识看上去不过是一堆沉闷的规则、定律和公理，都是前人传下来的，而且是不容置疑的。在《魔鬼数学》中，世界知名数学家乔丹·艾伦伯格告诉我们这样的认识是错误的。数学与我们所做的每一件事都息息相关，可以帮助我们洞见在混沌和嘈杂的表象之下日常生活的隐性结构和秩序。数学是一门告诉我们“如何做才不会犯错”的科学，是经年累月的努力、争论所锤炼出来的。

　　精彩分享

　　不是所有的线都是直线

　　随着我们离圆越来越近，视野变得越来越小，到最后我们看到的弧线与直线已经非常接近，几乎没有区别了。如果一只蚂蚁在圆上爬行，它只能看到身边很小的范围，它会以为自己是在一条直线上爬行。在地球表面上生活的人也一样，认为自己位于一个平面之上(除非他非常聪明，知道观察由远而近、逐渐从地平线上露出来的物体)。

　　人人都是胖子

　　计算积分或者进行线性回归，用计算机就能完成，但是，判断所得结果是否有意义，或者判断所采用的方法是否正确，则离不开人的智慧。我们在教授数学时，应该告诉学生如何应用人的智慧，否则，我们培养出来的学生从本质上就会与微软的Excel程序没什么两样，而且反应迟钝、漏洞百出。

　　触目惊心的数字游戏

　　从中我们可以看出，随着硬币的数量越来越多，正面朝上的概率明显地向50%靠近，就好像被一把看不见的老虎钳钳住了一样。计算机模拟也会产生同样的结果。抛10枚硬币，正面朝上的比例范围为30%~90%;抛100枚，比例范围缩小，变为40%~60%;抛1000枚，比例范围仅为46.2%~53.7%。在某个规则的作用下，这个比例越来越接近50%。这只不讲情面、无法抗拒的“手”就是“大数定律”。大数定律不会对已经发生的情况进行平衡，而是利用新的数据来削弱它的影响力，直至前面的结果从比例上看影响力非常小，可以忽略不计。这就是大数定律发生作用的原理。

　　祝你下一张彩票中大奖

　　平行线有时似乎也会相交。想象一条铁道在一览无余的平地上向前延伸，你的视线也跟着向前移动，这时你会发现，随着距离地平线越来越近，那两根铁轨似乎逐渐融为一体(如果希望在头脑中形成一幅生动逼真的画面，我们可以一边听着乡村音乐一边想象，这样效果会更好)，这就是“透视现象”。我们的视野是二维的，如果我们希望在这个二维视野中描绘三维世界，那么有些东西必然会丢失。

　　所谓民意，纯属子虚乌有

　　数学是常识的衍生物，有的活动虽然没有被表示成一个方程式，或者被画成一幅图，却同样属于数学活动。例如，你会发现好的东西未必是更优的选择;在机会足够多的情况下不可能的事情也会发生，并因此抵制住巴尔的摩股票经纪人的诱惑;决策时不仅要考虑所有可能的'未来，还要考虑所有可能事件的影响，密切关注哪些事件可能发生、哪些事件不太可能发生;摒弃群体信念与个体信念应当遵循相同规则的认识;为认知找到最佳的平衡点，使直觉在形式主义推理铺设的康庄大道上自由驰骋。你打算什么时候应用你学到的数学知识呢?事实上，从你呱呱坠地开始，你可能就一直在使用这些数学知识。从现在开始，充分利用这些数学知识吧。

　　且行且思

　　艾伦伯格说，学校数学课的上计算题就像是职业足球选手为了锻炼力量、速度、观察力和柔韧性，必须在健身房里进行枯燥的重复性训练一样，确实必要，但不是数学的实质。对于不想成为“职业数学选手”的一般人来说，比解答算式更重要的是用数学思维理解现实问题。这不就是我们课堂追求的培养学生的数学核心素养吗?数学是每一个孩子从求学开始都必须要学习的主课，它教给孩子们的不应只是冰冷的数学知识，更重要是要教给学生用数学的眼光看待问题、用数学的思想去思考问题。小学数学课程的学习不只是为了升学考试，更是为了把数学本身的学科意义渗透到学生的思维品质，实践操作，认知情感当中，提高学生的数学素养。所以，作为数学老师，除了教知识，更要去思考如何培养学生的数学素养，特别是如何在课堂教学中体现与落实数学核心素养。基于数学核心素养的数学教学，要求教师要更新观念。培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。

　　数学的读书笔记 篇7

　　看了《数学思维与小学数学》一书后，对其中教师的教学案例感慨很深：都是为建立高效的课堂教学、为建立学生的创新思维而奋斗。创新的课堂教学是教师的梦想，有了创新的教学，给予学生思维发展得空间。创新地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，下面是我读后的一些感言。

　　一、首要抓住学生的兴趣学教学。

　　兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

　　二、创新需细读教材，再因人而教。

　　教师理清教学层次，找准教学难点，确定教学重点是关键所在。

　　1.亲近文本，找准难点。叶圣陶先生有诗云：“作者有思路，遵路识斯真。作者胸有景，入境始与亲。”教师只有准确的把握课文的内在层次，辨清作者思路的轨迹，真切深入的理解课文，才有可能设计好讲析层次。在教学实施过程中，教师应精心设计问题，引领学生去关注能够震撼心灵的文本内容，激发学生深层次的解读欲望，让学生在深层次阅读中感悟到文本的意义，真正领悟文本的魅力。

　　2.确定课堂教学的重点。确定课堂教学的重点应该依据具体课文而定，这是毫无疑义的。但如果墨守成规，一味死扣课本，甚至唯教参是从，那便有缘木求鱼之嫌了。课堂教学重点的确定必须考虑教学的主题，考虑学生的认知程度，做到因人而异，适时而化。

　　所以，我们备课，教学设计也应做到因文、因人而异，因时因地而异，多角度，全方位的考虑。

　　三、形成良好的学习习惯，培养责任心。

　　俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养其学习习惯的关键时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面：

　　1、行为习惯养成：包括听、说、读、写等各种习惯养成，学生要会听讲、会学习，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。

　　2、培养学生良好的思维、创新习惯。数学课堂教学关键是要让学生会创新思考，习惯的培养显得重要的是要让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律和认知规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行常新思维训练。

　　责任心的`培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃问题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐让学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是创新课堂的基础保障。

　　四、提高学习效率，增强学生自信心

　　在日常教学中，我经常对孩子讲的是数学家陈省身为小学生数学报的题词：“数学好玩。”教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。如何提高学习效率呢?要讲究学习方法!所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：成功=刻苦努力+正确方法+不说空话。古今中外无数事实也证明了：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明，而且能带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间;而不科学的学习方法，则会阻碍才能的发挥，越学越死，并且会给学习者带来学习的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。

　　数学的读书笔记 篇8

　　近日，我经朋友介绍拜读了首都基础教育名家华应龙老师的《我这样教数学》一书。书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价，细细读来收获颇多。

　　透过华老师的这些课，我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。他把学生真正推到了教学的核心地位，把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的乐趣之中。他的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。更重要的是，他把学科知识与学科教学知识结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创造。他在课堂上，就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。如果用一句话来概括他的课堂教学的特点，那就是：智慧的课堂。

　　学科之间是相通的，教育的智慧是可以学习的。我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文课堂教学的探究者。

　　我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹，带着对华老师的敬佩走出这本书的。在老师们的文章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反思”“细节成就完美”等等。很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服，更为他高尚的为“人师”的品质所感动。有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思考，我明白教育没有学科界限，只要心在教育，坚持学习与反思，教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇文章鼓励自己，用农民种地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的种地人。从那一节节课堂实录中看到华老师在教学中展现了独具特色的教学风格。课堂上把更多的时间留给学生进行探究实践活动，由浅入深，层层深入，注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考。华老师教学结构清晰、语言简练，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象。教学中时时体现着生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验，注重学生的自主讨论和活动设计，让每一位学生都能体验到成功的'快乐。更可贵的是教师在学生进行探究活动中渗透数学研究的态度和精神，在他的身上我都能感受到他数学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的素养而努力着。

　　华老师认为：教和学是一回事，应该追问四个问题：1，教（学）的是什么；2，为什么要教（学）；3，怎么做；4，为什么这么做。设计一节课，主要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。最根本的是要考虑“教什么”的问题。内容决定形式，教首先是因为需要教。备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问“为什么”。但往往是我们思考的少，追问的少，没有很好的处理教与学的关系，真应该反省了。

　　华老师也是乐观的人，乐观的面对挑战。书中有一段谈到华老师，因为忙，在周三的时候摔破了头，缝了六针，周六还要到外地上课。李烈校长都为他担心，课还能上否？他没有被困难所阻，而是积极的应对，不断思考自己的课该如何上。在周五乘飞机时还想出了上中括号一课的精彩开场白与结束语。对照自己的教学真是非常的惭愧，若是遇到这样的情况，从未主动努力过，把锻炼当作困难与任务，于是能躲就躲，不能躲也会找借口，能逃避就尽可能的逃避，实在逃不过，只好硬着头皮上！唉，真是不应该！

　　整本书中可以看出华老师专业素养造诣非常的深。他说到一个人要完善自己的思维方式，最关键的是要多看哲学的书，多看思维科学的书，多学习、借鉴、实践。华老师每次备课，都会深入挖掘教材，学习它，研究它，吃饭、走路时都对它念念不忘，有时废寝忘食。

　　读书笔记虽然写完了，但《我这样教数学》这本书带给大家的收获不仅改变着我们，更把这份收获变成教育教学方法的改变，带给孩子们！

　　数学的读书笔记 篇9

　　最近，我读了一些课外书，其中让我印象最深的是《马小跳玩数学》了。这本书的主人公是马小跳。里面有每一道道的数学题。

　　其中让我最深刻的一道题是：6千克水。用一个大水桶和一个小水桶怎样才能称出6千克的水。给的条件是小水桶能盛水5千克，大水桶能盛水14千克。这个问题我想了半天也没有想出来答案。所以，我看看了答案。答案上说：1。先将小水桶里盛满水倒入大水桶，连续到三次后，小水桶里还剩下1千克水。2。再将大水桶里的`全部水倒出，将小水桶里的1千克水倒入大水桶里。3。最后将小水桶盛满水，然后将里面的5千克水全部倒入大水桶里，这时大水桶里有6千克水了。后来我又仔细的算了一遍，看来答案上说的还真对呀!里面还有许多许多的有趣的数学题，我要一题一题的去算，一题一题的去解答。

　　我喜欢读《马小跳玩数学》这本课外书。

　　数学的读书笔记 篇10

　　在《小学数学教学策略》这本书当中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。

　　课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展？带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。

　　美国心理学家佛洛姆说过；‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。

　　1、关注学生的求异思维进行激励评价：

　　例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？”

　　学生简简单单的’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细节，对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊！”这样的赞赏是教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，他给学生带来的是肯定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要的营养与动力，也许未来的小发明家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多多小发明家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样善于发现学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习兴趣。

　　2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。

　　策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2。5*4和2。4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生稍微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特别的表扬：“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特别的敏捷，尽管也许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维敏捷可以带动语言敏捷，当然前提是观察敏捷，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也容易混。”

　　思维敏捷的教师带动思维敏捷的学生，语言敏捷的教师教出语言敏捷的学生，观察敏捷的教师发现观察敏捷的学生。虽说在我的课堂中，也捕捉到不少学生的闪光点，但是这种情况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，如果是公开课，心里想着下一个教学环节是什么？本节课的教学任务会不会完成，。而对学生的发言，有时候没有仔细的去听，就像上次王康的课堂，教师没有仔细的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。

　　3、适当的'延迟评价给予学生自悟的空间。

　　好的课堂教学应当为学生留有思考的空间，每一个问题的提出，都不应该急于得到结论，更应该关注学生获取结论的过程。

　　文中介绍了吴正宪老师在上《分数的初步认识》一课时，教学二分之一，让学生结合自己的生活经验，表示自己所发现的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是教师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，现在你们对自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的页可以保留。这时有两个孩子不愿意擦掉，随着教学过程的深入，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐心的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了！此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你终于接受了这个分数。

　　这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思考的空间。

　　有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，教师只有从内心尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，诚恳，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。

　　数学的读书笔记 篇11

　　小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我认真钻研教材，与学生进行交流，了解学生的具体情况来选定具体的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。

　　我所任教的三年级数学，学习上困难比较大的学生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体解决。主要采取了下列措施：

　　(1)在班中继续实行“阳光助跑”活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

　　(2)作为数学教师我每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

　　(3)学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上交流总结。

　　三年级的学生开始学写钢笔字，有的学生尽然模仿高年级学生的写字风格和写字速度，课堂上有老师监督字写的还比较正规，但是家庭作业在没有家长和老师的情况下，字迹比较潦草。这与学生自身的控制能力有关，同时与监督力度不够有很大关系，于是采取家庭作业不定期、不定人的上交化，这样有效的'控制了学生字迹潦草的现象。

　　对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

　　总之，我觉得，数学教学是一个最具创造性和灵活性的活动，只有从实际出发，才会收到实效，避免误区。

　　数学的读书笔记 篇12

　　小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

　　小学三年级的数学教学，最令老师烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，资优教育老师认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是要求老师在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时还要积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

　　对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

　　数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的`人在数学上得到不同的发展。资优教育教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我们细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，发现学生没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此原因，在教学中我们要试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

　　数学的读书笔记 篇13

　　在自学数学基础知识有了一定的基础和能力后，我们可以对自己提出新的更高的要求：写一点数学读书笔记，目的是培养自己的创造性思维。这样，可以逼着自己主动去发现问题、思考问题、解决问题。同时，在这一过程中，可以将这种好习惯迁移到其他学科的学习中去。写数学读书笔记的好处是：

　　①有利于所学知识的系统化、条理化、概括化，使所获得的知识脉络清楚、重点突出，便于记忆;

　　②有利于提高解题能力;

　　③有利于加深对数学知识的认识，掌握分析、归纳、整理材料、研究问题的方法;

　　④有利于培养自己的学习兴趣，从而提高思维素质，逐步养成良好的学习习惯。

　　比如，学习解析几何中“直线”时，对于如何求证甲面上“三点在一条直线上”，可以联系所学内容，归纳总结出以下几种方法：

　　①用平面上求两点距离的方法来求，使AB=BC+CA;

　　②用定比分点公式来求，把其中一点看作另外两点的定比分点时，在线段定比分点公式中，横坐标代入后所得出的г值与纵坐标代入后所得出的г值相等;

　　③先求出任意两点的直线方程，再验证第三点在所求直线上;

　　④任意两点连线斜率相等且过同一点，如：KAB=KBC且两直线都过B点;

　　⑤先求出任意两点的直线方程，再验证第三点到这条直线的.距离为0。这样，能使我们对所学知识举一反三，融会贯通。这种一题多解能力的训练，不但对我们在校学习有很大的帮助，而且对我们走上社会也有很大的帮助，能促使我们遇事肯动脑，妥善地解决每一个具体问题。

　　数学的读书笔记 篇14

　　一打开《小学数学》这本书，我就被它的内容深深地吸引了。它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。

　　“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。渐渐地，我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生什么？是能力？是方法？是习惯？亦或是意识？而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。

　　比如：关于平均数教学。他的核心词是什么呢？在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。在学习了书中的观点分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应该把理解平均数的`概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。任何事物的产生都有它的必然性。数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。如果只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好？学生想到的只是方法。如何感受平均数产生的需求？吴正宪老师让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的；有结合实际比赛（去掉最高分和最低分）求平均数的；有通过对比进行思想品德教育的；有结合辩论，灵活解决实际问题的；还有在游戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。

　　又比如关于统计，原来我的教学中总是把统计的方法作为教学的重点，看了《小学数学》以后，我也认识到了自己的浅薄。如今我认识到了对于统计和概率的教学，最重要的是与生活相联系，使学生明白为什么要进行统计，在生活中统计有什么用处，使学生意识到统计有用，自觉进行统计，从而培养统计意识。让学生感受统计的作用必须提出好的问题。例如：全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口控制、以及对学生身边他们感兴趣的事情展开调查等。统计课还应该让学生经历统计的全过程，如果只是教学生填写统计表，计算数据，而不去感受统计的作用，学生怎么会对统计感兴趣呢？又怎么会产生统计观念呢？同时还应该引领学生多了解统计的作用，通过具体实例使学生体会到统计可以对相关事件做出决策、对随机事件做出预测、对出现的现象做出分析。

　　《小学数学》让我从更宽的视角来看教材看课程改革，使我对新课程的理念、新教材的编排意图有了更正确地理解。看完了《小学数学》，觉得还意犹未尽，于是打开新思考网，仔细阅读老师们的帖子和论文，我被她们的文采深深吸引，更被他们的敬业精神所感动。认识到自己的不足，才体会到充电的重要性。原来束之高阁的新课标放在了床头柜上，成了我每晚必看的书；原来只会囫囵吞枣地浏览一些杂志，现在它们成了我细细品尝的一道道香茗；原来只在教育教学论坛上作旁观者的我，现在也能参与其中，让自己的思想在与他人的碰撞中升华。我发现，学习正在渐渐地成为我的一种习惯。

　　感谢《小学数学》，因为它让我感受到自己的不断转变和进步，这种向上的感觉真好。

　　数学的读书笔记 篇15

　　语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。

　　第一，数学教师的语言要准。

　　教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。

　　第二，数学教师的语言要精。

　　能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。

　　第三，数学教师的语言要传情。

　　教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的.心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。

　　由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来？”这些单一的语言来否定学生的，并期盼其他学生的正确。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的，注意情绪导向，做到引而不发。

　　第四，数学教师的语言要激趣。

　　如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。

　　师生之间需要一种心犀相通的交流，需要对话。“对话”不是“对答”。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或者增长见闻，或者增强技能，或者提高认识，或者升华精神。

　　总之，作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。

　　数学起源：

　　数学（汉语拼音：shù xué；希腊语：μαθηματικ；英语：Mathematics），源自于古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。另外，还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。

　　其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（Mathematica），由西塞罗译自希腊文复数 ταμαθηματικ？（ta mathēmatiká）。

　　在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。

　　数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明。但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

初中生速速围观！各科名师整理的暑假作业指南来了！

紧张的学校生活结束

终于迎来了轻松愉悦的暑假生活

大家是不是有很多想做的事情呢？

初中生们不妨按照这份

暑假作业指南

把你暑假的精彩点滴记录下来

让暑假更加有意义

语文学科暑假特色作业指南

张喜乐，郑州八中高级教师，郑州市语文中心组成员，河南省中招命题组成员，多次参加国家级、省市级公开课，曾荣获市级优秀教师、校、市级优秀班主任称号。

暑假作业，可以丰富多彩。就语文学科而言，宜体现学科特色，宜紧扣核心素养，即“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”“文化的理解和传承”来设计。以下形式仅供参考：

1．选择、整理自己本学期的周记和作文。打成电子稿，设计封面、目录，请长辈（父母等均可）写篇序言，自己起个书名，经过自己排版，然后打印出来，装订成册，做成一本个人文集。开学后，班级内部交流、传阅、评比。当然，如果平时就让孩子申请了“美篇”号，并时时有作品和相应的图片上传，那直接利用“美篇”号的功能打印成“美篇书”，会更省时间更美观些。

按照这个思路，也可以制作一本班级文集。假期中，每位学生挑选一篇自己写的满意的作品，统一传到班级邮箱，由两三个学生负责下载、整理、编辑、插图，设计封面、目录、扉页，请老师写序言，然后打印装订成书。

在这个活动中，可以紧跟时代，训练学生的“成文速度”。比如打字软件中，哪一款输入方便些；如果是现成的作文、周记，可以采用“传图识字”软件直接拍照，然后转换成文字；当然，也可以采用科大讯飞的语音转文字……这些能力，在当代社会，实用性是很强的。

2．关于名著。新课标和新的统编教材，非常重视学生阅读能力、审美鉴赏能力的提升，利用假期，可以给孩子多推荐一些书目。阅读形式和要求可以多样化一些。如八年级上册的语文教材，推荐阅读的名著是《红星照耀中国》《昆虫记》，九年级上册推荐的是《艾青诗选》《水浒传》，布置作业时，除了传统的阅读后写读后感，也可以采用以下形式：

（1）直接在相应页码做批注，画句子画词语、旁批、夹批、眉批均可，批注内容不限，可以是哲理感受，可以是对词语、句子、写法的评价，可以是对人物的臧否等。开学后直接展示、交流“名著本身”。

（2）阅读完一个完整的章节，就人物和情节制作相应的思维导图。

（3）利用“钉钉”等家校联系软件上的功能，一周汇报一次阅读进度，班级内部及时交流阅读感悟和收获。

（4）做相应名著的手抄报。纸张、格式要做适当要求，开学展示、交流后，可以直接装订成册，留作班级作品集。

3．关注游学资源，注重“读万卷书，行万里路”相结合。

（1）明代董其昌提倡“读万卷书，行万里路”。假期，可以提醒大家外出旅游时，留意当地的风俗、特产、传说、人文、景物特征等，做些收集整理工作，开学后可以举行一个主题综合性活动。

（2）没有外出的，可以布置一个“探奇”活动。比如，随着郑州市的快速发展，城市框架也在拉大，有许多地方是我们没有去过的。假期里，不妨约几个伙伴，离开大人的“护佑”，来次“探奇”活动。地点可以是博物馆、北龙湖、新四大中心、西流湖、天健湖等，事先规划好线路，带足装备。在活动中，建议在班级群直播，与同学同步分享。

活动结束后，可以把自己的经历写成游记，装订成书。想想，游记的写作顺序、技巧有哪些？

4．关注新闻，阅读报刊杂志，注意在生活中学习语文。

如关注中央电视台的文化节目，关注河南电视台近段时间走红的节目及其原因，然后尝试着就传统文化写一则短文。也可以关注广告、报刊和荧屏中的错别字，收集整理，并就此写一则倡议书，开学后可以进行一次综合性语文主题活动，等等。

数学学科暑假特色作业指南

荆体磊，郑州八中数学老师，曾获郑州市德育创新先进个人，区级优质课二等奖，洋葱数学HOPE卓越导师，善于将信息技术融合在课堂教学过程中，将学生心中“枯燥、无味”的数学变得“形象、具体”。

一学期很快结束了，郑州八中的数学老师给各位同学准备了一份暑期神秘大礼。伴随着期末考试拉下帷幕，有的同学是卷面成绩很优秀，有的同学是卷面成绩暂时不够优秀，你是属于哪种类型的人呢？数学源于生活，高于生活，无论你对数学学习是否有信心，你都可以通过下列活动去提升、锻炼自己的数学核心素养，学以致用：

【公共必选】全体同学从下列四项中选择3项进行完成：

1．设计一份2022年“数学台历”；

2．记录统计暑期消费清单，计算开支，收集数据后并制作成适当的统计图；

3．发现假期期间你见到的对称现象，拍照记录，并尝试找到对称轴或者对称中心，进行简单的分类；

4．在A3纸上，利用思维导图梳理本学期、下学期的知识框架。

【年级选做】各年级同学分年级选择一项完成：

七年级：1．观察身边的建筑，先拍照并画出它的三视图；

2．画出自己家的房屋平面图，根据自己的观察，为空间优化提出一些建议。

八年级：1．尝试结合生活中的“一次模型”，了解中国移动、中国联通套餐的资费情况，大胆抽象出函数模型，帮助身边的长辈做出最合适的选择；

2．完成一幅利用“平面图形的镶嵌”创作的美术作品。

九年级：1. 利用相似三角形或者锐角三角函数测量身边建筑物的高度，分小组设计活动方案，做出一份图文并茂的活动总结。

【兴趣选做】全体同学根据自己的兴趣任意完成其中一项：

1．观看以下具有数学内涵的影视作品：《金蝉脱壳》《死亡密码》《美丽心灵》《心灵捕手》《费马最后定理》《笛卡儿》等，（以上仅供参考，也可以自己任意选择一部影作品观看），并提炼出其中所蕴含的数学知识；

2．用学习过的几何体和身边的闲置物品，制作出一些富有创造性的模型，开学后在班级进行展示。

英语学科暑假特色作业指南

王东方，郑州八中九年级年级长，多次参加市级、区级优质课大赛并荣获奖项，曾荣获郑州市师德先进个人，区级、市级优秀班主任。

暑期来临，这是一段难得属于同学们可以独处反思提升的宝贵时光，那么这段时间在英语方面可以做些怎样的努力让这个假期更加充实而有意义呢？

第一，开阔视野，提升对英语国家的文化理解。观看一到两部励志的经典英语电影，例如《奇迹男孩》《当幸福来敲门》等，也可以看一本介绍西方风俗和文化的书籍，例如希罗神话等，引导孩子们了解英语背后的文化，思考东西方文化差异，逐步培养跨文化交流的意识和素养。

第二，重视阅读，提升英语学习思维品质和学习能力。英语学习过程是一种观察，模拟，认识，识记，思考，记忆等综合的心理活动过程。假期期间可让孩子看一本英文名著，可以是改编适合中学生阅读版本，或阅读其他的英语材料，鼓励孩子们采用朗读的方式，借助词典等工具书解决阅读过程中存在的词汇和语法障碍，认真思考，感悟英语语法，进而理解文本或阅读材料的内容。

第三，学以致用，提升英语学习的兴趣和动力。结合孩子们的假期生活，通过使用英语来讲述身边人或身边事，发挥英语语言的工具属性，让英语学习从纸上或试卷上来到生活中，让英语活起来、用起来，可以让孩子们用英文写出假期的旅行游记、介绍中国的传统或习俗或写一写读后感等。

第四，对症下药，提升孩子们英语学科的应试能力。结合孩子在上学期中英语学习中存在的问题，结合考试中的失分点，进行针对性的练习，例如在英语考试中，文本阅读占据较大分值，而孩子们日常的英语学习中更多关注语法和重点词汇，对阅读、完型等题型练习较少，故假期可以每天限时练习一篇完型和一篇阅读，共40篇完型和阅读。

第五，未雨绸缪，提升孩子们对下学期英语学习的主动性。对下期学习内容进行适当的预习，但建议对单词预习，了解读音、词义和拼写，为下学期的学习进行适当的热身准备，但不宜全部提前学习，避免孩子们在新学期开学后对知识丧失好奇心而影响课堂积极性。

暑期作业一方面要保护孩子们英语学习的兴趣，提升英语学习的能力，另一方面也要有适当的练习和预习来提高孩子们英语水平，布置科学有效适度适量的作业让孩子们度过一个充实有趣的暑假。

道德与法治学科暑假特色作业指南

魏欣欣：郑州八中道德与法治教研组组长，多次获得郑州市优质课一等奖、河南省优质课二等奖，先后被评为河南省教学技术标兵、郑州市优秀共产党员。

多彩的暑假就要来临了，为了度过一个充实而美好的暑假，道法“三原色”暑假作业包，按红黄绿三原色分类，请你从每个色块中选择一个作业来完成，也可以根据自己情况做调色组合哦。

红

1．“为党庆生、礼赞百年”今年是我们伟大的中国共产党百岁华诞，你是怎么给党庆生的呢？请用你的方式做一个记录吧。

2．“看红色电影，忆峥嵘岁月”，并写观影卡片。可以带上家人同学共同观看红色电影，在回顾党的光辉历程的同时，增强为国奋斗的责任感。

推建影片：《革命者》《1921》《悬崖之上》《扫黑》《金刚川》《攀登者》《最可爱的人》《百团大战》《血战湘江》《智取威虎山》《湄公河行动》《战狼2》《红海行动》《英雄儿女》《红日》《上甘岭》《鸡毛信》《野火春风斗古城》《钱学森》《孔繁森》《杨善洲》《地雷战》《冰山上的来客》《董存瑞》《离开雷锋的日子》《兵临城下》《停战以后》《小兵张嗄》

3．“打卡红色旅游地”与你的父母或朋友开启一场红色旅游之旅吧，并用美图美文记录下来哦。

黄

1．“青眼看世界”，每一天都有很多事情在发生，青年的我们，关注时政、关心社会、关切发展，无论是政治、经济、科技，还是教育、艺术、体育，都是我们在当下和未来面对的一个个新课题。请你在假期通过电视、报纸、网络等途径，多多关注社会，选择一个你最关心的时事新闻，制作一张时政评论小报（A4纸大小即可），等开学我们一起交流讨论哦。

2．“我给新书画地图”。温故而知新可以为师矣。下学期的新书发下来了，请你利用暑假时间预习新书，给你的预习画出一个思维导图来吧。

3．“我给市长写封信”，我市正在争创第七届全国文明城市，请你认真观察我市在创文的过程中还有哪些需要改进的地方，你来写一封致市长的信，谈谈你的意见与建议。

绿

1．“小鬼当家”独自管理家里的一些事情。（此项作业可以事先和家长们进行沟通，获得家长的支持和配合）。

在暑假的某一周或某几天，请家长把限额的财政权力。暂时交给我们，由我们在这几天管理一家人的费用支出。比如：买菜，买衣服，买零食，坐车，甚至的手机充值的费用都要记录在账，最后做一个全家人的消费明细账，并做“管家总结”。

2．制作一张家庭楼层的消防逃生路线图，或调查暑假期间小区内、家庭中存在的安全隐患，并撰写调查报告。

制作方法：

第一步：准备一张A4纸将每个房间的格局画出来，门口部分要详细画好。

第二步：在图纸上标注房间名称，例如：主人房、客房、厨房、洗手间等。

第三步：用箭头标识指示逃生路线，逃生路线方向指着家庭门口外的逃生楼梯口(注意：电梯是不能作为逃生工具，画图时请勿将逃生方向指向电梯。)。

第四步：请把疏散图粘贴在客厅、走廊等显眼处即可。

3．学做一项家务技能和一项急救技能。

4．挑战七天不上网，不玩手机。

历史学科暑假特色作业指南

王雪源，郑州八中历史学教师，荣获“省级优质课二等奖”“市级优质课一等奖”“郑州市师德先进个人”“郑州市中招评卷优秀教师”“郑州八中优秀班主任”等。

历史如歌·听一首歌

一定的历史时期，重大的历史事件，总是同一些歌曲联系在一起。让我们用音乐回顾历史，让历史与歌声在时空中交织，让我们在歌声中去触摸历史的脉搏。请同学们调查采访家里的长辈、学唱老歌，收集历史歌曲、填写新歌词等，围绕主题最终以小组形式展示其研究的成果。

历史如画·欣赏一幅画

历史图画是中学历史教材的重要组成部分，从历史图画中提取有效信息，也是落实核心素养的重要手段。历史教材中有历史遗迹类插图、人物肖像图、事件场景图、历史漫画等，选择课本中一幅画进行解读。

历史如剧·看一个视频

历史影视资源，可以再现历史情景，让学生对历史有更直观的感受，引起情感共鸣。比如《觉醒年代》《大国崛起》《中国通史》《我在故宫修文物》《那年那兔那些事》等，选择最震撼自己的一段史实，为开学故事会做准备。

历史如书·读一本书

共创书香校园假期读书活动：七年级同学推荐阅读书籍《上下五千年》（中国古代史部分）、八年级推荐阅读《中国通史》中国近代史部分、九年级推荐斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》（下册）写一篇600字以上的读后感。（也可根据自己实际情况选取一本自己喜欢的历史专业书籍）

历史如景·走一段路

走出家门，深入了解我们的城市。绘制郑州历史文化类景点游览图。请在图上标明遗址、遗迹、博物馆等景点名称、大致位置。任选其中一处，进行详细介绍。

地理学科暑假特色作业指南

柏霖：郑州八中地理学科教研组长，先后在郑州市、河南省地理优质课中获奖，教育部“一师一优课，一课一名师”活动部级优课，荣获郑州市师德先进个人，郑州市德育创新先进个人，金水区教育系统优秀共产党员标兵等称号。

（可任选一项或多项）

七年级

1．每隔一周在固定时间（例如早上7点和晚上6点）在同一地点观察天空的明暗状况拍照记录在下列表格中，总结假期白昼和黑夜的变化规律。

2．在外出参加社会实践活动或旅行之前，利用地图或电子地图进行出行路线规划，画一幅出行路线图（内含出行方式，途径道路，行进方向等信息）。

3．收听或观看国际新闻类节目，在世界地图上（如下图）标注新闻发生的国家或地区的位置，根据所学知识判断其气候及位置特点。（至少4个）

4．从七下课本中任意选取一个国家或地区，查阅书籍和网络资料，制作关于此国家和地区的地理手抄报（A4大小），内容以国家的自然或人文环境为主，可适当添加个人感兴趣的内容。

八年级

1．在去超市购物时，观察超市中粮食（大米、面粉）和水果等商品信息，记录在下列表格中，结合所学地理知识补充表格内容。

2．收听或观看中国新闻类节目，从地理视角按照以下框架进行评述。

（1）地理定位——新闻发生的地点（可以用学过的现成地图，也可用地理简图的形式手绘）

（2）区域特征——尝试分析为什么，在这里，发生这样的事件

（3）区域发展——本区域的发展方向（可以从农业、工业、交通等不同角度展开）

（4）区域存在问题及对策（可以从环境问题、生态问题等不同角度展开）

3．调查自己所居住小区或区域的环境状况。制作一份周边环境调查报告。（调查内容可按下列“提纲”进行，可适当增减）

此外，推荐七、八年级同学观看优秀地理纪录片，感受自然中的美好。例如：《航拍中国》《茶马古道：另一条丝绸之路》《北美国家公园全记录》《蓝色星球》等。

生物学科暑假特色作业指南

丁文静，郑州八中优秀青年教师，曾获河南省教学技能竞赛特等奖、河南省教学标兵、河南省五一劳动奖章、郑州市骨干教师等荣誉称号，多次获省、市公开课奖项。

亲爱的同学们好！

暑假就要来了，虽然是炎炎夏日，却是增长见识的好时机，可以去游览祖国的大好河山，也可以利用较长的暑假查漏补缺，同学们可以利用暑假这一机会体味亲情的美好，生活的幸福，也可以为马上到来的八九年级的继续奋斗汲取动力。如何有效利用暑假，期待大家通过“拓视野”“富知识”“懂感恩”“自主设计”等活动设计（见下表），感受生物学带来的视觉盛宴，感受科学思维带来的巨大冲撞，感受动手实践带来的幸福美满。期待本次暑假能为你带来不一样的色彩，让这个假期成为人生新的起点！预祝同学们假期愉快充实！

适合七年级升八年级的暑假活动设计：

板块	内 容
拓视野	观看推荐视频，具体名单如下，建议每两天一部视频 1. 《人体奥秘》 2. 《蔚蓝之境》 3. 《蘑菇的魔力》 4. 《科学巨人巴斯德》
富知识	阅读推荐书目，具体名单如下，建议每天半小时左右 1.《昆虫记》法布尔 2.《达尔文传》 3.《有趣的动物》
懂感恩	既能动手实践习得知识，又能为家人烹制美食，心动不如行动，快快实践吧！ 内容1：先观察花甲或缢蛏，然后尝试做一道贝壳类菜如炒花甲等最后用贝壳做贝壳画，拍照，开学后评出最佳创意奖。 内容2：先观察鲫鱼的呼吸和运动，然后尝试做一道鱼的菜如清蒸鱼然后用鱼骨头摆成鱼的骨架或者自己创作一副鱼骨画，拍照，开学后评出最具价值奖。 要求：参照八上课本第12页观察双壳类动物，参照八上课本第22页观察鱼的呼吸和运动，加深对软体动物和鱼类结构知识的理解记忆，提高学生学习兴趣；同时给父母烹制菜肴，感恩父母陪伴。创造作品是为了促进学生美育教育，利于培养学生的创造性思维。 友情提示：为了发挥最佳效果，请提前动手实践，以期待把最美的呈献给最爱、最在乎的家人。
自主 设计 （思维导图）	第一部分：复习七下内容，绘制章节思维导图 1. 第一章 人的由来 2. 第二-五章 人体的营养、呼吸、循环、废物的排出过程 3. 第六章 人体生命活动的调节 第二部分：预习八上内容，绘制章节思维导图 1. 第一章 动物的主要类群 2. 第二章 动物的运动和行为 3. 第三章 动物在生物圈中的作用 推荐理由： 梳理总结七下生物知识，连点成线，构建中考十大主题之一《生物圈中的人》所包含的重要知识体系。自学八年级上学期前三章的知识，构建章节知识体系，为2022年6月中考做准备。 具体要求： 自学课本，用A3纸绘制七年级下册八年级上册的章节思维导图，共6张，要求内容详实、条理清楚、图文并茂。

适合八年级升九年级的暑假活动设计：

板块	内 容
拓视野	观看推荐视频，具体名单如下，建议每两天一部视频 1．《对抗致命传染病》 2．《加拉帕戈斯》 3．《病毒与细胞的三十亿年战争》
富知识	阅读推荐书目，具体名单如下，建议每天半小时左右 1．《孟德尔传》 2．《自达尔文以来》--（美）斯蒂芬.杰.古尔德 3．《自私的基因》理查德·道金斯
懂感恩	既能动手实践习得知识，又能为家人烹制美食或带来视觉享受，可参照如下内容，心动不如行动，快快实践吧！ 内容1：先观察鸡卵的结构，然后尝试做一道西红柿炒鸡蛋等菜肴。 要求：参照八下课本第一章第四节，加深对鸟的生殖和发育相关知识的理解记忆，提高学生学习兴趣；同时给父母烹制菜肴，感恩父母陪伴。 内容2：尝试扦插牡丹吊兰或太阳花或薄荷，扦插成功开花后送给妈妈作为礼物。 友情提示：为了发挥最佳效果，请提前动手实践，以期待把最美的呈献给最爱、最在乎的家人。
自主 设计

物理学科暑假特色作业指南

喻景灿：郑州八中物理教研组长，全国物理创新大赛一等奖获得者，河南省教学标兵，郑州市教育局学术技术带头人，郑州市骨干教师。

近年的物理考试越来越注重科学素养的考查，很多知识的理解、记忆需要依托生活常识的辅助，只靠“刷题”会让学习物理的道路变得很艰难！同学们平时埋头于“书山题海”中，假期是体验生活、亲近自然的好机会，“体验生活”是最好的物理假期作业。

一、与教材相关的物理体验

八年级上学期相关体验：

1．了解各种乐器是如何发出不同音调的声音的（也可以用橡皮筋模拟弦乐器，用装水的啤酒瓶模拟管乐器）。

问题1：拨动绷紧的橡皮筋时，什么因素会影响橡皮筋发出声音的音调？

问题2：用嘴吹装水的啤酒瓶的瓶口，使其发出声音，什么因素会影响声音的音调？

2．戴上听诊器感受一下外界的声音，再看看它的构造。

问题：听诊器的构造有什么特点？

3．使用凸透镜（俗称放大镜）看纸上的字，试一试怎样能放大得倍数更大，再通过凸透镜看看远处的景物。

问题1：用凸透镜观察远处景物和近处纸上的字时，效果有什么不同？

问题2：当凸透镜前后移动时，远处景物和近处纸上的字又会发生什么变化？

4．使用可变焦镜头相机拍照，使用不同焦距给同一个物体拍照。

问题：焦距数值变大时人像大小如何变化？

5．观察吃火锅时红汤和白汤谁先沸腾。

问题：你觉得影响沸腾快慢的因素是汤的颜色还是别的因素？

6．看看冰箱里的霜是什么样子的，夏天打开冰箱门时是看一看否会冒白气。

问题1：冰箱里的霜和平时见到的冰是一样的吗？有什么区别？

问题2：冰箱门附近白气是向上还是向下飘动的？

7．查一查了解空调和冰箱的制冷原理。

问题：两者的制冷原理相同吗？

8．向热油锅里滴一滴水会有什么现象（做好安全防护）。

问题：是否会有爆裂声？如果向热水锅里滴入一滴油会有同样的现象吗？

9．观察车窗起雾的现象。

问题1：车窗上的雾在车内还是车外？

问题2：冬天与夏天车窗起雾后分别如何去除？

10．认真观察从冰箱冷冻室中取出的食品的外包装袋。

问题1：包装袋的外表面是否有白霜或水珠出现？

问题2：包装袋外面出现的这些东西是从哪儿来的？能擦掉吗？

11．观察水壶烧水时冒出的白气。

问题：壶嘴附近的白气是否一样浓？哪个区域最浓？

12．用弹簧秤、电子秤或天平称一称一个苹果、一枚鸡蛋、一瓶500毫升的纯净水、一本物理书有多重。

问题：纯净水的质量与瓶子上标示的容积有什么关系吗？

13．体会不同重量的物体放在手中的感觉。

问题：同一个物体不同的位置与手接触时，手的感觉一样吗？

八年级下学期相关体验：

1．体验用扳手拧紧螺丝。

问题1：如果要把螺丝拧紧，需要顺时针还是逆时针转动扳手？

问题2：手抓着扳手不同的位置感觉用力一样大吗？

2．用起瓶器开瓶盖。

问题：起瓶器开瓶盖有几种方式？用力的方向和大小是否一样？

3．用核桃夹夹核桃。

问题：手抓住核桃夹不同的位置感觉用力一样大吗？

4．观察晾衣夹的结构。

问题：捏开夹子时为什么手要用力？

5．用剪刀剪比较厚的纸。

问题：把纸放在哪个位置更容易剪开？离轴近一些还是远一些？

6．观察指甲剪的使用。

问题：指甲剪共有几个部分？

7．使用胶棉拖把拖地。

问题：扳动手柄挤水时，共有几个部件联动挤压海绵？

8．观察杆秤如何使用。

问题：称量的物体更重时，秤砣应该向哪移动？

9．到农村体验使用压水井（活塞式抽水机）。

问题1：使用前是否需要向压水井里灌一些水？

问题2：手抓住压杆的不同位置感觉用力大小是否相同？

10．手持船桨划船。

问题：手抓住船桨不同的位置感觉用力一样大吗？

11．体验煮饺子的过程。

问题1：饺子什么时候浮起来？

问题2：用汤勺推动饺子时为什么要用勺背？

12．了解足球或乒乓球的弧线球。

问题：足球或乒乓球旋转的方向和弧线弯曲的方向有什么关系？

13．观察自行车的结构。

问题1：自行车的轮子是怎么转动起来的？

问题2：哪个轮子是驱动轮，哪个轮是被动轮？

问题3：捏刹车手柄时，为什么轮子会停？

问题4：如果自行车可以变速，在上坡时应该怎么切换齿轮的组合？

14．观察公交车前后车轮数量。

问题：普通的公交车共几个轮子？前轮后轮各几个？

15．观察打气筒的内部结构。

问题1：使用打气筒时，气筒壁是否会发热？如果发热，发热的部位在哪里？

问题2：打气筒内部是否有活塞？是什么形状的？

九年级相关体验：

1．使用测电笔并观察其内部结构。（家长陪同）

问题1：插座的两个插孔是否都能让测电笔发光？

问题2：测电笔发光时手需要接触哪个部位？（测量时千万不能用手接触笔尖位置）

问题3：测电笔内部有几个部件？

2．观察电能表转盘转速或闪动频率是否会变化。

问题：电能表转盘转速或闪动频率跟家中开启的用电器数量或种类是否有关？

3．观察家中电路总开关的位置。

问题：开关盒里除了总开关还有几个开关？分别是控制什么的？

4．观察白炽灯泡及其灯座结构。

问题1：白炽灯上标注的功率越大，灯丝越粗还是越细？

问题2：灯座里接了几根线？

5．拆开废旧耳机观察。

问题：耳机里都有什么东西？有没有磁铁？

6．拆开废旧磁卡。

问题：磁卡里是否有线圈？是否有电源？

7．查看家中常用电器的铭牌及说明书，了解主要数据以及意义，对比电器的耗电情况。

问题1：开启的用电器功率越大，电能表指示灯闪动频率是否越快？

问题2：同时开多个大功率电器时，家里是否会跳闸？

8．查一查电磁炉和微波炉的加热原理。

问题：电磁炉和微波炉的加热方式和燃气灶一样吗？

9．玩一玩磁铁、电子积木。

问题1：磁铁之间一定是相互吸引的吗？

问题2：能不能利用磁铁使一根铁钉具有磁性？

10．拆一些小时候玩过的电动玩具或家里的废旧电器，观察内部构造。

问题：这些物品内部构造有什么共同点？

11．与父母一起进行一些简单电器的安装、调试、维修。

问题1：这些电器的插头是否相同？

问题2：这些电器的导线长短、粗细是否相同？哪种类型的电器导线更粗？

问题3：哪些电器可以有不同的工作状态或多个挡位？

12．参照九年级课本32、41、46、50、59、68、129页体验以下内容：

动手做摩擦起电实验。用简单的电学器材连接两个小灯泡使其串联或并联。用电流表测小灯泡电流。制作水果电池或盐水电池并测出电压。用铅笔芯做导线控制小灯泡的亮度。自制电磁铁。

问题：经历了这些体验，你有什么新的发现？

二、观看与科学相关的书籍、节目或电影

如《十万个为什么》物理部分，《加油向未来》、《挑战不可能》、《大科学实验》、《2001太空漫游》、《火星救援》、《星际穿越》、《地心引力》、《流浪地球》、《黑洞频率》、《超时空接触》等。关注一些科普性的公众号，如《果壳》、《科普中国》、《中科院物理所》、《环球物理》、《炫酷科学》、《美丽科学BOS》。

问题1：你看了上面的书籍、节目或电影中的哪些内容？

问题2：给你印象最深的是哪些地方？

问题3：有哪些知识是以前不了解，现在明白的？

三、去科技馆进行体验

问题1：给你印象最深的是科技馆里的哪些展示？

问题2：有哪些知识是以前不了解，现在明白的？

化学学科暑假特色作业指南

林静：郑州八中化学学科教研组长，中小学高级教师，河南省五一劳动奖章获得者，河南省教学技能特等奖，郑州市教育教学先进个人，多次获省、市公开课奖项。

1．在暑假中预习第一和第二单元课本内容，建议写一个以氧气为知识主线的总结，可以用列表法、思维导图等不同的方法，开学后进行展示、评比。

2．在暑假中熟背1-20号元素名称和元素符号，了解一些常见元素在自然界中的分布和对于人们生活、生产的意义。熟背常见金属活动性顺序表，了解常见金属的应用。

3．在暑假中可以做一些简单、安全的家庭小实验。比如：

（1）用紫包菜、各种花瓣自制指示剂并检测家庭环境中各溶液的酸碱性，了解这些溶液的性质和用途的关系。

（2）用白醋来作为酸的代表探究酸和金属（铁钉）、和碳酸盐（鸡蛋壳）等物质间的作用，理解酸的性质。

（3）购买一个自热盒饭，把其中的加热包里的生石灰变成熟石灰并制成澄清的石灰水来探究碱的性质。

温馨提醒：实验时注意安全，建议佩戴眼镜保护眼睛，可以自制仪器。

4．在暑假中观看几本和化学有关的书籍或电影。推荐纪录片《难以忽视的真相》第1部和第2部，《微观世界》，《火星救援》；推荐书目《疯狂科学》《视觉之旅——神奇的化学元素》《相同于不同》，推荐电视节目《挑战不可能》《加油向未来》。

体育学科暑假特色作业指南

张长周：郑州八中体育教研组组长，郑州市师德先进个人，河南省骨干教师，河南省优秀教练员，全国优秀辅导教师。

1．周一：跳绳3

3组（1组30秒、1组60秒、一组90秒；每半分钟要求在95次以上）。

2．周二：弹跳练习

1） 双脚连续跳台阶（楼梯）8-10组，2-3阶/次

动作要领：前脚掌快速扒地起跳，上肢协调摆臂，动作连贯要有弹性。

2） 单足跳6组，10米/组

动作要领：起跳脚脚后跟先着地快速过渡到全脚掌，摆动腿协调配合，上肢积极摆臂，落地时做好屈膝缓冲，动作要连贯有弹性。

3．周三：素质练习

1）仰卧起坐3组、30个/组

2）俯卧背起3组、30个/组

3）俯卧撑3组、30个/组

4）一分钟平板支撑3组

动作要领：俯卧，双肘弯曲支撑在地面上，肩膀和肘关节垂直于地面，双脚踩地，身体离开地面，躯干伸直，头部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面，腹肌收紧，盆底肌收紧，脊椎延长，眼睛看向地面，保持均匀呼吸。

4．周四：长跑练习

3000米跑18分钟内完成。

5．周五：篮球

1）原地高、低运球每天各200次，右手100次，左手100次；

动作要领：

低运球：抬头，目视前方，两腿迅速弯屈，降低重心，上体前倾，用身体和腿保护球。同时，五指张开短促地按拍球，控制球从地面反弹的高度在膝部以下。

高运球：抬头，目视前方，上体稍前倾，以肘关节为轴，用手按拍球的后侧上方，球的落点在身体侧前方，球反弹的高度在腰、胸之间。

2）原地双手体前变向每天200次。

6．周六：耐力练习

3分钟跳绳3组。

音美学科暑假特色作业指南

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素质，还能潜移默化地影响人的情感、情趣、气质、胸襟、精神，温润人的心灵， 我校一贯重视美育工作，通过学校文化儒养美德，课程实施美育，教学渗透美育，社团彰显个性，从而达到培养“自尊”、“自信”、“自立”、“自强”的育人目标。

学校音美教研组根据学科常规教学、学校大型美育活动、社团活动与展示的基础上布置暑假音美作业。

赵欣：郑州八中音乐组教研组长，省级骨干教师，市级教育先进工作者，多次辅导学生荣获省级、市级一等奖。

音乐学科假期作业

1．自学两首红歌为建党100周年献礼；

2．感受中华民族优秀传统文化魅力，认同中华民族传统文化精髓，热爱本土戏曲文化，积极参与戏曲学习与欣赏。学唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》、京剧《卖水》裱花唱段，为下学期学校举行的“唱响戏曲、传承文化”戏曲唱段选拔赛做准备，让戏曲之花开遍校园；

3．聆听世界名曲独立完成一篇作品分析材料。

陈瑞敏，郑州市第八中学美术学科组长，多次荣获省、市级优秀辅导教师称号，市教学创新先进个人。

美术学科假期作业

1．认真观看“美术经典中的党史“，从美术经典中领略信仰之美；

2．制作“我的艺术之旅”专属档案。请同学们将假期里的所见所闻用美术的方式记录下来（摄影、绘画），下学期美术老师将带领你制作一本独一无二的艺术之旅手工书；

3．“非诗而有诗意，非画而有画心”,从颜、柳、欧、赵四大楷书中选择你喜欢的字体每天练字一小时，感悟中国书法之美，开学后选择自己最满意的一幅作品参加 “庆祝中国共产党成立100周年——校园软笔书法展”。

统筹 | 朱荣玉

审核 | 杨晓谜

责编 | 黄发强、贾元格