欢迎来到58原创网网
精心挑选《浅谈小学英语写作》相关文章文案。（精选5篇）
更新日期:2025-08-21 18:45
写作核心提示：
这是一篇关于浅谈小学英语写作应该注意哪些事项的文章：
"浅谈小学英语写作应注意事项"
小学英语写作是英语学习的重要组成部分，它不仅是语言知识的运用，更是学生思维能力和逻辑表达能力的一种体现。对于处于英语学习初级阶段的小学生来说，英语写作可能显得有些困难和枯燥，但只要掌握了正确的方法和注意事项，就能逐步提高写作兴趣和水平。本文将浅谈小学英语写作时应注意的几个关键事项。
"一、 重视基础，打牢词汇和句型根基"
“工欲善其事，必先利其器。”对于小学生英语写作而言，词汇和句型就是最重要的“工具”。
"词汇积累要扎实：" 小学生应注重在语境中学习和记忆单词，不仅要认识，还要会读、会用。鼓励学生多使用课堂所学词汇，特别是常用的基础词汇和短语。可以鼓励学生建立自己的“好词本”，并尝试在写作中运用。 "句型掌握要灵活：" 掌握一些基本的句型结构是写好句子的基础。例如，简单的陈述句（Subject + Verb + Object）、一般现在时、be动词的用法、简单的疑问句等。老师和学生可以一起总结和练习常用的句型，让学生能够熟练运用。
"二、 规范书写，养成良好的书写习惯"
良好的书写习惯不仅能给作文加分，更是认真态度的体现。
"字母书写要规范："
小学英语字母教学论文：谈小学英语 26 个英文字母的教学方法
论文投稿期刊推荐 || 论文写作选题指导 || 论文发表细节咨询
浅谈小学英语 26 个英文字母的教学方法
摘要：26个英文字母的教学对小学英语是十分重要的，学生学好26个英文字母是为他们学习英语打好坚实的基础。只有把26个英文字母学好了，学生在今后学英语单词和英语文章的时候才有夯实的基础，学生才有浓厚的兴趣去学习英语。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”，教师在小学英语教学中教学生读书，不如教学生学习的方法。关键词：字母操、创设情境、游戏
引言：古人云：“师者传道、授业、解惑也。”作为教师我们应该为孩子创造一个良好的环境和有趣的教学氛围，让孩子在快乐的语境中学习，而我作为一名英语教师，有责任让孩子在我的课堂中轻松愉快的学习。在从教几年间我发现英语的学习对小学生来说既是有趣的，好玩的，又是枯燥的，苦难的。有趣的是学生刚接触英语感觉很新鲜，感觉对新的东西都是好奇的，他们可以在英语的课堂中获得不一样的收获获得新鲜感，所以无比期待刚开始的每一节英语课。
然而枯燥的是学生没有一个说英语的大环境，仅仅靠课堂上的40分钟和书本上的知识，久而久之学生就会感觉英语学起来就很枯燥，甚至有的孩子因为张部了口说英语而自卑，久而久之他们就更不会说英语了，有的孩子还因此而讨厌英语。所以，小学的英语教学对教师来说是具有挑战性的，是具有高难度的。特别是枯燥的知识点、最为明显的是基础的26个英文字母的教学是最难的，孩子反复读感觉就是字母而已没有特别，吸引部了孩子们的注意力。因此26个英文字母的教学是最考教师教学方法技能的。接下来我将对小学英语26个英文字母的教学方法进行阐述。
教师则走下讲台到每个孩子身边相机指导。比如“A”这个字母，教师站在台上进行示范，第一步把双脚打开20到30度站好，第二步双手向上举起并合拢。从台下学生的角度看这样的一个造型就是摆了一个“A”，接下来请3个学生上台跟着教师的动作做，其他同学在座位上学习，台上的同学做好了保持姿势，教师这时让座位上的孩子在进行观察，模仿。教师下台巡视并纠正同学们错误的动作，当全部同学都已经掌握好了，这时老师就请学生依次上台表演字母操，通过反复的练习。学生可以记住“A”的样子，当孩子们记住“A”这个形状时，教师在台上边做“A”这个造型，边教学生读，反复的操作，学生就可以深刻的记住“A”这个字母的样子和发音。这样课堂生动又让孩子们都参与进课堂了。
2、创设情境法在教学中，教师可以在上课时，把26个英文字母做成卡片。1、教师可以利用卡片教学，教学随机抽字母卡片教读，教师大声读，学生就小声读，教师小声读，学生就大声读，通过不同的声音引起学生的注意力。也可以让孩子们同桌之间互读，用以加深印象，这样同桌可以相互帮助，相互找出不足的地方加以改正。
2、随后把卡片分发给每个同学，教师教读之后学生随机抽出卡片让同桌认读，相互纠正和帮助。周围的同学还可以互换卡片。3、学生自制字母卡片，要求把字母卡片做标准，首先先准备一些彩色正方形小卡片，然后同学们把26个英文字母写在卡片的正面，卡片的背面则写这个字母的音标，方便孩子读准音。这样在做卡片的过程中学生就牢牢地记住每个字母的样子了，而且这些卡片孩子可以自己带回家，以便随时巩固，随时和同学拿来做字母卡片游戏，这也会让学生觉的英语教学不只在书本上的，课堂上。其实我们还可以随时随地学习英语。从而激发学生的学习兴趣。
3、游戏法在传统教学中日复一日，年复一年都采用固定的教学和学习方法，总会让人产生视觉和听觉疲劳的。所以我建议在26个英文字母的教学中，教师可以多设计游戏环节，激发学生的学习兴趣。比如:“萝卜蹲”这个学习既简单又有趣。首先把26个英文字母做成卡片，每张卡片上呈现一个字母，把卡片分成3组，前两组分别9张，发给9个人，最后一组8张发给8个人，每个人把拿到的字母卡片用绳子系在额头上。选择1个同学作为开始，喊到哪个字母，头上那个字母的同学就要往下蹲，如果被喊到同学没有做出反应，或者其他同学听错做了下蹲动作，做错的几个同学都要接收表演的惩罚。
这样一组一组地挨着玩2分钟“萝卜蹲”游戏，采用淘汰制，时间到游戏结束，赢了的人组成一组玩终极游戏，最后产生冠军，为冠军颁发“学习小能收”的奖状。没有获胜的同学教师也采用鼓励的方式，让他们接下来努力，争取下次有更好的表现。通过这样的游戏方式让学生寓教于乐，在游戏中快乐地学习26个英文字母。这样既活跃了课堂气氛又让孩子学到了知识，这才是教师想要达到的目标。
总之：对小学生而言打好英语基础和培养学英语的兴趣是至关重要的。而26个字母又是基础中的基础，所以教师一定要多花心思，采用多种教学方式去引导学生主动学习，把英语融入生活。让课堂活跃起来，让孩子们在做中学。
浅谈小学英语思维拓展
教过那么多年的英语，说说自己的感悟。
英语教学中一堂死板、按部就班的课程孩子听着也没有意思，吸引不了他的眼球。兴趣是最好的老师。你的每个环节都是为课程服务的，你的目的是什么，游戏从头玩到尾也不是一堂好的英语课。一堂好的英语课要课堂气氛和谐轻松，师生互动积极，生生互动积极，课程目标达成，要张弛有度，不能过犹不及。教师要有很强的控场能力，也就是放出去了你还能收回来。英语教学和数理化一样，也有拓展思维，这也是考验一个老师的专业能力。
一、头脑风暴（brain storm）:
（一、）适用于五、六年级的学生。孩子有了一定的词汇量和短语量，可以用这个游戏，让孩子们脑洞大开。比如，随便在黑板上写一个red，其周围引无数条线，问孩子们由这个单词你想到了什么。孩子们跃跃欲试，可以引出无数单词，比如：green,white,shoe,sweater,cap,sun,bear,nature.etc.甚至有孩子能够想到大自然等，问他为什么想到了这个，他说由红色想到五彩斑斓的大自然，大自然是五颜六色的。我当着全班面夸了这个孩子，说她想像力丰富。并对全班进行了德育教育，引导孩子们走进大自然，亲近大自然，拓宽自己的视野。
（二、）字母引申：随便写个字母，四周同样画无数条线，引申单词。比如说，写个y,你可以引申以y打头的单词，也可以引申以y结尾的，还可以引申中间有y的。哇！孩子们脑洞大开，可谓是绞尽脑汁！
（三、）引申句型：比如打头给个单词This——，同样在它周围画无数条线，造句。那么孩子们会造出：This is a book ./This is my teacher./This shirt is mine./This way,please.etc .再比如，给个特殊疑问词what，引申疑问句。那么孩子们能引出一堆疑问句，起到了很好的知识复现效果。
二、运用一切手段，让孩子们记住单词。因为没有孩子愿意记单词、背单词，我们就要想尽一切办法加强他的记忆。比如在三年级接触fly这个单词时，我是这么拓展的：“同学们都知道fly是飞的意思，那么你们知道夏天飞来飞去、嗡嗡叫的、满身带满细菌的一种昆虫你们知道是谁吗？”同学们很好奇，有些人猜出来了，是苍蝇。我就趁机进行了拓展：“A fly can fly.苍蝇会飞。那么butterfly,dragonfly是什么意思呢？一只苍蝇fly飞到了黄油butter里滚啊滚啊，摇身一变，竟然破茧成蝶变成了一只美丽的蝴蝶butterfly。一只小小苍蝇fly自不量力，去和一条巨大的龙dragon打架，打不过，龙一口把苍蝇吃了就“怪物大变身”，缩变成了一只小小的蜻蜓dragonfly。孩子们听得津津有味，也学得目不转睛。学会拆解单词，这就是举一反三学单词，一个单词学了三个，我就经常拆解单词 ，并进行词义转换。在教学情态动词“can”时，引申I can open the can.(我可以打开罐头。)教学stamp时，引申I stamp the stamp.（我跺这枚邮票。）
三、知识的横向联系，与别的科目的链接。在二年级教学run,jump,fly,walk,swim等单词时，在热身、导入、新课展现、练习等一系列环节结束后。我说：“孩子们今天上了一节生动活泼、积极向上的课，你们朝气蓬勃，欣欣向荣，就像那青青园中葵一样，青青园中葵，起……”全班孩子起立，齐声朗诵《长歌行》，唱完后，我又放了歌曲《长歌行》。这首歌非常励志，旋律也催人奋进。并对孩子们进行了德育教育：“希望你们就像那青青园中葵一样，生机勃勃，充满希望，充满梦想。同时送给大家诗中的一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。”
英语教学，教无定法。让我们共同探讨，共同进步！
文章说明
本站部分资源搜集整理于互联网或者网友提供，仅供学习与交流使用，如果不小心侵犯到你的权益，请及时联系我们删除该资源。
