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精心挑选《观察 儿童读书笔记》相关文章文案。(精选5篇)

更新日期:2025-08-21 07:44

精心挑选《观察

写作核心提示:

这是一篇关于观察儿童读书笔记作文应该注意哪些事项的文章:
"点亮童心,洞察笔尖:观察儿童读书笔记作文的注意事项"
读书笔记,是连接书籍与读者内心世界的桥梁,对于儿童而言,它更是培养阅读兴趣、锻炼思考能力、记录成长足迹的重要载体。观察儿童完成读书笔记,并以此为基础进行作文,不仅是对孩子阅读成果的肯定,更能深入了解他们的思维方式和情感体验。然而,要写好这样一篇观察作文,需要我们付出细致的观察和真诚的体悟。以下是一些关键的注意事项:
"一、 观察主体:关注儿童的阅读与记录过程"
仅仅看孩子写下的文字是不够的,观察的重点应放在“过程”而非仅仅“结果”。
1. "阅读时的状态:" 留意孩子选择书籍时的偏好,阅读过程中的专注度如何?是默读还是朗读?遇到有趣或困惑的地方会有什么反应?是兴奋地讨论,还是眉头紧锁地思考?这些都能反映他们对内容的兴趣和理解程度。 2. "记录的习惯:" 孩子是如何开始记录的?是边读边记,还是读完后再回忆?他们使用什么工具(铅笔、彩笔、便签)?记录的内容是摘抄原文,还是自己的感想?是零散的词语,还是成段的描述?他们是否愿意分享自己的记录? 3. "思考的痕迹:" 观察

【我的读书笔记⑩】城西中幼教师篇:阅读,看见成长的力量

【来源:永康教育发布】

教师读书笔记

案头书页轻翻,蝉鸣漫过窗棂。当暑期的风拂过案头,校长与老师们正以笔墨为舟,在文字的星河里徜徉。那些在字间驻足的沉思,在句旁批注的感悟,是与先哲的隔空对谈,是与名家的灵魂共振,亦是教育者对心灵的温柔叩问。此刻,我们轻轻翻开这些带着墨香的笔记,听思想在纸页间生长,看教育的微光,如何在文字的浸润里,渐次明亮。

No.1

自主游戏,揭示童年发展的密钥

《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》学习体会

章 敏

城西中幼园长

董旭花老师的《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》,以温暖的教育智慧为我们照亮“游戏”与“成长”的思考方向。作为园长,这本书更像一面明镜,促使我们重新审视园所的空间规划与师幼互动,让“环境是幼儿园重要课程资源”这一理念有了具体的实践坐标。

从本质上看,环境创设是教育哲学的具象化呈现。书中“利用环境促进幼儿自主发展” 的观点极具启发:当我们谈论 “自主游戏”,实际是在探讨儿童权利;当我们调整环境设置,实际是在重构师幼关系;当我们支持幼儿创造性使用环境,实际是在捍卫童年的意义与尊严。这一逻辑指引我们将环境从教学工具升华为成长伙伴。

优质环境的核心在于从“为幼儿的”转变为“幼儿的”。它不是成人给予的 “礼物”,而是成人退后一步发现的“奇迹”。因此,我们的使命并非设计完美环境,而是保持环境的 “不完美”,为自主探索留白。这种坚守既是对儿童权利的尊重,更是对童年最深的敬意,让自主游戏真正落地生根。

杨 玮

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朱丽燕

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No.2

最大放手,看见儿童生长的力量

《放手游戏,发现儿童》学习体会

徐思悦

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叶 楠

这本书带给我的另一种深刻感悟:游戏本就是观察儿童的绝佳窗口,以往我的观察不够细致深入,如今才明白要带着尊重与好奇,解读孩子游戏中的行为、语言和情绪。在建构游戏里,孩子反复推倒重来并非“调皮捣蛋”,而是尝试结构稳固;角色扮演中模仿大人言行,实则在学习社会交往与情感表达。每一次专注观察,都让我更懂孩子内心世界,更清楚如何回应需求、给予支持。

作为幼儿教师,放手与发现的过程也是自我成长的过程。我们要放下“掌控欲”,相信孩子有能力在游戏中学习成长;要修炼“观察力”,成为游戏中的“默契伙伴” 而非 “主导者”。这不是弱化职责,而是更高层次的专业要求——用理解与支持为游戏保驾护航,让游戏真正成为点亮童年、滋养成长的源泉。

应心悦

教育者的“放手”并非放任,而是给予孩子深度学习的土壤。我们要忍住“指导” 冲动,当好“游戏记录者”,在游戏后与孩子聊聊“怎么想到这么做”“遇到困难咋解决的”,用倾听延续学习热情。当成人真正放手,游戏里便藏着孩子惊人的深度学习。

搭建游戏区,孩子造“跨海大桥”时,从设计桥面弧度到尝试材料稳固桥墩,反复推倒重来是对空间结构、物理平衡的主动探究;户外“泥浆乐园”中,混合泥土与水的比例、塑造作品,涉及材料认知与艺术创作。这些场景让我震撼:放手后,游戏不再是简单娱乐,而是孩子调动经验、主动发现和解决问题的学习过程。他们在试错中总结规律,协作中学会沟通,想象中拓展创造。唯有真正放手,才能看见游戏中深度学习的蓬勃力量,读懂成长密码,让游戏成为点亮童年、滋养未来的教育源泉。

阅读悦享,同心同行

阅读,如同一束光

教师们是这束光的传递者

照亮了永康教育的振兴之路

下期好书

不见不散

来源|城西新区中心幼儿园

一审|丁 林

二审|应林海

三审|杨杰明

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到孩子身边去——读《儿童立场》有感

近年来,“儿童立场”这一词时常会在我们的教育实践中,那么,什么是“儿童立场”呢?有的说儿童的想法与观点,也有的说儿童的兴趣与需求?带着这样的思考,暑期,有幸拜读了成尚荣先生的《儿童立场》一书,让我对“儿童立场”有了深入、立体的认知。成先生认为儿童立场需要我们回到儿童原来的意义上去,回到儿童最伟大之处去,回到儿童完整的生活中去,回到儿童的生活方式和游戏方式上去。

《儿童立场》 图说封面

然而,回归当下教育,我们往往无法真正认识儿童、了解儿童,常常出于成人本位替他们作选择,基于我们的认知经验帮助他们做判断,这些看起来像是推动儿童发展,但真的是孩子需要的吗?真的是孩子感兴趣的吗?真的是孩子愿意去探究发现的吗?

短短四年的教育生涯,我也尝试基于儿童立场去走近我们的孩子,我交流的主题为“到孩子身边去”,将从以下三个方面作阐述:

记得家访时,一个叫涵涵的孩子的异常表现引发了我的思考,她几乎很少说话,在家长连续追问下才能蹦出些许词汇,来园后,她的行为表现让我更为吃惊,她对于集体活动中同伴的接触产生恐惧,喜欢独自一人游戏;对于成人的指令置之不理,随性而为,这都让我陷入无助,也许是为人师的那份执着与热爱,我与家长深入沟通了解,家长的无助竟让我激动落泪。于是,我就笃定要走进涵涵的内心,了解她,包容她!

首先,到孩子身边去观察

著名教育家蒙台梭利曾说过:“惟有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异。在初入园的几天里,涵涵频繁出现尿裤子的现象,跟随她进入厕所后竟发现,涵涵一直在男孩子小便池入厕,我想如此反常的行为一定是在日常生活中日积月累产生的,与家长沟通得知家中并未进行性别意识引导孩子正确入厕,成人无意识的行为暗示就会导致孩子问题行为的产生。因此,家园合力,我们共同用图书、动画以及标记认知等方式引导涵涵形成正确的入厕意识,在大约三周时间里,我都坚持陪伴她入厕,当孩子无需我引导能独立正确入厕的那天,我的内心充斥着无尽的喜悦!是呀!到孩子身边观察是多么重要!

其次,到孩子身边去发现

每一个孩子都是独立而富有个性的,并不断动态变化着,作为教师的我们应走近他们,用心品读,细心发现,看见孩子的兴趣、需要,同时用他们喜欢的方式去支持、去助推,去帮助他们建构属于自我意义上的经验。在一次偶然的音乐活动中,孩子们学习用沙锤表现乐曲结尾部分的节奏,当其他孩子表现生疏时涵涵却显得十分熟练,她认真聆听乐曲,准确表现节奏音型,此时的她仿佛已经是乐曲里那个快乐的小精灵,在后续的音乐体验中我发现涵涵确实对于音乐十分敏感。我就像发现了新大陆一般,与妈妈建议家中可用音乐作为起床、吃饭、游戏、整理等环节的提示,以帮助她养成良好习惯。正是这样靠近孩子的发现,让我站在“儿童中央”,找寻到她的“发光点”,用切合孩子兴趣的方式与他的一日生活相关联,支持他们的自由探索、快乐表达,让他们在这样的体验中获取更好的生长!

最后,我们要到孩子身边去等待

我们都知道,孩子的成长充满着“路漫漫其修远兮”的艰辛,需要“吾将上下而求索”的精神,如今,涵涵已经入园将近一年了,细细品来,改变甚多。从独自活动到能跟着老师参加集体活动;从只会说自己的名字到已经能够清楚叫出班级每个同伴的姓名、清楚表达自己的需求;从单纯的表现节奏到能够听指令表现音乐节奏、演唱歌曲......很多进步都慢慢发生着!

其实,孩子的“小宇宙”是变化的,它的内容在以惊人的速度消失和重组。我们能做的便是走近、触摸一个个“小宇宙”,用心发现、用爱陪伴,去感受这些小宇宙自己的变化、运转方式,静静欣赏这里悄然浮现的闪亮星球。

如同儿童诗《梦中》描写的那般“梦中,/我把小手伸出来/让它透透气;//梦中,/我把小脚踢出来,/让它散散步……

如此简单的话语却将真实、温暖的画面呈现在我们眼前,看来,我们真的要到孩子的队伍中,到孩子的身边去,心在儿童立场,情在儿童立场,让我们的孩子成为种诗的人,只有这样,才是你和我最闪亮的“儿童立场”。(教育专业组 宁波市镇海区镇海宝山幼儿园 蒋倩倩)

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