格策美文教你学写《观察儿童-读书笔记》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-20 12:29

写作核心提示：

这是一篇关于观察儿童读书笔记作文应该注意哪些事项的读书笔记作文：
"点亮童心之窗：观察儿童读书笔记作文的写作要点"
阅读，是滋养儿童心灵的甘泉，而观察，则是理解这甘泉如何流淌、滋润何处的重要途径。将观察儿童阅读时的表现与思考记录下来，形成读书笔记作文，不仅是对阅读行为的记录，更是对儿童内心世界、成长轨迹的深刻洞察。然而，要写好这样的作文，并非易事，需要我们注意以下几个关键事项：
"一、 观察要细致入微，捕捉真实瞬间"
观察儿童读书，不能仅仅停留在“看他在看书”的表面。我们需要调动所有感官，去捕捉那些细微之处的神态、动作和语言。
"眼神的流转：" 他是专注地凝视着书页，还是眼神游离，被窗外飞鸟吸引？当他读到有趣或困惑的地方时，眼睛会亮起来，还是眉头紧锁，流露出迷茫？ "身体的姿态：" 他是否坐得笔直，仿佛在倾听一个重要的故事？还是趴在桌上，显得有些心不在焉？他会因为书中情节而手舞足蹈，或是安静地沉浸其中？ "细微的动作：" 他是否会反复指着某个字，努力辨认？是否会用手指着图片，咿咿呀呀地自言自语，仿佛在对话？当他遇到

【我的读书笔记⑩】城西中幼教师篇：阅读，看见成长的力量

【来源：永康教育发布】

教师读书笔记

案头书页轻翻，蝉鸣漫过窗棂。当暑期的风拂过案头，校长与老师们正以笔墨为舟，在文字的星河里徜徉。那些在字间驻足的沉思，在句旁批注的感悟，是与先哲的隔空对谈，是与名家的灵魂共振，亦是教育者对心灵的温柔叩问。此刻，我们轻轻翻开这些带着墨香的笔记，听思想在纸页间生长，看教育的微光，如何在文字的浸润里，渐次明亮。

No.1

自主游戏，揭示童年发展的密钥

《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》学习体会

章 敏

城西中幼园长

董旭花老师的《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》，以温暖的教育智慧为我们照亮“游戏”与“成长”的思考方向。作为园长，这本书更像一面明镜，促使我们重新审视园所的空间规划与师幼互动，让“环境是幼儿园重要课程资源”这一理念有了具体的实践坐标。

从本质上看，环境创设是教育哲学的具象化呈现。书中“利用环境促进幼儿自主发展” 的观点极具启发：当我们谈论 “自主游戏”，实际是在探讨儿童权利；当我们调整环境设置，实际是在重构师幼关系；当我们支持幼儿创造性使用环境，实际是在捍卫童年的意义与尊严。这一逻辑指引我们将环境从教学工具升华为成长伙伴。

优质环境的核心在于从“为幼儿的”转变为“幼儿的”。它不是成人给予的 “礼物”，而是成人退后一步发现的“奇迹”。因此，我们的使命并非设计完美环境，而是保持环境的 “不完美”，为自主探索留白。这种坚守既是对儿童权利的尊重，更是对童年最深的敬意，让自主游戏真正落地生根。

杨 玮

向下滑动查看所有内容

朱丽燕

向下滑动查看所有内容

No.2

最大放手，看见儿童生长的力量

《放手游戏，发现儿童》学习体会

徐思悦

向下滑动查看所有内容

叶 楠

这本书带给我的另一种深刻感悟：游戏本就是观察儿童的绝佳窗口，以往我的观察不够细致深入，如今才明白要带着尊重与好奇，解读孩子游戏中的行为、语言和情绪。在建构游戏里，孩子反复推倒重来并非“调皮捣蛋”，而是尝试结构稳固；角色扮演中模仿大人言行，实则在学习社会交往与情感表达。每一次专注观察，都让我更懂孩子内心世界，更清楚如何回应需求、给予支持。

作为幼儿教师，放手与发现的过程也是自我成长的过程。我们要放下“掌控欲”，相信孩子有能力在游戏中学习成长；要修炼“观察力”，成为游戏中的“默契伙伴” 而非 “主导者”。这不是弱化职责，而是更高层次的专业要求——用理解与支持为游戏保驾护航，让游戏真正成为点亮童年、滋养成长的源泉。

应心悦

教育者的“放手”并非放任，而是给予孩子深度学习的土壤。我们要忍住“指导” 冲动，当好“游戏记录者”，在游戏后与孩子聊聊“怎么想到这么做”“遇到困难咋解决的”，用倾听延续学习热情。当成人真正放手，游戏里便藏着孩子惊人的深度学习。

搭建游戏区，孩子造“跨海大桥”时，从设计桥面弧度到尝试材料稳固桥墩，反复推倒重来是对空间结构、物理平衡的主动探究；户外“泥浆乐园”中，混合泥土与水的比例、塑造作品，涉及材料认知与艺术创作。这些场景让我震撼：放手后，游戏不再是简单娱乐，而是孩子调动经验、主动发现和解决问题的学习过程。他们在试错中总结规律，协作中学会沟通，想象中拓展创造。唯有真正放手，才能看见游戏中深度学习的蓬勃力量，读懂成长密码，让游戏成为点亮童年、滋养未来的教育源泉。

阅读悦享，同心同行

阅读，如同一束光

教师们是这束光的传递者

照亮了永康教育的振兴之路

下期好书

不见不散

来源|城西新区中心幼儿园

一审|丁 林

二审|应林海

三审|杨杰明

声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com

家乡的自然伙伴|第三讲：“对家乡自然伙伴的观察——萱草自然笔记”主题公益讲座回顾

为响应中国儿童中心、生态环境部宣传教育中心关于“家乡的自然伙伴”少年儿童生态实践活动的号召，鼓励少年儿童亲近身边的自然，传播生态文明教育理念，青岛市妇女儿童活动中心联合相关部门，面向全市少年儿童，共同举办“家乡的自然伙伴”青岛市少年儿童生态主题系列实践活动。

7月5日上午，“家乡的自然伙伴”系列实践活动的第三场“对家乡自然伙伴的观察——萱草自然笔记”主题讲座，在中心妇儿之家505教室顺利举办。活动专家团队成员、青岛市技师学院康养与护理学院高级实习指导师江灏老师主讲本次讲座，三十余组家庭参与了现场活动，一千余人次观看了活动直播。

江老师从前期准备、实地观察、记录方式、拓展与深化、笔记整理、注意事项等六方面，为参与活动的儿童及家长们，详细介绍了自然笔记的观察和记录方法。

江老师首先为大家解读了何为家乡的自然伙伴，它可以是青岛本土常见的，也可以是有特色的，更可以是特有的生物。既可以是植物，也可以是动物。自然笔记中记录的自然伙伴，既可以是以个体生物为目标，也可以划定一个小区域内的生物为范围。

活动中，江老师以在青岛地区的中高海拔位置常见的野生花卉、中国母亲花——萱草为例，告诉孩子们怎样去细致地进行观察、探究自然伙伴的形态特征、生长周期、生态习性，以及在制作主题自然笔记的过程中，如何利用文字、图画及图片进行记录观察的发现和所得所感，并有针对性地突出重点。

在江老师的讲述中，萱草的根、茎、叶、花、花瓣、果实、种子，让大家全面了解了萱草这一植物。萱草花朵绽放时雌蕊、雄蕊的形态与百合花蕊的区别，以及已凋谢花蕾的旋转扭转......为大家开启了一个不同于大家日常看到的自然伙伴的世界。通过经典植物科学画和优秀自然笔记作品的解读，带领大家了解了如何对家乡自然伙伴进行形态特征、生长环境等元素的从细节到整体的多维记录。随后，江老师也为大家普及了观察自然、制作自然笔记的工具，以及自然笔记的各个要素，并为大家推荐了相关的科普查询平台。

“家乡的自然伙伴”青岛市少年儿童生态主题实践活动已经开启，后续我们将会持续推出专题公益讲座及自然实践活动，敬请期待与关注。