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更新日期:2025-08-20 22:56
写作核心提示:
这是一篇关于“英子读后感作文应该注意哪些事项”的文章,旨在帮助写作者更好地完成这篇读后感。
"写好《英子》读后感,需要注意哪些事项?"
《英子》这个书名可能指向不同作者创作的不同作品,例如林海音女士的散文集《英子同游》或一些以“英子”为主角的小说。无论具体是哪一部作品,撰写一篇高质量的读后感,都需要作者投入思考,并遵循一定的写作规范。以下是一些关键的注意事项:
"一、 精读原文,把握核心"
1. "深入理解内容:" 这是写好读后感的基础。你需要反复阅读《英子》相关的篇章或作品,不仅了解故事情节、人物经历,更要深入体会作者想要表达的情感、思想以及作品的主题。英子这个形象可能代表着成长中的迷茫、探索、对家庭的依恋、对时代的感受等,要抓住这些核心。 2. "识别关键点:" 找出作品中最让你触动、印象最深的部分。这可能是一个感人的情节、一个鲜明的人物形象、一句富有哲理的话、一种独特的写作风格,或者是英子经历的某个特定阶段。这些关键点将是你读后感的重点。
"二、 深入思考,提炼感悟"
1. "联系自身与生活:" 阅读不是被动接收信息,而是主动的
回忆自己的创作生涯,斯蒂芬·金专门提及了外祖父自制的超大而实用的工具箱,他写道:“你为了尽最大的能力写作,有必要建造自己的工具箱,然后增强肌肉力量,才有力气把箱子带在身边。你这样做,就不必在面对艰难任务时感到气馁,而是一把抓过适用的工具,立刻投入工作。”在我看来,对于教学新手来说,《好童书好课堂:整本书阅读与教学20例》就是一个可以随时带在身边的应急工具箱。
工具箱的第一层是显性的,是一目了然的书目与学习单。从一年级的《了不起的狐狸爸爸》开始,到六年级的《不老泉》为止,总共20本书,翻着目录时心里有些疑问,这样排序的根据在哪里呢?待到把整本书读了之后,隐隐猜到了几分:《了不起的狐狸爸爸》《我和小姐姐克拉拉》排在一年级,因为这两本书都满有童心童趣,如过山车一样的情节急转中,让人又是紧张又是欢乐,一年级的小学生应该会很喜欢;《一年级大个子二年级小个子》排在二年级的原因,看看书名就知道了一大半;《长袜子皮皮》排在三年级,也许是因为皮皮也刚好是九岁;《西游记》排在五年级,对应着五年级课文里节选的《猴王出世》;《城南旧事》排在六年级,书里写到小英子小学毕业了,把毕业文凭放到书桌的抽屉里,默念着:“爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子。”
教过书的人都知道,自己读和带着一群小孩子读,是截然不同的事——因为整本书的容量很大,而课堂的时间有限,所以绝大部分时候学习单是不可或缺的。书里的18张学习单,每一张都随书印上,这对那些要进行整本书阅读教学的教师来说,真是雪中送炭。
一般来说,一本书一张学习单足矣,而《柳林风声》竟然配了五张学习单,为什么要这么多?请教岳老师,她答曰:“前面三张是阅读过程中使用的,尤其是鼹鼠和河鼠去寻找小水獭的那一章,对孩子们来说有难度。最后两张是读完整本书,根据我们交流的主题设计的。”当然,有时一张学习单的容量就很大了,《西游记》学习单里的三个项目(妖怪分家、取经队伍扫描,三去三回看),不是一两天里就可以完成的任务,而是用来配合与推动整部《西游记》的阅读的。
掀起工具箱的第二层,装着的是一些隐性工具。这是一本教人教书的书,换句话说,读了这本书,你就知道带领孩子读书的方法了。教学目标、课堂板块、操作流程、一以贯之的核心问题、到了某个阶段方可提出的及时追问等,一应俱全。试看《长袜子皮皮》一课,教学目标有三:一是围绕“游戏”创设快乐的交流氛围,一同分享皮皮和皮皮的故事带来的快乐;二是在分享观点的同时,多角度理解“皮皮”这一人物形象;三是通过细读《皮皮玩海上遇险》,引导学生发现游戏与学习之间的关系。
课堂教学的三个主要板块,清晰地照着三个教学目标展开,尤其是在每个板块之后,有百余字的设计意图说明,第一板块的设计意图是这样写的:“用游戏导入,既能创设愉悦的交流氛围,也能更好地展现这本书所倡导的游戏精神,更重要的是还能帮助学生梳理故事情节。这本书一共有25章,每一章都是以讲述事件为主,而不是以塑造人物为主;而且故事都相对独立,彼此之间几乎没有什么因果关系。因此以游戏来梳理故事情节,符合这部童话的讲述特点。”让使用者知其然,也知其所以然。
无论显性隐性,都属常规的标配工具,在这个便携工具箱的第三层,是20个整齐排列的专项工具小包,手柄与卷尺,电笔与起子……各自不同,是针对20本书的20种具体的现场操作,一一对应,井井有条。
书中所录的课堂形式分两种:导读课、交流课。读一本书需要几天或几周,在这段绵延的时间里,导读课位于前端,意在尝其一脔,激发孩子们对这本书的强烈兴趣;而交流课位于后端,意在帮助孩子们深入研讨书本内容,交流阅读体验。两种课型中,教师都很重要,然侧重的方式不同。导读课是线性的,仿佛一条河蜿蜒向前,教师需思考作品的隐与显,有选择地呈现于课堂,对文本的细加剪裁尤为要紧;交流课是块状的,仿佛彼此连缀的钴鉧潭、小石潭、石泓小潭,课堂有时荡击,有时徐行,有时沉潜,激活小读者们的阅读体验与交流勇气,有赖于精良的课堂环节设计。对课堂教学有追求的年轻教师,不妨细加揣摩同一本书的两种课型,可以收获很多。
行文至此,开头那个问题的答案也渐渐清晰了,若要问20本书的排序根据,是四个字:课堂实践。本书是教案集,是课堂现场的记录,是第一手经验。
我们的时代弥漫着慌张和无意义感,在这样的时代里,整本书的阅读越发重要——不单是为了增长学问与智慧,更是为了保守一颗安静的心,来应对万变的陆离的处境,维克多·弗兰克说:“在十诫看起来失去其绝对有效性的时代中,人必须比以往任何时候更加要学会听从产生于一万个独特处境的一万条戒律,他的生命由这些处境构成。而关于这些戒律,他求助于并且必须依赖于良心。生动活泼的良心也是唯一能使人抵抗存在空虚(墨守成规和极权主义)的影响的东西。”我们都知道,一本好书就是一个世界,带领儿童多多地阅读好书,就是帮助他们多多地获得装备与经验,有能力来应对属于他们的未知世界,在将来的日子里展开属于自己的青草样的忧郁、红花样的青春。
(作者系语文教师)
《中国教育报》2021年03月03日第11版
作者:郭初阳
01
近日电视剧《小欢喜》刷新了一波收视热潮,因为剧情太过真实,深受观众喜爱。好多网友评论道:“英子就是当年的自己”。
陶虹饰演的宋倩是位单亲妈妈,为了照顾自己的女儿英子,她放弃了事业编制的教师工作,既当妈又当爸。
宋倩为了让英子能考上清华大学,给她制定各种学习计划,饮食上也严格要求,煮各种她讨厌的药膳。不允许她接触她喜欢的玩具“乐高”。
宋倩甚至要求英子每次都能拿第一名,生活作息必须按照她的时间表执行,只要是和高考无关的事情,通通不能做。
宋倩完全站在自己的角度去控制着女儿一切,而没有真正去考虑孩子到底想要什么?
心理学家李雪曾说:一个身体只能承受一个灵魂,如果父母的控制密不透风,孩子实际上已经精神死亡。
就在前几日,吉林珲春10岁男孩带着6岁妹妹出门后失踪。而他的家人发帖寻找同时也向警方报警。警方持续2天都没有找到孩子,根据现场状况排除了孩子被拐的嫌疑。2天后的下午,在一个菜窖中找到了俩孩子。男孩躲起来的原因竟然是因为没有完成父亲的作业要求,怕被爸爸惩罚,所以带着妹妹躲了起来。
在孩子的世界里,对父母的安排往往恐惧的,他们没有自己的选择权,只能“被迫”做着自己不喜欢或者超过他们能力范围的事情。
而父母也不会换位思考,去站在孩子的角度思考他们的真正想法,甚至当孩子主动找父母协商时,父母也会说“我这么做都是为了你”。
美国著名心理学家德华·桑代克说:“父母只有站在孩子的角度去看问题,才能理解孩子的心理需求,不武断地下结论,这样才能减少与孩子的冲突,赢得孩子的信任。”
02
《小欢喜》中黄磊饰演的方圆,当年读高中的时候,想参加艺考,他爸爸坚决反对。被迫读了自己不喜欢的法律专业。这让方圆十分压抑且耿耿于怀,毕业工作以后完全提不起精神,职位好多年都没有变过,整天以养鱼、养蛐蛐为乐。后来却成了公司裁员的唯一对象,待业在家的方圆感觉自己很失败。
方圆时常会跟朋友谈到自己当年高考的事情:“要是爸爸当时站在我的位置看看,支持我参加艺考,我或许不会失业,或许会成为大明星呢?”
有的父母总是期望把自己未完成的愿望和梦想强加给孩子,让他们帮自己实现,很多时候孩子会对父母的这种行为产生抵触甚至是逆反心理。
曾经英子谈到自己的喜欢的南京大学都会眉开眼笑,而现在的英子,说话面无表情,对任何事情都谈不起兴趣,而且整宿整宿的失眠。
终于英子忍不住对妈妈说:“您的原则是原则,我的原则从来不是原则。您对我从来都是打一个巴掌,给一个甜枣,一会这样一会那样,您知不知道我这样根本受不了。
父母有时时候打着为你好的旗帜,不允许做这,不允许做那,一旦孩子和自己的观点不好,就强烈反对,不会换位思考:孩子真正想要的是什么?。
孩子也是一个独立的个体,他们也自己的喜好和梦想,而我们要做的是引导孩子说出自己的真实想法,鼓励和支持孩子实现自己的梦想。
巴菲特曾说:“父母唯一应该为孩子做的事情,就是找到孩子的热情所在,鼓励他全力以赴地去追求,并发挥得淋漓尽致。”
03
1 站在孩子地角度看问题
综艺节目《爸爸去哪儿》中,刘烨经常蹲着儿子诺一进行交流,与孩子的视线平齐。这个动作对孩子的暗示是爸爸和你是像朋友一样交流谈心。
每个孩子都希望自己的父母可以平等对待自己,和自己沟通,了解自己自己思考的事情,从而有效地解决问题。
父母如果想要真正理解孩子,要站在孩子的角度去观察周围的一切,用心感受孩子的视角,才能看到很多我们未曾发现的问题,引导孩子健康成长。
2 善于倾听孩子的心声
《小欢喜》中宋倩看到女儿南京大学冬季夏令营海报名单中有英子名字,急切让英子回来并质问她:“为什么不要背着她去南京大学夏令营”
英子委屈地说:“我不敢和你说,而且就算我说了你会答应吗?”
宋倩说:“我肯定不能答应。”
“妈,你知道吗?我一想到我不能去南京大学,我就特别特别难过。难过到什么事情,我都做不下去。我真的长这么大,我从来没有这么强烈地想要到达一个目的,想要去实现一个想法。可你从来没有在乎过我,从来没有理解我的心情。”英子无奈地说。
图片来源《小欢喜》
而英子不愿意和妈妈说想去南大的想法原因,主要是妈妈从来不会顾及她地想法和感受,即使说出了自己地想发,妈妈也只会一味地反对。
当孩子的情绪被理解被看见时,他们才有足够地勇气和你心贴心地交流,才会把你当作知心朋友,主动和你交流和讨论问题。
我们要学会倾听和交流,当孩子遇到问题,有负面情绪时,我们不要去说教、责骂。我们要试着“蹲下来”,倾听孩子的想法,理解孩子的情绪,适当引导,会发现孩子会乐意与你敞开心扉地聊天。
3 懂得放手
《少年说》中高一女孩鲁茸卓玛的话让台下的亲人五味杂陈。
“妈妈,以前你在我身边的时候,我一直觉得生活是特别容易,特别幸福的。直到有一天,我来到这个离家千里的学校,我才发现我什么都不会。”
和鲁茸卓玛妈妈一样,大多数父母都恨不得把所有的爱给孩子,而没想到会成为他们成长中的枷锁。而当爱过度,对孩子来说是一种沉重的负担,会压得他们喘不过气来。
杨绛的父亲杨荫杭曾过:教育孩子独立,胜过当第一。
父母和孩子相处,要多一些耐心,多一点沟通,换位思考,引导孩子说出他们的真实想法,帮助和鼓励孩子实现他们自己的愿望和目标。
参考:
《遇见孩子,遇见更好的自己》
《孩子,你很重要》
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