写作《新护士入职五年计划》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-08-21 15:27

写作核心提示：

这是一篇关于新护士入职五年计划作文应该注意哪些事项的文章：
"规划未来，扬帆起航：撰写新护士五年计划需注意的关键事项"
对于每一位刚刚踏入护理行业的新护士而言，未来五年既是充满机遇的探索期，也是奠定职业生涯基石的关键阶段。一份清晰、务实且具有前瞻性的五年计划，不仅能够帮助新护士明确方向、设定目标，更能激发内在动力，驱动个人成长与专业发展。然而，如何撰写一份行之有效的五年计划，其中蕴藏着不少需要关注的事项。以下是在撰写新护士入职五年计划时应当注意的关键点：
"一、 坚持现实性与可行性原则 (Realism and Feasibility)"
"目标设定要“跳一跳够得着”：" 五年计划并非空中楼阁。目标应基于你当前的能力、资源和所在医院/单位的环境，同时又要具有一定的挑战性。设定过于宏大或脱离实际的目标，容易导致挫败感；而目标过于保守，则可能错失成长良机。将长期目标分解为阶段性的、可衡量的短期目标，会让计划更具操作性。 "充分考虑资源限制：" 时间、经费、导师指导、培训机会等都是现实存在的限制。在制定计划时，要对此有清醒的认识，并相应调整目标的规模和实现路径。例如，如果短期内缺乏参加高级别学术会议的经费，可以优先考虑参加线上讲座

湘医党建｜以“四结合”提升新入职护士党员“五素质”

编者按：随着医疗卫生体制改革的深化，医疗卫生机构党建工作的重要性与紧迫性不断凸显。在助力健康中国建设中，发挥党建的引领作用尤为重要。红网健康频道开辟《湘医党建》专栏，将陆续编发各医疗卫生机构推进党建工作的经验做法，宣传优秀党员和党支部的风采和事迹，树立医卫系统党建工作典范。

“功同先烈垂青史，誉满英雄展宏图”主题祭奠活动。

2018年1月12日下午，新护士党支部举行“不忘初心跟党走，青春建功新时代”主题朗诵比赛。

每个新入职护士都肩负着实现“健康中国”的光荣使命。为帮助新入职护士尽早达到“熟悉新环境、适应新角色、胜任新岗位、担负新使命”的目标，中南大学湘雅二医院党委以优化党支部设置为契机，于2017年2月成立新护士党支部。成员每年7月入职时进入支部，完成一年规范化培训后定科并归属到新科室所在党支部。支部成员每年变动，支部书记固定由护理部分管在职培训的副主任兼任，其他4位支委从新护士党员中产生。

根据新护士党支部人员每年流动的特点，支部制定并形成以“四结合”提升新入职护士党员“五素质”的实施方案。即：结合以“不忘初心跟党走，青春建功新时代”为主题等党员理想信念教育提升政治素质；结合新入职护士规范化培训提升专业素质；结合中国传统节日及庆祝日开展活动提升道德及人文素质；结合系列文体活动等提升身体素质。

1.结合党员理想信念教育，提升政治素质

一是加强党员管理。每年7月做好支部党员的转出与转入管理，组建新一届新护士党员微信群，产生新一届支委。利用微信群、红星云等平台向支部成员传达组织生活计划，为开展相关学习和活动打下基础。

二是集中学习上党课。组织党员参加上级党委开展的党课教育。结合上级党委下发的文件精神，集中进行学习；支部书记主持讲课并组织支部成员分享学习体会，课后将学习PPT分享给大家。

三是规范开展主题党日活动。创新活动方式，以年轻人喜闻乐见的方式提升政治素质。举行“抄党章、熟新词”活动；支部书记分段全文诵读《党的十九大报告》，分享录音和学习体会；举行诵读比赛学习党的十九大精神；开展护理核心制度与党的知识竞答赛；前往韶山、梁家河教育示范基地等教育基地，感受革命精神。

2.结合业务培训，提升专业素质

制定并落实新入职护士规范化培训方案，从理论知识、实践能力培训、行为规范等方面提升专业素质。①采用分班制、导师制，班主任由科护士长担任，导师由副主任护师以上职称老师担任，从工作、学习和生活上帮助新护士适应新角色；②制定轮科培训计划，定期开展自我评价、科室评价及导师评价工作，促进持续改进；③每月举行理论、操作、护理行为规范等培训授课及考试，提升专业素养。

3.结合传统节日，提升道德素质及人文素质

结合春节、清明节、青年节、端午节、建党节、建军节、教师节、国庆节、重阳节等中国传统节日及庆祝日的文化内涵开展主题党日活动，并与医院团委联合开展志愿服务活动，如清明节祭奠革命先烈、建党节深入梁家河党员示范教育基地、教师节开展“老师，我想大声对您说”征文、重阳节看望退休职工、养老中心义诊服务等活动，在有意义又有意思的活动中弘扬中华传统文化，提高新护士社会责任感，培养新护士道德情操，提升人文关怀素养。

4.结合文体活动，提升身体素质

与医院团委、工会联合，开展素质拓展、健美操大赛、橘洲夜跑、排球比赛、趣味运动赛等活动，增强新护士团队凝聚力，提升身体素质，为繁忙的工作打好身体基础，也为新护士的业余生活增添色彩和趣味，始终保持蓬勃向上的青春活力与精神风貌。

帮助新入职护士实现“熟悉新环境、适应新角色、胜任新岗位、担负新使命”目标是新护士党支部的职责所在，对加强新护士党支部建设具有重要意义。在加强党内理想信念教育提升新护士党员政治，严格规范化培训提升专业素质的同时，联合医院各部门，创新组织生活形式，采用大家喜闻乐见的方式开展实践活动，提升新护士政治、道德、专业、人文、身体素质，培养护士事业优秀接班人，为助力“健康中国”做出积极贡献。

（中南大学湘雅二医院第八党总支新护士党支部 赵丽萍 王琴）

中国普通护士成长路径

#护理人才如何更好培养?#

一、引言：护理人才培养的现状与挑战

随着 "健康中国 2030" 战略的深入推进和医疗卫生体制改革的持续深化，护理工作在医疗服务体系中的重要性日益凸显。护理人员作为医疗卫生服务的直接提供者，其专业能力和综合素质直接关系到医疗质量和患者安全。据统计，我国注册护士人数已从 2009 年的 185.5 万人上升至 2023 年末的超过 520 万人，每千人口注册护士数量也由 1.39 人上升至 3.7 人，医护比、床护比倒置的问题得到根本性扭转。然而，与人民群众日益增长的健康需求相比，护理人才培养仍面临诸多挑战。

当前，我国护理教育已形成专科、本科、研究生 3 各层次的教育体系，可授予学士、硕士和博士 3 各层级学位。2011 年，护理学科从临床医学二级学科分化出来，成为一级学科，开启了护理学科独立发展新时代。但在实际工作中，普通护士的培养仍存在一些突出问题：一是基础护理知识教学方法相对传统，难以满足现代护理需求；二是临床实践安排与指导体系尚不完善，影响护士实践能力培养；三是继续教育体系缺乏系统性和针对性，难以支持护士持续专业发展。

在 2025 年的新背景下，随着人工智能、大数据等新技术在医疗领域的广泛应用，以及老龄化社会的加速到来，护理工作的内涵和外延正在发生深刻变化。构建更加完善的普通护士培养体系，已成为提升护理服务质量、推动护理事业发展的关键环节。本文将从基础护理知识教学、临床实践安排与指导、持续教育提升专业技能三个维度，探讨如何构建更加完善的普通护士培养体系，助力普通护士实现更好成长，满足临床护理工作需求。

二、基础护理知识教学方法的创新与完善

2.1 构建基于能力图谱的教学内容体系

基础护理知识是护士执业的基石，其教学质量直接关系到护士的专业素养和临床实践能力。传统的基础护理教学内容存在碎片化、与临床实践脱节等问题，难以满足现代护理工作需求。构建基于能力图谱的教学内容体系，是提升基础护理知识教学质量的重要途径。

能力图谱是一种将知识、技能和职业素养进行系统化梳理和结构化呈现的工具，能够清晰地展示护士在不同发展阶段应具备的核心能力。2025 年，福建卫生职业技术学院护理专业名师工作室团队提出了 "图谱驱动、AI 赋能" 的改革路径，重构《健康评估》教学逻辑，从 "知识灌输" 转向 "能力生成"，通过将图谱与 AI 大模型深度耦合，系统可实时分析学生行为数据，自动生成个性化学习路径，并模拟临床复杂情境下的决策训练，实现 "教、学、练、评" 全链条智能化。

在具体实践中，基于能力图谱的基础护理知识教学内容体系构建应注重以下几个方面：

首先，整合优化教学内容。应以护理岗位需求为导向，整合基础护理学、解剖生理学、药物学等基础学科知识，打破学科壁垒，形成模块化、系统化的教学内容体系。例如，永州职业技术学院护理学院在《鼻饲护理》教学中，整合了如视频、微课、测试题等多样化学习资源，形成学习任务单，引导学生通过自主探究、小组协作的方式明确学习内容。

其次，强化临床思维培养。基础护理知识教学不应停留在简单的知识传授，而应注重培养学生的临床思维能力。苏州高新区人民医院护理教研室突破传统临床带教模式，将客观结构化临床考试 (OSCE) 理念与翻转课堂策略深度融合，创新性地应用于护理教学查房环节，赋予学生 "考官" 的全新角色，打造了一场以学生为中心、高度互动、深度参与的能力提升实践课 ——"OSCE 模式查房翻转课堂"。

最后，注重知识更新与前沿引领。基础护理知识教学应紧跟护理学科发展前沿，及时更新教学内容，将最新的护理理念、技术和方法融入教学。2025 年，护理教育数智化发展已成为重要趋势，《中华护理教育》2025 年专题策划中明确将护理教育数智化发展作为重点内容之一。

2.2 创新教学方法与手段

传统的基础护理知识教学以教师讲授为主，学生被动接受，难以激发学生的学习兴趣和主动性。创新教学方法与手段，是提高基础护理知识教学效果的重要途径。在 2025 年的背景下，多种创新教学方法在基础护理知识教学中得到广泛应用。

AI 赋能教学已成为基础护理知识教学的重要创新方向。2025 年 4 月 7 日，一场聚焦人工智能（AI）与护理教育深度融合的示范性教学活动在护理学院四楼会议室成功举办。王双双老师作为主讲嘉宾，分享了她在《基础护理学》课程 AI 赋能教学中的探索与实践。王老师介绍道，为了实现 AI 技术与护理教学的无缝对接，她带领团队进行了大量前期建模工作，成功构建了《基础护理学》课程的知识图谱和能力图谱。在知识图谱和能力图谱的基础上，王老师进一步引入了智能助教 AI 讲伴和 AI24 小时智能学伴。智能助教 AI 讲伴能够根据学生的学习进度和需求，提供个性化的学习指导和答疑解惑；而 AI24 小时智能学伴则实现了全天候的学习陪伴，无论学生何时何地遇到问题，都能得到及时的帮助和支持。

沉浸式情景模拟教学是另一种有效的教学方法。这种方法通过创设真实的临床情境，让学生在模拟环境中进行护理操作和决策，提高学生的实践能力和应变能力。在《鼻饲护理》课堂教学中，教师通过播放鼻饲护理相关的临床案例视频，创设真实的情境，组织学生开展头脑风暴、小组讨论，引导学生分析案例。学生根据案例要求在 AI 助教和教师指导下共同制定个性化的鼻饲护理方案，全方位提升学生在鼻饲护理方面的专业知识运用能力、临床思维能力以及团队协作能力，实现多维度能力提升。

翻转课堂与混合式教学模式也在基础护理知识教学中得到广泛应用。这种模式将传统的课堂讲授与在线学习相结合，让学生在课前通过在线平台学习基础知识，课堂时间则用于讨论、实践和答疑，提高教学效率和效果。苏州高新区人民医院护理教研室的 "OSCE 模式查房翻转课堂" 是医院护理教研室的一次探索教育教学方法创新尝试，让学生化身 "考官"，是激发其内在学习动力、培养高阶思维能力的有效途径。

游戏化教学也是一种创新的教学方法。这种方法将知识点转化为游戏关卡，用竞争机制激发学生学习的动力，趣味性也够强，适合展示复杂流程的教学。

2.3 完善教学评价体系

教学评价是检验教学效果、改进教学方法的重要环节。完善的教学评价体系对于提高基础护理知识教学质量具有重要意义。在 2025 年的背景下，教学评价体系正在向多元化、过程化、个性化方向发展。

多元化评价体系正在取代传统的单一评价方式。在《鼻饲护理》课堂教学中，建立了学生自评、互评、机评和师评的多元化教学评价体系。学生通过自评找出自身在 AI 模拟人操作中的表现，反思失误及改进方向；在互评、他评和机评的环节着重考量小组成员间操作技能与团队协作能力；教师则全面评价学生的综合理论知识掌握、模拟人操作准确性规范性、对反馈处理能力以及在小组讨论、案例分析中的表现，以此全方位评估学习效果，保障教学质量持续提升。

过程性评价逐渐取代传统的终结性评价。这种评价方式注重对学生学习过程的跟踪和评估，能够及时发现问题并给予反馈，促进学生持续改进。2025 年度护理人员培训计划中，对护理人员的考核包括月度考核、季度考核和实习结束考核，形成了完整的过程性评价体系。

基于能力的评价成为主流评价方式。这种评价方式以学生是否具备相应的护理能力为评价标准，而非简单的知识掌握程度。在 "OSCE 模式查房翻转课堂" 中，评价标准基于护理程序、核心能力要求制定，注重学生的实际操作能力和临床思维能力。

数字化评价工具的应用提高了评价的科学性和效率。通过数字化评价工具，可以对学生的学习过程和结果进行全面、客观的记录和分析，为教学决策提供依据。AI 技术在评价中的应用，如智能批改和智能评价等功能，不仅减轻了教师的工作负担，还提高了教学效率和教学质量。

三、临床实践安排与指导的优化

3.1 构建科学的临床实践体系

临床实践是护士成长的关键环节，是将理论知识转化为实际能力的重要途径。构建科学的临床实践体系，对于提高护士的临床实践能力具有重要意义。在 2025 年的背景下，临床实践体系正在向规范化、系统化、个性化方向发展。

优化临床实践时间分配是构建科学临床实践体系的基础。2025 年，广州华立学院健康与护理学院修订的实习手册明确实习周期为 36 周，并细化科室轮转安排：内科病房 8 周（含传染科 1 周）、外科病房 8 周（含手术室 2 周）、妇产科 4 周、儿科 4 周，急诊科、ICU、精神科等科室实习时间进一步规范。同时规范中医护理、社区护理等模块，拓宽学生综合技能应用场景。

丰富临床实践内容是提高临床实践质量的重要途径。在 2025 年的临床实践中，不仅注重基础护理技能的训练，还强调专科护理能力、护理科研能力和护理管理能力的培养。实习期间，学生需完成 3000 字以上护理个案及内外科护理病历各一份，并参与教学查房、病例讨论等临床教学活动。此外，手册首次将护理科研与护理管理纳入全程实习考核，强化学生的科研思维与管理能力。

明确临床实践目标与标准是保障临床实践质量的关键。临床实践应有明确的目标和标准，使学生和带教教师都清楚知道在实践过程中应该达到什么要求。手册详细列出基础护理与专科护理技能的操作次数及考核要求，如静脉输液需完成 30 次、无菌技术操作需达标 30 次等，确保学生熟练掌握临床核心技能。同时新增中医护理技能操作表，涵盖推拿、拔罐、艾灸等传统技术。

注重临床实践的连续性和系统性是提高临床实践效果的重要保障。临床实践应根据护士的成长规律和能力发展阶段，设计循序渐进、系统完整的实践内容和活动。护理实习生管理制度中明确规定，轮转科室包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、重症医学科等主要科室，确保实习生全面了解各专科护理工作。

3.2 加强实习导师队伍建设

实习导师是护士临床实践的指导者和引路人，其素质和能力直接影响临床实践的质量。加强实习导师队伍建设，是优化临床实践安排与指导的重要内容。

严格实习导师选拔标准是提高实习导师队伍质量的基础。护理实习生管理制度中明确规定，实习导师的任职资格为：具有护师及以上职称，从事临床护理工作 年以上，具备扎实的专业知识和丰富的临床经验。选拔程序为由科室推荐，护理部审核，选拔出综合素质高、教学能力强的护士担任实习导师。

加强实习导师培训是提高实习导师教学能力的重要途径。定期组织导师参加教学培训，内容包括教学方法、沟通技巧、临床思维培养等，不断提高导师的教学水平。在 2025 年的临床实践中，带教导师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的临床经验，还要掌握先进的教学方法和技术，能够有效地指导学生进行临床实践。

建立实习导师考核评价机制是促进实习导师不断提高的重要手段。护理部定期对导师的教学工作进行考核，考核内容包括实习生的考核成绩、实习满意度调查、教学资料完整性等。对考核优秀的导师给予表彰和奖励，对不称职的导师进行调整。

强化实习导师的责任意识和使命感是提高实习指导质量的内在动力。实习导师不仅要传授专业知识和技能，还要引导学生树立正确的职业道德观，培养敬业精神、责任心和爱心，注重实习生的人文关怀能力培养。

3.3 完善临床实践管理与考核机制

完善的临床实践管理与考核机制是保障临床实践质量的重要保障。在 2025 年的背景下，临床实践管理与考核机制正在向规范化、精细化、科学化方向发展。

强化临床实践纪律与安全管理是保障临床实践顺利进行的基础。修订版实习手册强化实习纪律与安全规范，明确请假、转实习单位的审批流程，要求实习生签署《校外实习承诺书》并提交租房或亲属同住备案表。此外，新增《特殊情况记录表》，对职业暴露、护患纠纷等事件的预防与处理方法进行动态跟踪。

建立临床实践过程跟踪与反馈机制是提高临床实践质量的重要手段。学院引入校友邦实习管理平台，要求学生每周提交实习周志，并通过平台完成实习报告、成绩鉴定等材料的线上提交与审核，实现实习过程全程可追溯。护理部将以此次岗前培训为起点，建立培训档案跟踪新护士临床适应情况，通过定期考核、导师指导等方式持续提升岗位胜任力，同时结合规范化培训要求提供持续职业发展支持，助力其稳步提升临床胜任力。

完善临床实践考核评价体系是检验临床实践效果的重要环节。临床实践考核应包括理论考核、操作考核和临床实践考核等多种形式，全面评价学生的临床实践能力。考核周期包括月度考核、季度考核和实习结束考核，形成完整的考核体系。

注重考核结果应用是促进学生不断提高的重要动力。实习成绩评定采用百分制，其中理论考核占 %，操作考核占 %，临床实践考核占 %。实习成绩分为优秀（90 分及以上）、良好（80-89 分）、合格（60-79 分）、不合格（60 分以下）四个等级。实习成绩合格者，颁发实习结业证书；实习成绩优秀者，给予表彰和奖励；实习成绩不合格者，应重新实习或延长实习时间，直至考核合格。

四、持续教育提升专业技能的策略与方法

4.1 构建分层分类的继续教育体系

继续教育是护士职业生涯发展的重要支撑，是护士不断更新知识、提升技能、提高综合素质的重要途径。构建分层分类的继续教育体系，是满足不同层次、不同岗位护士学习需求的重要保障。

基于护士层级的继续教育体系是 2025 年继续教育的重要特点。2025 年度护理人员培训计划将护理人员分为新入职护士、初级护士、中级护士、高级护士和专科护士五个层级，针对不同层级的护士设计不同的培训内容和目标。新入职护士培训目标是快速适应临床，掌握基础操作规范与流程；初级护士培训目标是提升独立处理常规护理任务的能力；中级护士培训目标是培养专科护理能力与教学、管理潜力；高级护士培训目标是推动专科发展，引领科研与技术创新；专科护士培训目标是强化特定领域专精能力。

基于专业领域的继续教育内容是提高护士专业技能的重要途径。在继续教育中，根据不同的专业领域设计相应的培训内容，如内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急诊科护理、ICU 护理等。同时，针对不同的专科护理领域，如肿瘤护理、老年护理、精神科护理等，设计专门的继续教育项目。2025 年，专科护士进阶培训已成为护理继续教育的重要内容之一。

线上与线下相结合的继续教育模式是 2025 年继续教育的主要形式。线上继续教育具有灵活、便捷、资源丰富等优势，线下继续教育则具有互动性强、实践机会多等特点。继续教育采用线上课程 + 线下集中授课、案例分析与小组讨论、模拟实训 + 真人实操等多种形式，满足不同护士的学习需求。

学分管理与认证制度是保障继续教育质量的重要手段。继续医学教育实行学分制，卫生专业技术人员每年所获得学分累计不低于 25 学分（不少于 90 学时）。学分分为公需科目、Ⅰ 类学分和 Ⅱ 类学分三类。国家级继续医学教育项目、省级继续医学教育项目、推广项目等可授予 Ⅰ 类学分；市级医学教育项目和继续医学教育活动以及自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等可授予 Ⅱ 类学分。

4.2 创新继续教育方式与内容

创新继续教育方式与内容，是提高继续教育质量和效果的重要途径。在 2025 年的背景下，多种创新的继续教育方式和内容在护理继续教育中得到广泛应用。

AI 赋能继续教育成为护理继续教育的重要创新方向。通过 AI 技术，可以为护士提供个性化的学习路径、智能辅导和虚拟实践机会，提高继续教育的针对性和有效性。通过将图谱与 AI 大模型深度耦合，系统可实时分析学生行为数据，自动生成个性化学习路径，并模拟临床复杂情境下的决策训练，实现 "教、学、练、评" 全链条智能化。

临床案例分析与讨论是提高护士临床思维能力的重要方法。通过分析真实的临床案例，引导护士思考和讨论，提高护士分析问题和解决问题的能力。在 2025 年度护理人员培训计划中，基本知识培训采用案例分析与小组讨论的形式，考核方式为情景模拟问答 + 案例分析报告评分。

护理科研与循证实践是提升护士专业素养的重要内容。在继续教育中，加强护理科研方法和循证实践的培训，提高护士的科研能力和循证实践水平。高级护士继续教育内容包括循证护理实践、护理科研设计、新技术应用（如 AI 辅助决策、远程护理）等。

跨学科交流与合作是拓展护士视野、提高综合能力的重要途径。通过组织跨学科的学术交流和合作活动，让护士了解不同学科的知识和方法，提高护士的综合素养和解决复杂问题的能力。专科护士继续教育内容包括多学科协作（MDT）与疑难病例讨论等。

社区实践与家庭护理是拓展护士服务领域、提高社区护理能力的重要内容。随着老龄化社会的加速到来，社区护理和家庭护理的需求日益增长。在继续教育中，加强社区护理和家庭护理的培训，提高护士的社区护理能力和家庭护理水平。

4.3 建立护士职业发展支持体系

建立护士职业发展支持体系，是促进护士持续成长和发展的重要保障。在 2025 年的背景下，护士职业发展支持体系正在向多元化、个性化、系统化方向发展。

完善护士职称晋升制度是激励护士持续发展的重要动力。2025 年护师职称评审放宽基层经验要求，中级职称与绩效挂钩。这一政策调整为护士提供了更加公平、公正的职称晋升机会，激励护士不断提高自身素质和能力。

建立护士职业发展路径规划是帮助护士明确发展方向的重要手段。通过职业发展路径规划，让护士了解自己在不同阶段的发展目标和要求，为护士提供清晰的职业发展路线图。2025 年新《护士条例》明确基层护士可获专项补贴，鼓励扎根临床。管理岗：竞聘护士长 / 护理部主任，学习 MBA 课程提升管理能力。专科发展：成为肿瘤护理、老年护理等领域的临床专家。2025 年卫健委推动 "护理领军人才" 计划，提供海外研修资助。2025 年职称评审增设 "护理终身成就奖"，鼓励资深护士持续贡献。

提供多元化的职业发展机会是满足不同护士发展需求的重要途径。护士的职业发展不应局限于管理岗位，还应包括临床专家、教学、科研等多种发展方向。高级责任护士（主管护师及以上）培养内容包括专科护理创新与发展：引领本专科护理发展方向，开展护理新技术、新项目研究与实践，推动专科护理水平提升。

建立护士心理健康支持系统是保障护士身心健康的重要措施。护理工作压力大、风险高，护士的心理健康问题日益突出。建立护士心理健康支持系统，为护士提供心理咨询、心理辅导和心理干预等服务，帮助护士缓解工作压力，保持良好的心理状态。

五、构建护教协同的护理人才培养体系

5.1 完善护教协同管理体制

护教协同是指护理教育机构与医疗机构之间的协同合作，是培养高素质护理人才的重要途径。完善护教协同管理体制，是构建护教协同护理人才培养体系的重要内容。

构建四级护教协同管理体系是 2025 年护教协同的重要特点。

国家层面，教育管理部门和卫生行政部门要将加强护士队伍建设纳入推进健康中国建设和持续深化医改整体规划，科学制定护理人才总体规划，扩大护理本科生、研究生招生规模，加强与人事及财政部门的沟通协调，逐步完善护教协同的行业岗位准入政策、人事政策、投入政策；

省级层面，各省级教育和卫生行政部门要结合实际情况，共同研究推动护理教育改革的政策措施，开展护教协同试点，鼓励医学院校和医院加强资源整合，给予更大的自主权，营造良好的政策环境与改革条件；

在执行层面，医学院校要充分认识护理教育改革的重要性、紧迫性，优先与附属医院协作推进护理人才培养；护理学院和临床医院护理部要进一步打破行政壁垒，从学校学科建设角度出发，在师资队伍建设、科研体系建设、教育教学改革等方面发挥联动优势。完善学校与附属医院之间，护理学院和医院护理部间管理体制和运行机制。

加强教育部门与卫生系统的顶层合作是推动护教协同的重要保障。教育部门和卫生系统的顶层合作能实现政府、行业、学校和医院等多部门的共同参与，使多方利益诉求得到有效满足，通过促进护理教育发展带动护理事业的发展。卫生行政部门和教育行政部门加强护教联动，学校和医院共同打造护教协同的产、学、研共建体系，发挥护教协同的资源优势、制度优势，逐步解决人才供给和需求的衔接情况，有效发挥教学和医疗资源的协同优势。深化护理教育产教融合，需要强化学校和医院合作，推动护理教育内涵发展。

建立护教协同的人才培养供需平衡机制是提高护理人才培养质量的重要途径。2016 年，国家卫生计生委发布《全国护理事业发展规划 (2016-2020 年)》，明确提出，要以需求为导向，探索建立护理人才培养与行业需求紧密衔接的供需平衡机制，引导地方和学校根据区域健康服务业发展需求，合理规范确定护理人才培养规模和结构，研究制订护教协同推进护理人才培养的政策措施。

推动护理教育评价与认证改革是提高护理教育质量的重要手段。《中华护理教育》2025 年专题策划中明确将护理教育评价与认证改革作为重点内容之一。通过评价与认证改革，可以促进护理教育机构提高教育质量，培养符合临床需求的护理人才。

5.2 深化护理教育教学改革

深化护理教育教学改革，是提高护理人才培养质量的关键环节。在 2025 年的背景下，护理教育教学改革正在向更加注重能力培养、更加贴近临床实践、更加突出创新导向的方向发展。

推进护理人才培养模式改革是深化护理教育教学改革的重要内容。教育部门要围绕全周期、全过程维护群众健康需要，深化护理专业人才培养模式改革。推进护理专科教育改革，着力提升护理专科生解决实际问题的能力；深化基础性本科护理人才培养改革，夯实本科人才培养在护理人才成长中的基础地位，推进以胜任力为导向的教育教学改革；试点院校教育与毕业后教育相衔接的高素质、高层次护理人才培养模式改革，促进硕士专业学位研究生教育与专科护士规范化培训有机衔接，试点开办护理博士专业学位教育，培养临床护理专家。推动护理拔尖创新人才培养改革，以高层次、高水平、国际化的护理学科未来领军人才为目标，加强护理硕士、博士科学学位研究生的科研能力、创新能力的培养。

加强护理专业课程体系建设是提高护理教育质量的重要途径。护理专业课程体系建设应紧密结合临床实际需求，突出护理专业特点，注重培养学生的临床思维能力和实践能力。2025 年，护理二级学科建设和交叉学科 / 学科交叉人才培养已成为护理教育的重要内容。瞄准国际护理学科发展前沿，对标世界一流护理最高标准、最好水平，构建 "研究型、创新型、国际化" 的护理学科办学新格局。主动融入 "大健康"" 大护理 "健康战略，持续夯实应急护理方向的内涵建设；以" 护理 + X" 学科交叉战略为牵引，深入推进护理 - 管理、护理 - 工科等多学科交叉融合；积极推动学院 - 附属医院一体化发展的机制体制建设，重点打造优势专科护理方向。到 2025 年，护理学学科建设整体实力达到国内一流、跻身国际先进水平。

强化护理实践教学环节是提高护理人才实践能力的重要手段。护理实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，应加强实践教学基地建设，完善实践教学体系，提高实践教学质量。2025 年，各层级护理人员培养方案中都强调了实践教学的重要性，通过增加实践教学时间、丰富实践教学内容、创新实践教学方法等措施，提高学生的实践能力。

推进护理专业课程思政建设是培养德才兼备护理人才的重要途径。护理专业课程思政是指将思想政治教育融入护理学专业课程教学的各个环节，培养医德高尚、德才兼备，为人民服务的护理专业人才。高级护理实践是护理硕士专业学位研究生的专业核心课程，兼具人文性与专业性，该课程的学习能够为学生今后适应和胜任复杂的临床、教学和研究工作打下坚实的基础。为建立起更加通畅的思政获得渠道，内化学生思政水准，结合课程特色和学生特点，分析了高级护理实践课程思政建设的必要性和障碍，阐述了高级护理实践课程思政建设的实践路径。

5.3 健全护理行业岗位培训标准

健全护理行业岗位培训标准，是提高护理人才培养质量和岗位胜任力的重要保障。在 2025 年的背景下，护理行业岗位培训标准正在向更加规范化、标准化、专业化的方向发展。

建立护理岗位标准和能力要求是健全护理行业岗位培训标准的基础。行业部门要厘清护理岗位标准和能力要求，明确护士岗位和能力发展路径，要求医疗机构严格执行新人职护士规范化培训制度，继续建立包括专科护士在内的国家层面的规范化培训制度。通过建立岗位标准和能力要求，可以为护士的培养和发展提供明确的目标和方向。

构建护理行业岗位培训标准体系是提高护理培训质量的重要途径。卫生健康行政部门应构建完善符合中国特色的护士规范化培训招收选拔体系、培训基地遴选体系、培训标准体系、培训考核体系和培训资格认定体系。制定基地建设和遴选标准，从培训医院的资质、培训设施设备、培训制度建设、师资队伍条件、科室建设条件等方面予以明确，并在全国范围内遴选国家级护教协同培养规范化培训基地；在构建全国统一的护教协同培养规范化培训内容与标准体系方面，以职业道德、专业能力、科研能力为导向确立培养目标，从专业理论、专业技能方面确定培训内容、培训年限和培训方式，构建科学有效的考核体系，培训基地组织学生培训期间临床能力水平与素质的动态评价，由省级卫生行政部门组织实施结业考核。通过结业考核者，行政部门颁发国家统一制式的 "规范化培训合格证书"。

完善新入职护士培训制度是提高新入职护士岗位适应能力的重要措施。为全面落实国家卫生计生委《新入职护士培训大纲（试行）》要求，打造与国际接轨的护理人才培养体系，医院护理部于 7 月 14 日至 18 日举办 2025 年新入职护士及规培学员岗前培训。作为 "提灯之光" 系列培训的标杆项目，"晨光计划" 实现了 "理论 - 技能 - 认证" 三维闭环培训模式，参训的 159 名学员（含高新区妇幼保健院联合培养人员），通过率 100%。培训基于 "转型冲击模型"，整合护理部、法务部、院感部等多部门专业资源，构建理论授课与操作技能并重的培养体系。

加强专科护士培训与认证是提高专科护理水平的重要途径。专科护士是护理队伍中的骨干力量，其专业能力和水平直接影响专科护理质量。2025 年，专科护士进阶培训已成为护理继续教育的重要内容之一。通过加强专科护士培训与认证，可以培养一批具有较高专业水平和实践能力的专科护士，提高专科护理质量。

六、结论与展望

6.1 研究结论

本文从基础护理知识教学、临床实践安排与指导、持续教育提升专业技能三个维度，探讨了如何构建更加完善的普通护士培养体系。通过对相关政策文件、实践案例和研究成果的分析，得出以下主要结论：

构建基于能力图谱的教学内容体系、创新教学方法与手段、完善教学评价体系是提高基础护理知识教学质量的重要途径。在 2025 年的背景下，AI 赋能教学、沉浸式情景模拟教学、翻转课堂与混合式教学等创新教学方法正在基础护理知识教学中得到广泛应用，并取得了良好的效果。

优化临床实践时间分配、丰富临床实践内容、明确临床实践目标与标准、加强实习导师队伍建设、完善临床实践管理与考核机制是优化临床实践安排与指导的重要内容。通过这些措施，可以提高临床实践的质量，培养护士的临床实践能力。

构建分层分类的继续教育体系、创新继续教育方式与内容、建立护士职业发展支持体系是提升护士专业技能的重要策略。继续教育应根据护士的不同层级和专业领域，设计不同的培训内容和方式，满足不同护士的学习需求。

完善护教协同管理体制、深化护理教育教学改革、健全护理行业岗位培训标准是构建护教协同护理人才培养体系的重要内容。通过护教协同，可以整合教育资源和临床资源，培养符合临床需求的护理人才。

6.2 未来展望

展望未来，随着医疗卫生体制改革的深入推进和护理学科的不断发展，普通护士培养体系将朝着更加注重能力培养、更加贴近临床实践、更加突出创新导向的方向发展。

护理教育数智化发展将成为未来护理教育的重要趋势。《中华护理教育》2025 年专题策划中明确将护理教育数智化发展作为重点内容之一。随着人工智能、大数据、虚拟现实等技术在护理教育中的广泛应用，护理教育将更加智能化、个性化和高效化。

护理学科交叉融合将成为护理教育的重要特点。瞄准国际护理学科发展前沿，对标世界一流护理最高标准、最好水平，构建 "研究型、创新型、国际化" 的护理学科办学新格局。主动融入 "大健康"" 大护理 "健康战略，持续夯实应急护理方向的内涵建设；以" 护理 + X" 学科交叉战略为牵引，深入推进护理 - 管理、护理 - 工科等多学科交叉融合。

护理人才培养质量提升将成为护理教育的核心目标。随着人民群众健康需求的不断提高，对护理人才的质量要求也将越来越高。未来的护理人才培养将更加注重培养护士的临床思维能力、创新能力和团队协作能力，培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质护理人才。

护士职业发展路径多元化将成为护理队伍建设的重要方向。未来的护士职业发展将不再局限于管理岗位，还将包括临床专家、教学、科研等多种发展方向。2025 年新《护士条例》明确基层护士可获专项补贴，鼓励扎根临床。管理岗：竞聘护士长 / 护理部主任，学习 MBA 课程提升管理能力。专科发展：成为肿瘤护理、老年护理等领域的临床专家。2025 年卫健委推动 "护理领军人才" 计划，提供海外研修资助。

总之，构建更加完善的普通护士培养体系，是提高护理服务质量、推动护理事业发展的关键环节。未来，随着护理教育改革的深入推进和护教协同机制的不断完善，我国普通护士培养体系将更加科学、更加完善，为培养高素质护理人才提供有力保障，为健康中国建设做出更大贡献。