一篇文章轻松搞定《小学英语学习反思》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-21 20:15

写作核心提示：

写一篇关于小学英语学习反思的作文，想要写得好，确实需要注意一些关键事项。以下是一些建议，希望能帮助你：
"一、 明确反思的目的和对象："
1. "目的：" 你想通过这篇作文达到什么目的？是总结经验教训？是表达学习感受？还是制定未来计划？明确目的有助于你组织思路。 2. "对象：" 你主要反思的是哪方面的英语学习？是词汇、语法、听力、口语、阅读还是写作？或者是一个阶段的学习（比如一个学期、一个单元）？聚焦一个或几个关键点，避免泛泛而谈。
"二、 内容要充实具体，避免空泛："
1. "结合实例：" 不要只说“我英语不好”或“我努力学习了”。要举具体的例子。 例如，可以说：“上学期，我在记忆单词方面遇到了困难，特别是那些不规则动词。比如，我一直分不清 'go', 'went', 'gone' 的用法，直到老师用‘去-去了-去了’的故事法才弄明白。” 可以说：“在英语课上，我害怕开口说，特别是小组活动时。有一次，老师让我们描述图片，我紧张得说错了几个单词，但后来老师鼓励了我，我慢慢鼓起勇气。” 2. "展示过程：" 描述你是如何学习的，遇到了什么问题，又是如何

小学学英语十大危害，你知道吗！

英语危害！英语毒害我们的孩子！中文学好才是王道！

昨晚上看到读小学三年级的侄子因为英语里一个介词of，in，on等概念使用老是搞不懂，被妈妈吼得很惨，我听着都发怵！这难道是孩子的错吗？随便一个成人，你问他介词是什么，都不一定知道，就算知道，我敢肯定，没几个人能说明白！

小学开英语课，学校老师家长们，你们都认真考虑利弊了吗？！！！

危害大的不可想象！！！！！

百害而无一利的事情，过早的开英语课！

专家们，你们都认真论证研究过吗？？？？希望从国家层面，专家，学校，老师，家长都开始认真反省英语课的危害性与盲目性！

我仅做抛砖引玉，不过这都够我深感恐惧忧虑！

危害一：危害价值观，容易培养汉奸！

容易让孩子不知不觉中形成崇洋媚外的价值观！几岁的小孩都是价值观重要时期，过早的学习英语等于过早的接触国外价值观，还放在重要位置！无形当中他们分不清，好坏全盘接收，我们等于在帮敌对势力在搞宣传，并且自觉自发，覆盖全面！将来的汉奸肯定从这里面诞生，大家想想看，以前汉奸起码要懂英语，现在各种翻译软件都有，到不用自己会说，但敌对的价值观应该是从这里开始培养的！

危害二:耽误孩子学习中文和文化价值观，本末倒置！

几个层面讲这个问题！危害何其大也！

危害:基础层面！基础层面！耽误孩子学习基础知识！

中文是一切学习的基础，中文学不好，没有培养良好的理解能力，写作能力，表达能力，其他的怎么能有基础学好！起码学起来要费劲，字不认识读不了，理解不了看不懂，表达不了写不出来学了也没用！

危害:实际用途层面对大多人一点用没有，这很重要！耽误学中文语言，每天要用的东西！

学透中文是学习中国传统文化价值观最好的方法，最重要的是掌握中国传统智慧和价值观的最好方法，为以后的人生打下最重要的基础！中国文化有太多的智慧积淀，真学透了，起码成为思想家哲学家，富有智慧的人生赢家！（很多老外都是通过学习中文掌握中国文化）因为打交道最多的是中国人，你要了解中国人，文化，价值观，还有传统智慧习惯你才可以更好的生活与工作交流！学英语难道用别人的价值观来处理我们的事情吗？那些年轻的港独，反智分子还少了吗？

学习时间优化配置层面！

危害:耽误孩子学更有用的东西

孩子中文都没弄明白，理解力，表达力都不够，你怎能要求孩子再把另外一种语言翻译成中文表达出来！这不是瞎折腾吗？这些可怜的孩子！英语学不好的锅还得自己背！小学三年级的孩子怎么能理解那些抽象概念，诸如，过去式，将来式，过去将来式！还有完全跟中文不一样的语言顺序！反而影响中文学不好！从幼儿园到高中阶段的学习，都是基础知识的学习，但中文却不一样，不应该仅仅是基础学习，因为很多人读不了大学不能深造，就此结束知识学习！但以后中文是他们生活当中最重要的交流工具，而英语却基本用不上，所以中文最重要！

危害:怎么学的层面！没技术含量的课程！反倒浪费时间！

英语并不是一门难学语言门类，很容易学！

但放在小学的孩子们身上，他们理解力，社会阅历，语言环境不够帮助他们学习英语！反而成为很难掌握的课程！因为他仅仅是需要大量记忆，多练的低级技术课程！没什么技术含量！反倒给他们学习增加负担，因为孩子在这个时期学习的都是基础知识概念，都是需要孩子花很大得劲儿来理解的新知识！又多门没用的英语，反倒喧宾夺主占用了孩子的大量时间！

英语这门课，放在18岁以后孩子具有相当知识储备与理解能力之后，迅速掌握一点都不难！中国人的智慧就是变通，合适的时候做合适的事，为啥要难为摧残我们祖国的花朵！

危害:崇洋媚外思想现象产生！

学校教师家长在劝孩子学好英语的时候，都不自觉的灌输外国的月亮圆的意识给孩子，让孩子觉得重要，这潜移默化的让孩子们自然觉得外国的月亮圆，空气甜的思想，很多人甚至从小立志出国，或被迫立志出国！

英语学的好的，必然了解国外价值观，习惯！对比现实，觉得国外哪哪都好！起码他出国没门槛，如果被人利用就成了别人的帮凶！

危害:毒害科技预备人才

英语学的不好，也被英语直接毒害了！首先很多有潜质的自然科学家，其他学科的极其优势学生群体因为英语成绩不记账被挡在高校大门之外，起码被挡在一流大学之外！直接的影响我国的科技人才的选拔！还有更多孩子的学习兴趣和热情！很多人早早的退学！我们都有这种经历，有几个同学什么课目都好，好到不行，有天赋那种，但就英语不好落榜了的！可惜啊！

英语学的好的全科学得好的，不见得最后就会留在中国！

会不会一门外语，完全不影响人才的品质，如果他的工作需要英语，他自然会去掌握！且不仅仅是英语！

提两个解决方案，避免全民浪费时间，避免科技人才流失

一是全面非处英语的主课地位，仅做选修保留，需要者学之，不全面要求所有人学！可以作为孩子们拓宽视野的科目保留，不要求分数考核，练练基本的口语，不要求花大量精力时间去记忆的方面！

二是国家高考选拔人才的时候，另列一个总分项目，除英语科目之外的总分项目，在此类选拔科技人才，以免此类人才因为英语这类不重要的科目流失，还是那句话，英语可以在他要用的时候在学来的及！或用其他很多方式可以弥补英语的短板！但天赋是不能弥补的！

最后总结:

英语没技术含量，易学但不适合在低年段学习！

需要再学来得及，没必要全民学！

要学也要等孩子的正确价值观建立之后在学，批判的学！

要学也要等孩子基础条件够的时候学！

其他的学不好，学英语也没用！

学的早培养汉奸价值观！

学的早耽误孩子学习真正有用的东西！

学的早耽误我国选拔科技人才！

学的早给孩子过大负担，丧失学习热情！

学的早耽误孩子学习中文，中国智慧！

看到满大街英语培训班，像一座座压榨孩子的毒窟，你把孩子送去学真的是为孩子好吗！

我的小孩没有上学，但是我择校的标准就是小学不开英语课程的学校！我孩子资质平平，我不想给他太多的负担！先把其他的学好，没有负担的时候，基础条件达到的时候，当然当时他高考还要求考英语的时候，我才会要求他学英语，当然还要在其他课程都不错的情况下！花一年的时间来应付英语考试足以！除此之外，就是只有他强烈要求要学英语的时候才会让他学，当然也要基础条件都具备的情况下！其他课程足够优秀才可以！否则没必要浪费那个时间，因为论学习时间的效益，拿学英语的时间学其他课程，增加的分数完全可以弥补英语分数的损失，并且长期效益更高！孩子学得轻松，学的有用，还更容易！

个人观点，欢迎交流，不喜请随意！

初中英语成绩反思

　　【范文一】

　　当前，随着教育的不断发展，各种教学理念和模式也随之兴起，英语是一门国际的通用语言，英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，如何培养了学生学习英语的兴趣是非常重要，不得不反思自己的教学。

　　一、课堂教学中存在的问题

　　1.长期以来受应试教育的深刻影响,大部分教师仅把英语作为语言知识来传授,而忽视了语言实际应用能力的培养.老师们往往把精力集中于语法规则的讲解,课文的分析以及进行一些机械操练等模式上,在课堂上很少给学生语言实践的机会.老师在台上"滔滔不绝"地讲,学生在台下"认认真真"地听,"忙忙碌碌"地作笔记.结果老师教得辛苦,学生学得难受,学习英语的兴趣越来越糟糕,大多数学生从小学学到大学毕业,学了十几年英语还是开不了口.

　　2.以往的课堂教学模式,语言失去了交流的功能,"满堂灌","填鸭式"的教学模式主宰着大部分课堂,老师统管一切,学生没有自主的空间,不能很好地发展自主学习的能力.学生成了"护士"名下的"病人",成了被动的"知识接受器".课堂上缺乏民主,平等,几乎没有交流,没有互动。

　　3.在实际操作过程中,课堂容量偏小,内容单一;课堂密度要求不够,学生参与的机会少,参与的面不广;课堂节奏过慢,课堂气氛沉闷。

　　4.课堂教学设计缺乏科学的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,没有认真考虑:课前设计"教学生什么 " ,课堂反馈"学生学到什么 " 和课后反思"学生还想学什么 " .

　　二、课堂教学的反思

　　1、反思学习的环境

　　在 英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位 学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生 关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

　　2、反思学生

　　(1).一部分小学英语基础好的学生,尤其是来自城里的学生对英语非常感兴趣,因为这套教材很有时代气息,教材内容都是一些中学生喜欢的热门话题,出现的人物大都是他们的偶像,这些学生在课堂上想说,愿说,乐说,会说.

　　(2).一部分来自农村的优秀学生,尤其是来自贫困家庭的学生,他们相当勤奋,很喜欢埋头苦读.但他们不喜欢交谈,属于"考试型"学生,笔试相当不错,而"听说能力"比较糟糕.

　　三、我的感受

　　这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识,还有有耐心，爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。

　　【范文二】

　　本学期我担任九年级十一班和十二班的英语教学，一转眼半学期的教学已经告一段落，期中考试成绩也已经出来一周了，所执教的2个班相比月考以来，有了一点进步，但与其他班相比各项数据仍比较落后。结合期中考试的情况，反观这半学期的教学实际，反思如下：

　　一、存在的问题：

　　1、教师方面：这半个学期我基本做到了，课前认真备课，课堂上努力的营造一种英语课堂的教学氛围，锻炼学生听、说、读、写各方面的能力，课后认真批改作业，尽量做到学生作业的面批。但是半学期下来，虽然没出什么大问题，却也明显感觉到了，自己和有经验的优秀教师之间存在的差距，主要问题表现在，备课时，对于重难点把握是把握住了，但在训练学生方面重难点不突出，怕遗漏，所以总是一股脑的全灌给他们，结果效果不好。另一个感觉差距比较大的就是，我的工作还不够细致，抓的还不实，在背诵和默写上，对后进生抓的力度不够，关注的面太狭窄，直接导致了，我班的尾巴太大，拖了平均分，这也是我以后要改进的，要真正做到不放弃一个学生。再有就是注重了培养学生记笔记的习惯，却忽视培养学生天天复习笔记的习惯。在这方面的监督检查做得还很不到位。

　　2、学生方面：学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

　　二、在以后教学中采取的措施：

　　1、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材，把握教学的重点与难点。平时多听课，利用集体的智慧，一起设计练习让学生举一反三，并让学生在上课和练习中增加学习的动力，以更好地促进发展。

　　2、理解学生，教在心灵。平时与学生多沟通。努力改善与学生的关系。因为浓浓的师爱是学生主动学习的前提。亲其师，信其道。理解老师，勤学奋进。要提高学生的主体参与的积极性，教师必须努力发挥自己的人格魅力来吸引学生，消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增强社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。

　　3、采用多种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面对全体学生，在学习过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，既要让较好的学生有良好的发展空间，也决不放弃任何一个学困生。尽量多与学生谈心、家访、采用学生之间互帮活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。帮助制定具有个性的学习计划学生英语成绩的提高，需要师生一起好好的配合，我们将力争提高学生学习的积极性与主动性。

　　4、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。特别是对于学困生要更加耐心，从基础做起，从最差的学生抓起，进而做到以他们来促进前面学生的发展。