推荐《班级活动指》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-08-21 14:57

写作核心提示：

这是一篇关于班级活动作文应该注意哪些事项的文章：
"班级活动作文：如何写得精彩纷呈？"
班级活动是校园生活中不可或缺的一部分，它不仅能丰富我们的课余生活，增进同学情谊，还能让我们在参与和组织的过程中获得宝贵的经验。而将班级活动的经历和感悟用文字记录下来，写一篇优秀的班级活动作文，更是锻炼我们观察、思考和表达能力的良好途径。那么，在撰写这类作文时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 紧扣主题，选好角度"
班级活动作文的核心是“活动”。因此，文章必须紧紧围绕活动的主题展开。无论是庆祝节日、进行体育竞赛、开展主题班会，还是简单的集体出游，都要明确活动的目的和意义。在此基础上，选择一个自己感受最深、最有话可说的角度切入。是活动中的某个感人瞬间？是某个同学的突出表现？还是活动带给自己的思想启发？一个明确且独特的角度能让文章更有深度和吸引力，避免面面俱到却空洞无物。
"二、 详略得当，突出重点"
一场班级活动通常包含许多环节和人物。在写作时，不可能也没有必要将所有细节都一一罗列。要学会“详略得当”，抓住活动中最精彩、最关键、最能体现主题的部分进行细致描写。例如，可以是活动高潮时的热闹场面，可以是某个同学克服困难、努力拼搏的镜头，也可以是活动结束后大家依依不舍的场景。

如何创设丰富多彩的班级活动？快跟紫禁杯优秀班主任取取经

在“紫禁杯优秀班主任”报道中

我们了解了班主任们

别具特色的育人故事

今天，让我们继续走近

四位紫禁杯优秀班主任

一起看看她们独特的育人方法

以制度为“锚”，以爱心为“帆”

安娜，北京市上地实验学校小学部班主任、语文教师，海淀区区级语文学科带头人，海淀区名师工作站学员，海淀区四年级语文兼职教研员。曾获海淀区“四有”教师，海淀区优秀教师，海淀区优秀班主任、优秀中队辅导员等荣誉。

从教二十余年，她秉持“以人为本严而有格，用心育人爱而有法”的带班理念，形成“双文化育人”特色模式，班级建设成果显著，所带班级多次获评北京市、海淀区先进班集体。

制度文化中的“四套小管家”机制

安娜在班级建设中创新推行“双文化育人”模式，以制度文化为突破口，构建“人人有事做，事事有人管”的自主管理体系。她设计了“四套小管家”轮岗制度（班干部、值周干部、每日值日生、课代表），打破传统班委固定制，增设“灯长”“绿植大使”等趣味岗位，覆盖班级管理细节。

学生“小L”因性格孤僻，与其他同学格格不入，安娜为其量身定制“老师小助手”的工作，制定“进步计划”，于是，在班级的讲台前、老师的办公桌前，总能看到他忙碌的身影。慢慢地，他的主动性也开始提高，经常主动询问老师是否有事情需要帮忙。渐渐地，他感受到了自己在集体中的作用，感受到自己也被老师和班级需要着。就这样，他慢慢尝试着学习与同学们和谐相处。这一机制将规则意识转化为行动自觉，让每个学生成为班级“小主人”。

严爱相济，唤醒内生动力

安娜坚持“严在规则，爱在细节”，通过动态调整的民主管理制度赋能学生成长。她以班会为载体，引导学生自主制定班级公约，推行“日清、周结、月评”规则，培养责任意识与团队精神。

面对行为习惯欠佳的学生“小H”，她“对症下药”，挖掘其动手能力强的特点，委派其负责班级用具维护，以劳动教育为切入点，通过正向激励带动学习习惯改善。渐渐地，这种鼓励与认可达到“以点带面”的效果，带动了他其他方面的成长和进步。通过一学期的努力，“小H”的日常行为规范有所改善，正在慢慢养成良好的行为习惯。

“四套小管家”机制下，班级形成“此处即吾乡”的温情氛围。安娜用制度文化之“严”与人文关怀之“爱”，诠释了“育人以爱，育人有法”的智慧。正如她所言：教育是用一颗星点亮许多颗星。在匠心与慧心的交融中，她让每个孩子都成为点亮成长之路的星辰。

以“红”为笔，绘就育人画卷

万聪颖，中国人民大学附属中学实验小学五年级3班的班主任、语文教师，在平凡的岗位上默默耕耘，被评为海淀区语文骨干教师。

她牢记为党育人、为国育才使命，以一系列丰富多彩的红色教育活动，引领学生厚植家国情怀，赓续红色血脉，引导学生爱党、爱国、爱社会主义，立志成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

踏访红色场馆，厚植家国根基

红色场馆是传承红色基因的生动课堂。万聪颖精心策划研学活动，带领学生开启追寻红色印记之旅——

走进香山革命纪念馆，珍贵文物与生动图片让学生们深刻感受党的百年征程波澜壮阔，坚定了时刻听党话、永远跟党走的信念。

来到中国共产党历史展览馆，为学生讲解建党的历史，解放战争中革命先辈的英勇事迹，改革开放时期的先进榜样。

参观中国人民抗日战争纪念馆《伟大胜利》主题展览，让学生铭记革命先辈抵御外辱、浴血奋战的大无畏精神，教育他们珍惜和平。

在中国人民革命军事博物馆，让学生领略到人民军队忠诚维护国家人民利益、矢志不渝奋斗强军的昂扬风貌，激励他们努力学习报效祖国，立志成为国防事业的接班人。

寻访革命先辈，传承红色精神

万聪颖还带领学生寻访革命先辈足迹，聆听先辈故事，让红色精神在学生心中扎根——

走进中国科学院声学研究所，同学们聆听汪徳昭先生的故事和北极科考故事。老一辈科学家“一寸赤心惟报国”的信念和不怕困难、投身科研的忘我精神，激励学生在学习和生活中勇于探索、追求卓越。

在李大钊故居，同学们观看文献史料，体验革命生活场景，热情朗诵李大钊《青春》片段，缅怀先辈的巨大贡献，汲取力量勇担时代使命。

来到香山公园双清别墅，看着毛泽东爷爷用过的物品，他们深刻感受到伟大领袖艰苦朴素、努力奋斗的精神。这种精神如灯塔，指引着大家在成长道路上奋勇前行。

赋能思想成长，培育时代新人

万聪颖积极组织学生参与各类红色活动，为学生搭建展示平台，让红色教育深入人心——

北京市“童心向党”作品征集活动中，同学们通过诵读党史故事、创编儿歌童谣等形式读红色经典，与革命先辈跨越时空对话，获得精神洗礼，厚植爱党爱国爱家的情感。

首师大语文报刊社“强国复兴有我”作文征集活动中，她鼓励学生用文字表达志向理想。同学们写下对未来的憧憬和对国家的责任，字里行间洋溢着青春活力和强国复兴的坚定信念。

万聪颖以“红”为笔，绘就育人画卷，用红色教育引领学生在成长的道路上砥砺前行，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

初心永驻，向美而行

张丽娟，北京市海淀区培星小学二年级班主任、语文教师。曾荣获海淀区班主任带头人、海淀区优秀班主任、海淀区优秀随班就读教师和海淀区优秀中队辅导员等荣誉。所带班级先后被评为“海淀区先进班集体”“北京市先进班集体”，荣获“北京市红领巾奖章（集体）四星章”等荣誉。

在班级建设中，她以“聚不同·星闪亮”品牌课程为引领，通过班级自治、项目式活动学习，营造团结友善、积极进取的集体氛围，培养学生的责任感与创造力，使学生和集体共生长。

语言激励树自信

称赞鼓励的语言就像阳光一样温暖人类的灵魂，张丽娟从语言激励的角度，通过多元鼓励和科学评价激发学生的自信心。

多元鼓励。在日常管理中，她会从信任鼓励、尊重鼓励和赏识鼓励等角度激励学生。当胆怯的同学积极参与活动时，她会及时鼓励“老师相信你一定能成功”。通过多元的鼓励，同学们不仅树立了自信，而且变得乐观开朗。

科学评价。小学低段的学生，自我认知不够稳定。她会引导同伴间互帮互助，在班级形成以小组为单位的“我的进步你参与”的评价机制。在师生的激励评价中，同学们变得越发自信。

创设活动强自治

结合班级建设愿景和学生特点，张丽娟坚持在活动中育人，创设适合学生身心发展的丰富多彩的活动，增强学生自治能力。

多样岗位我来守。结合学生的多元智能，在班级中设立了“多样岗位”：图书管理岗位、安全保障岗位、纠纷调解岗位……同学们在坚守自己的岗位过程中，各司其职，团结协作，增强了责任意识。

多彩活动我参与。结合学生的特点，班级开展了“自信，伴我行”等主题班会活动；利用语文教学阵地，开展了“家•阅读•春秋”“读红书•演红剧”“班级辩论赛”等系列读书活动。通过这些活动，同学们收获了鼓励赞扬，还变得越发自强。

值日班长我评议。在班级管理中，张丽娟充分发挥学生的主体性，建立了“值日班长制”。每天两名值日班长制定一天的管理目标，记好“值日班长日志”，每天放学前集体复盘当天情况。“值日班长制”的建立，为每一个学生创设了体验成功的机会，提升了学生的自我管理能力。

家校携手促提升

家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和更丰富的教育内容，张丽娟充分发挥家校携手作用，共同促进孩子们健康成长。

师者引领，真诚沟通。为了增强学生的自信心，她设立了“家校心语箱”，从成功家庭教育案例到科学育儿理念，交流引领、赋能家长。

师者参与，分享智慧。通过“星光家长研习坊”等家校联合教育活动，她把育人智慧分享给需要帮助的家长，班级逐渐形成多样活动圈，家校携手助力学生提升自治能力。

“师者，成人之美”，在这份与生命相遇的工作中，张丽娟将初心永驻、于无痕处育人——努力使学生成长为心中有爱、眼中有光和行动有志的翩翩少年。

核心素养引航，点亮班级璀璨星光

李少云，中共党员，北京市海淀区中关村第四小学一年级5班班主任、语文教师。从教十余年，她深耕班级管理与语文教学，先后荣获“海淀区优秀班主任”等荣誉，所教班级被评选为“海淀区优秀班集体”。

她以“每个人都是重要的”为核心育人理念，注重学生核心素养培养，打造了一个团结、创新、充满活力的班集体。

理念引领，让每个学生绽放光彩

李少云坚信“每个人都是重要的”，并将这一理念贯穿于班级建设的全过程。在班级排演课本剧《杜甫传》的过程中，她发现部分学生因性格内敛或不自信而退缩。她循循善诱，组织班会引导学生讨论个人与集体的关系。最终，全班达成共识：全员参与，各司其职。擅长写作的学生创作剧本，细心的学生负责道具，舞台表现力强的学生担任主角。这次活动不仅让每个学生找到了自己的价值，更让他们体会到“每个人都能发挥作用”的真谛。

项目驱动，在实践中培养核心素养

她善于通过项目式学习激发学生的潜能。在“垃圾分类”跨学科项目中，年级组班主任们联合语文、数学、科学等学科教师，设计了一系列实践活动：学生统计家庭垃圾数据、撰写环保倡议书、设计垃圾分类海报。活动中，一名平时沉默寡言的学生因擅长绘画，主动承担海报设计任务，作品获全校展示。李少云抓住契机，鼓励他分享创作思路，帮助他树立自信。项目结束后，学生们不仅掌握了知识，更增强了社会责任感和团队协作能力。

家校协同，共筑成长桥梁

她注重家校共育，每学期开展“家长进课堂”活动。李少云家长根据职业特长开设课程，如眼科专家的“护眼讲堂”、程序员的“计算机奥秘”等，拓宽了学生视野。

此外，她还组织了家庭教育联盟，策划亲子拓展活动，如奥森公园户外跑团、圆明园爱国之旅，让家长成为教育的合伙人。此前，她通过研发八期指导家庭学习和心理调适的线上班会，指导家长科学陪伴，赢得了家长的高度信任。

李少云以核心素养为引领，用爱心与智慧点亮了班级的璀璨星光。她的教育实践生动诠释了“每个人都是重要的”理念，让每个学生在集体中找到归属，在挑战中收获成长。未来，她将继续以满腔热情，为学生的全面发展撑起一片蓝天。

教育的本质意味着

一棵树摇动另一棵树

一朵云推动另一朵云

一个灵魂唤醒另一个灵魂

老师们用日复一日的

用心、爱心、耐心

成就学生们的成长

爱可抵岁月漫长

相信她们将继续绽放教育之光

下期，还有更多不一样的育人故事

等你来揭晓

我们下期见～

素材来源：德育科 各相关学校

编辑：黄依依

投稿邮箱：hdjywx@126.com

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