推荐《金沙小学 英语介绍》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-08-21 15:14

写作核心提示：

这是一篇关于金沙小学英语介绍作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"为金沙小学英语介绍作文量身定制的注意事项"
当需要为金沙小学撰写一篇关于其英语教育的介绍作文时，目标是清晰、准确地展示学校在英语教学方面的特色、成果和优势，吸引读者（可能是家长、学生、教育同行或潜在合作伙伴）。为了达到这个目的，以下是一些关键的注意事项：
1. "明确目标读者和写作目的 (Clarify Target Audience and Purpose):" "读者是谁？" 是家长希望为孩子选择学校的？是学生想了解学校环境？还是教育机构想交流合作？不同的读者关注点不同。 "目的何在？" 是为了展示学校优势吸引生源？还是为了总结经验？或是为了向上级汇报？明确目的有助于确定内容的侧重点和语气。
2. "内容要准确、真实 (Ensure Content Accuracy and Authenticity):" "数据来源可靠：" 提及的师资力量（如教师资质、经验）、课程设置（如使用教材、特色课程）、学生成绩（如竞赛获奖、口语水平测试）、设施资源（如多媒体教室、图书馆英文资源）等，都应基于事实，尽可能引用官方数据或可靠信息。 "信息时效性：" 确保提供的信息是最新或近期的，避免过时内容。
3. "突出金沙小学英语

成都青羊第七届中小学课堂教学展评活动（英语场）在金沙小学举行

中国网讯 为进一步深化课堂教学改革，成都市青羊区教育科学研究院组织了“课堂赋能·素养领航”青羊区第七届中小学课堂教学展评系列活动。11月28日，展评系列活动中的英语赛场在成都市金沙小学A、B区上演，教师们着力于课堂实践探究，不断探索小学英语学科核心素养培养的有效途径。

参与此次活动的8名教师在责任感和使命感的驱动下，探讨如何让学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性的学习活动促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

石室联合成飞学校王雪颖老师充分利用线上资源，引导学生将阅读文本与其生活经验进行有机链接，通过对文本的整体阅读，局部聚焦，学法引导等，一步步为学生的文本阅读理解搭好支架，引导学生进行层层思考，培养学生信息提取能力，促进学生思维能力的进阶。

成都市实验小学钟乐艳老师的课堂教学逻辑严谨，课堂氛围活跃，同学们在老师阅读策略的引导下，梳理出相关描述句型并进行逻辑排序，初步掌握介绍自己喜爱的电视节目的要素，而后通过分层任务书写一篇完整的自我电视节目喜好表达语篇，以读促写，充分培养了学生的读写能力，内化所学，让学生进行充分的自我表达。

草堂小学子美校区陈诗言老师的课堂充分尊重学生在课堂中的主体地位，通过预测、提问、听读、小组合作等多种形式，充分调动学生的学习积极性，并通过结构化板书，为学生搭建语言框架，层层递进，最终学生能够使用连贯的目标语言与他人讨论TV Shows话题，并合理评价。

胜西小学徐婧老师立足新课标，深挖教材，巧妙设计，在课堂中充分尊重学生的学习基础和学习需求，在提问时给足学生讨论和思考时间；在教学中让学生逐步经历感知输入、练习内化等语言学习过程，引导学生通过了解不同人对电视节目喜好的差异，感受精彩世界和多彩生活。

鼓楼小学胡驎老师的教学目标清晰，教学环节从热身、引入到展示和巩固，层层递进。孩子们在本堂课上从课本文本出发，结合之前所学的知识和生活经验，非常自信大方地成为了“电视节目推荐官”，表达了自己喜爱的电视节目。

成都市实验小学文苑分校黄源源老师整节课过程结构清晰，知识点层层递进，使学生能够很好地理解TV shows的相关信息，感受英语学习的迁移创新趣味。活动中孩子们兴致饱满，认真听讲并积极参与其中。

花园小学清波分校刘曼老师的课堂以Different TV Shows为主线，带领学生通过听、读、猜、演、说逐步深入学习，学生在轻松和谐的氛围中学有所获。同学们最后还积极地表述自己最喜欢的TV shows。

少城小学钟陶老师通过教师入戏，学生角色扮演等戏剧教育元素帮助学生在故事情景中理解大意并感受故事主人公心态的变化。最后通过头脑风暴从学习理解过渡到应用实践，帮助学生初步形成遇到问题，解决问题的心态，要能理解和尊重家人之间不同的喜好，并学会相互关爱。

“在‘双新’背景下，我区英语老师始终坚持课堂以学生为主体、贯彻落实学生核心素质的培养，努力提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。此次活动更是以课堂实践作为切入点，要求教师深耕课堂，在实践中深刻理解‘双新’理念，提高学科教学能力，促进教师专业成长，让学生核心素养在课堂中落地生根。”区教科院相关负责人表示。（宋得恩）

供图：成都市金沙小学

成都市金沙小学校长钟樱：从教育的有缘人到追梦人 | 校长来了

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封面新闻记者 张峥 刘陈平 实习生 梁馨月

“我的母亲、大伯、姨妈、表哥是教师，家族里有十多人都是老师……”对钟樱来说，与教育结缘，就是这么自然而然。14岁，钟樱参加了中考，本来可以上成都树德中学重点班，但是她放弃了，执着地选择了师范。师范面试那天，下着大雨，她的准考证丢了，靠着当天补办的准考证，她最后一个走进面试考场，圆了师范梦。

从教30多年，从一名成都名校小学老师，到一所有着6000余人的教育集团的总校长；从教育的有缘人到跟随良师益友成为教育追梦人，钟樱说，自己一直都是幸运的。

结缘教育

至今，钟樱仍然记得自己读成都师范学校时的班主任老师。她是一位历史老师，“背着手就可以讲故事”，“要是放到现在，她肯定可以成为网红老师。”“一到考试，我们每个人都是90分以上。”

开放的学风、教风，师生之间的心心相印，让学生和校长、和老师之间充满着平等、和谐。

学生可以跟校长开玩笑：“左嗓子练声——白练声”大家把当时校长白联生的名字串成了一个谜语。那时候的师范生，什么都要学。钟樱从小在少年宫学合唱、舞蹈，底子好，一到师范，更是成了全能选手，长跑、游泳、美术……到了中师四年级，她成了综合素质最强的毕业生之一。

1987年钟樱分到了成都实验小学，当语文老师，当班主任。那时候的实小，已经有5个特级教师，“你可以在各个领域找到标杆，可以学习的人太多了。”钟樱的又一次的幸运，是她拜了四川省语文特级教师、全国优秀班主任张玉仁为师傅。“在他们身上，你可以学的细节太多了。”师傅曾经指着一摞作业本教钟樱，你看看，本子要这么翻，批改作业才快。

在实小的8年，钟樱迅速地成长，班主任工作做得有声有色，她带的班级每年被评为优秀班集体，她教的课在省、市、全国进行展示。

2000年，钟樱被评为四川省特级教师。

从老师到校长

1995年，成都实验小学第一所分校建立。随后，钟樱成为了实小分校校长。2007年，按照教育局安排，她来到金沙片区配套小学金沙小学担任校长，2009年，她被评为成都市首批特级校长。这期间，她还创办了金沙幼儿园、重组了金沙小学清波分校、岳家桥小学，担任了蒲江金钥匙学校法人、校长。

金沙校园

金沙片区常住人口多，居民就读需求一直非常旺盛，为了满足老百姓上好学的愿望，金沙小学从A区一直扩到了D区，钟樱成为了集团总校长。管理6000多人的大学校，400多名教师。确保几个校区的统一管理，确保教学品质成了校长的第一要务。

周末托管课篮球

“在我的印象里，钟校长每天7:20到学校，风雨无阻。”和钟樱共事七八年的赵老师说起自己的校长，印象最深刻的是：她思路清晰，记忆力超强，每天最早到学校，然后在每层来回巡视。还记得自己年轻的时候，有一天晚上忘记调闹钟了，结果8点过到班上，一看钟校长已经站在他班门口了。“我紧张惨了，连忙跟校长保证下次再也不迟到了。”校长了一个字：“好”。

校区多了，开会、传达精神成了常态。可谁都不想坐着听几个小时枯燥的灌输，怎么办？金沙的会议是互动，“大家都可以讲自己的想法。”“我们开会不考试。” “行政会传递的意图必须是简洁、直白、准确、高质量的。”

周末托管课古筝

行政统一了思想，最重要的就是调动老师的积极性。钟樱喜欢随手记笔记，然后整理到电脑上。她的桌上，摆着浙江省金华师范学校附属小学校长俞正强的三本《种子课》系列。数学特级教师俞正强是金沙小学老师们的偶像，他用最直白的语言描述了师生关系的三种境界：朋友、知音和爱人。而做老师的最高境界就是让学生们爱上老师。“只有一种人明明她不明白却要装作明白，并且努力把你的明白转化为她的明白，这是爱人。因为当人爱起来的时候，不管说什么都是赞同的。如果有一个人愿意为你这样做，那就非常难能可贵，但是有一群人愿意这么做，那就是孩子。孩子们是非常可爱的，他们会努力朝着你想要的明白前进。”

周末托管课射箭

金沙小学的老师们还有一个共同的师傅——教育部义务教育课程标准框架研制组组长、北师大博导郭华教授。关于什么是新课程标准？郭老师用最通俗的比喻，把一个复杂的问题说直白了：如果说把过去的知识传授，比喻成一块一块修房子的砖，那么老师就是承担着搬砖人的角色，老师交给学生一块砖，学生只有一块砖。而新课标、核心素养下的教育，是帮助孩子搭建一个房子的框架，让学生发挥自主性去美化自己的房子，在房子里生活，让房子变成家，充满生命的痕迹。“不仅要交给学生知识，还要知道知识的来龙去脉。”

和蒲江金钥匙学校的孩子们

走课 让课堂活起来

“在没有路的地方去找路，从没有问题的地方去发现问题，创造一切可能的机遇。”这是钟樱在金沙小学推行走课的原动力。什么是走课？简单地说就是教师走班，在基于学生的班级不变、教室不变、课表也不变的情况下，老师们带着自己的好课轮流走进各班进行教学的一种组织形式。这也是金沙小学变“大”后，确保教学高品质的一种探索。

经过反复尝试、探索，金沙小学从2016年开始在全校推广教师走课。

钟校长实验走课

怎么走？走课组分为年级走课组、学科走课组、主题融合走课组三种，教师根据自己的年级、学科、教学任务，自由选择组成3～5人的走课组。走课组长依课标制定研究主题，组员基于兴趣选择研究内容。

假设每组有4个组员，每个人每学期至少要在组内的4个班级走4次课，还要参与12节观察课。每一次走课都有一个完整的系统，课前查阅文献、学情前测、设计教学活动，实施上课，课后要进行学情测评、集体教研。而每个老师的教学设计全部整理成文档，全校教师可以共享。这，让金沙自建了一个庞大的教学资源库。

体育教师走课

当老师时，钟樱磨出了一套细致的教学方法，一节课的教案，她可以写上厚厚的一本。走课后，每年她要听100节课以上。“各种课，老师我，我就去听。”她随手拿出几本厚厚的备课本，上面全是密密麻麻的笔记。“一节课要是被校长指导过，一定能拿奖的。”这，成为了金沙老师们的共识。

博物馆专家走课到学校

最美的样子

读书时，钟樱喜欢看小说。当老师后，她看的书杂起来，每天除了学20分钟英语外，她还要看心理学书籍。“未来的教师，要成为资源的整合者，要成为合格的引导师，心理辅导师，是应该保护孩子的好奇心、求知欲的。”

和凉山孩子在一起

她还记得曾经到南京师范附小时，跟斯霞老师的一面之缘。这位不当副局长，“把终身许给少年儿童”的老师，在80岁高龄时，一丝不苟、衣着端庄整洁地站在一棵大树下，默默地注视着附小孩子的样子，成为了钟樱脑海中抹不掉的记忆，或许，这就是一位教育者老了最美的样子。

和孩子们一起讲故事

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