手把手教你写《小学英语导入游戏》,（精选5篇）

更新日期:2025-08-21 14:00

写作核心提示：

这是一篇关于小学英语导入游戏作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮课堂：小学英语导入游戏设计注意事项"
游戏是激发小学生学习兴趣、营造轻松愉快课堂氛围的有效手段。在小学英语教学中，精心设计的导入游戏能够迅速吸引学生的注意力，为新知识的学习做好铺垫，起到“润物细无声”的作用。然而，要让导入游戏真正发挥其价值，教师在设计时必须注意以下几个关键事项：
"一、 目的明确，紧扣教学目标"
导入游戏的首要原则是服务于教学目标。教师必须清晰地思考：这个游戏旨在激发学生对什么话题的兴趣？是引入新的词汇、句型，还是复习旧知，或是培养某种语言技能（如听、说、反应速度）？游戏的设计应紧密围绕这一核心目标，避免为了游戏而游戏，导致课堂偏离主题。例如，如果要教水果类单词，导入游戏可以设计成“神秘箱猜物”或“水果蹲”，让学生在玩乐中自然接触和认读目标词汇。
"二、 难度适宜，符合学生认知水平"
小学生的年龄特点和认知能力决定了导入游戏不能过于复杂。游戏的设计应略高于学生的现有水平（“最近发展区”），既有挑战性，又能让学生通过努力获得成功体验，从而建立自信心。如果游戏过于简单，学生容易感到无聊；如果过于困难，学生则容易产生挫败感，失去兴趣。教师需要了解班级学生的整体水平

小学生学英语太痛苦？用这5个游戏，每天20分钟孩子主动学

很多家长头疼孩子学英语“坐不住”，其实用对游戏就能解决。小学生注意力集中的时间短，将知识点融入游戏，能让孩子在玩中自然吸收。

第一个游戏是“单词寻宝”：把英语卡片藏在家里，让孩子找到后读出单词，适合巩固名词。

第二个是“声音模仿秀”：播放动物、物品的英文发音，孩子模仿并说出单词，锻炼听力和口语。

第三个是“字母接龙”：从A开始，每人说一个以该字母开头的单词，提升词汇量。

第四个是“角色扮演”：用简单绘本剧情，孩子扮演角色对话，比如“店员与顾客”，练习日常用语。

第五个是“英语跳房子”：在地上写字母或单词，孩子跳到时读出内容，结合运动记忆更深刻。

学习规划：

- 周一至周五：每天18:30-18:50，选1个游戏玩，搭配10个新词卡（如食物、动物类）。

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- 周六：30分钟组合玩2个游戏，复习本周单词。

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- 周日：亲子合作表演简单对话（如购物场景），家长用手机录视频，孩子成就感更强。

坚持2周，孩子会明显从“被动学”变“主动要”，因为游戏带来的成就感比强迫背诵更有吸引力。

小低年级英语兴趣培养：日常小游戏 + 成就感，孩子主动学

#怎么能够提高小低年级的英语兴趣?#

小低年级的孩子学英语，最怕爸妈拿着单词卡追着问 “这个怎么说”。这个阶段的娃，注意力就像小蝴蝶，哪好玩往哪飞。想让他们对英语感兴趣，就得把英语变成 “会动的玩具”“好听的歌”“好玩的游戏”—— 总之，不能让他们觉得这是 “学习任务”。

一、把英语藏进 “日常小游戏” 里，玩着玩着就会了

小孩子天生爱游戏，与其逼他们坐下来学，不如把英语掺进平时的玩耍里。不用复杂道具，家里的玩具、零食、绘本都能当 “教具”。

“单词寻宝” 天天玩

把孩子认识的小物件（苹果、玩具车、杯子）贴上简单的英语标签（apple、car、cup），然后说 “去找找 apple 在哪里”。找到后让孩子举着说 “apple 在这里”，对了就给个小贴纸。

刚开始孩子可能只会指，说不出单词，没关系。玩上几天，你会发现他们看到苹果就会脱口而出 “apple”—— 不是背会的，是玩会的。我邻居家娃就这样，两周记住了 30 多个单词，还总追着爸妈 “再玩一次寻宝”。

“英语指令” 当密码

吃饭时说 “pass the spoon”（把勺子递过来），穿衣服时说 “put on your shoes”（穿上鞋子），出门时说 “hold my hand”（拉着我的手）。不用解释意思，做动作给孩子看，他们慢慢就懂了。

有个妈妈每天睡前说 “brush teeth”，边说边做刷牙动作，孩子没几天就知道 “听到这句话要去刷牙”。这些简单指令不用刻意学，重复多了就成了 “条件反射”。

“儿歌接龙” 动起来

找些带动作的英语儿歌，比如《Baby Shark》《Wheels on the Bus》，跟着视频边唱边跳。唱到 “shark’s teeth” 就做咬的动作，唱到 “bus wheels go round” 就转圈圈。

孩子可能听不懂歌词，但会跟着节奏晃身体。唱熟了可以玩 “接龙”：你唱 “baby shark”，让孩子接 “doo doo doo”。这种带旋律的记忆，比死记硬背牢 10 倍。

二、用 “绘本和动画” 搭座桥，让英语变 “好看”

小低年级的孩子认字少，但爱看图、爱听故事。选对绘本和动画，他们会觉得 “英语和动画片一样有意思”。

挑 “字少图大” 的绘本，边看边 “瞎编”

别选满页单词的绘本，找那种一页只有一两句话、图画占大半页的。比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，每页就一句话，图画是各种颜色的动物。

讲的时候不用逐字念，指着图画说 “这是 yellow duck，嘎嘎叫”，孩子跟着说 “duck” 就行。遇到孩子感兴趣的画面，多停留一会儿：“你看这只 blue horse，它在跑呢”。重点是让孩子觉得 “看绘本是开心事”，而不是 “学英语的任务”。

看 “短动画”，别追求 “看懂多少”

选每集 5 分钟以内的动画，比如《Maisy》《Penelope》，语速慢、画面简单，讲的都是吃饭、睡觉、玩玩具这些日常事。

看的时候别问 “这个词什么意思”，陪孩子一起笑、一起模仿动作。比如看到动画里的小猫在跳，就说 “cat jump”，拉着孩子一起跳。有个爸爸每天陪娃看 10 分钟《Maisy》，孩子突然某天指着雨伞说 “umbrella”，原来动画里出现过好多次。

把绘本里的故事 “演出来”

看完《The Very Hungry Caterpillar》，用彩纸做个毛毛虫，让孩子拿着 “毛毛虫” 假装吃苹果，你说 “one apple”，孩子跟着数 “one”。演完后问 “毛毛虫吃了什么呀？”，哪怕孩子只会说 “apple”“banana”，也是进步。

演戏比看书更让孩子有代入感，他们会觉得 “英语是故事里的一部分”，而不是孤立的单词。

三、给足 “成就感”，让孩子觉得 “我能行”

小低年级的孩子特别在意 “我是不是很棒”。哪怕只会说 “hello”，也要使劲夸，让他们觉得 “说英语能得到表扬”。

“夸张表扬” 别吝啬

孩子说出 “water”，你可以拍手说 “哇！你居然会说水的英语了，太厉害啦！”；指着杯子问 “这是什么？”，孩子犹豫着说 “cup”，就抱一抱他：“对啦！就是 cup，你怎么这么聪明！”

这种夸张的表扬，比 “不错”“挺好” 管用多了。孩子会觉得 “说英语能让爸妈开心”，就更愿意开口。

“示弱” 让孩子当 “小老师”

故意说个错的，让孩子纠正。比如指着狗说 “这是 cat 对吗？”，孩子会着急地说 “不是，是 dog！”，这时候赶紧说 “哦，原来是 dog 呀，谢谢你教我”。

孩子喜欢当 “小老师”，这种方式能让他们觉得 “我比爸妈还厉害”，自信心一下子就上来了。

用 “小奖励” 攒动力

准备个 “星星本”，孩子每说对一个单词、唱对一句儿歌，就画颗星星，攒够 5 颗换个小奖励（比如多玩 10 分钟玩具、吃块小饼干）。

别用 “考 100 分才给奖励”，这种 “小目标” 更能让孩子有动力。有个妈妈用这招，孩子每天追着问 “今天学什么单词？我要得星星”。

四、爸妈别踩这些 “坑”，兴趣比 “学多少” 重要

很多时候孩子不爱学英语，不是因为没兴趣，是爸妈的方法把兴趣磨没了。这几个雷区一定要避开：

别逼孩子 “背单词表”

拿着课本让孩子 “今天必须背 5 个单词”，只会让他们觉得英语是负担。小低年级的记忆是 “场景记忆”，在游戏里、故事里记的单词，比对着表背的记得牢，还不反感。

别说 “你看人家都会”

“你看 XX 都会背字母歌了”“XX 能说好多句子”，这些话会让孩子觉得 “我不如别人”。每个孩子节奏不一样，有的开口早，有的进步慢，只要愿意接触英语，就是好事。

别纠结 “发音对不对”

孩子把 “cat” 说成 “开特”，不用立刻打断 “不对，应该是 cat”。先让他们敢说，等大一点再慢慢纠音。发音不准没关系，怕开口才要命。

其实小低年级培养英语兴趣，就像种小树苗 —— 不用天天施肥浇水，给点阳光（好玩的游戏）、雨露（有趣的故事），让它自然生长就行。哪怕一个暑假孩子只记住了 10 个单词，只要他看到英语不躲、愿意说，就已经赢了。等孩子大一点，有了兴趣这个根，再学语法、背课文，会顺理成章得多。