一篇文章轻松搞定《跪着教书读书笔记-》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-22 21:14

写作核心提示：

这是一篇关于“跪着教书读书笔记”的作文，并在此基础上探讨了写作时应注意的事项。
"题目：跪着教书，立着作文——从《跪着教书》读书笔记谈起"
近日，拜读了朱永新教授的《跪着教书》一书（或某篇以此观点为核心的散文/文章），书中“跪着教书”的核心理念深深触动了我。它并非字面意义上的卑微，而是象征着一种甘为人梯、甘于俯身、甘于奉献的教育姿态。掩卷沉思，这种精神不仅适用于三尺讲台，同样也投射到我们拿起笔杆，进行书面表达——尤其是写作文——的过程中。从“跪着教书”的读书笔记中，我不仅感悟了教育的真谛，更提炼出了一些关于写作，特别是作文，应当注意的关键事项。
"一、“跪着教书”的内涵及其对写作的启示"
“跪着教书”，首先是"谦逊"。教师面对的是求知若渴的学生，需要放下身段，倾听他们的声音，理解他们的困惑，以平等的姿态去引导和启发。这种谦逊，意味着不因自己的知识或地位而自傲，不固步自封，而是始终保持一颗学习的心，不断吸收新知，与时俱进。对于写作，尤其是作文而言，谦逊同样是不可或缺的品质。我们需要谦逊地面对生活，面对素材，面对读者。不耻下问，善于从平凡的生活

宿迁市宿豫中学赵宝读《不跪着教书》有感：做独立思考的教师丨周末阅读

最近，我在阅读吴非的《不跪着教书》，看完合上书本的那一刻，我不禁想起了自己的教学生涯。从2003年走上工作岗位，我就一直兼任班主任工作，十多年过去了，职业的倦怠感与日俱增：年复一年、日复一日的班级管理，就会像课堂教学一样，陷入重复性的循环——为人师，顶多是个“教书匠”；当班主任，至多是个“孩子王”。从经师到人师，从管辖者到管理者，这中间隔着等待跨越的长河。

本文作者：江苏省宿迁市宿豫中学高三历史备课组组长赵宝

不跪着教书，在我的概念里，就是不能够只做一个“教书匠”，而是要做一个善于思考的教师，凡事多思多想。做一个肯思考的教师，在三尺讲台上，要在繁杂的教学之余学会独立思考，学会记录自己教学、管理班级中的点滴感悟。我至今依然还记得我的研究生导师在我毕业之际对我说的话：以后去一线教学，要学会勤动笔，记录你思想的火花，不可倦怠，要坚持写教学感悟，日积月累。当时忙着毕业，忙着找工作，再到后来忙着做班主任，忙着教学，就淡忘了导师给我的殷殷嘱托。因为忘记，自己就一直碌碌无为；因为忘记，自己从毕业一直就无所事事。时光就这样在我的日出而作、日落也不可息的班主任生涯里来到了不惑之年。三年又三年的循环带班，让自己无暇顾及也无暇反思自己的教学和班级管理。是真的无暇顾及、无暇反思吗？我不断地试问自己，原来那都是借口，为自己懒惰的说辞。

人都是慢慢长大，慢慢学会思考的，一次偶然的经历，一次偶然的相遇，都可以改变你以前的种种不良习惯。感谢我生命中遇到的让我学会思考的人，准确地说，我的改变是从审辩式教学开始。依然还记得那年夏天，我正好接手高三文科班，工作室逼着我们要改变自己“三无”的课堂，要让课堂成为有知识灵气、有学生气息的地方。另外，还要每日写自己的教学课堂反思，形成文字上交。后来，我坚持了下来，最终成为工作室的二期成员。再到后来，工作室要求加入课题研究小组，每周交一篇研究本课题的论文，课题什么时候结题，就要把论文写到什么时候，每周群内公布、通报，当时正值疫情期间，除了给自己的两个班的正常的网课教学，余下的时间我基本都放在了课题的论文上，每周一篇的论文从开始的煎熬，到后来就越着越顺手，再到后来就停不下来了，主持人最后把一万多字的结题报告交给了我，有了前面材料的积累，有了潜心研究，结题报告三天就顺利完成。习惯也许就是这样养成的，惯性使然的自己已经开始自己动手，开始自己思考，并记录形成文字。以前的暑假，高考过后就感觉自己应该休息了，也不去关注自己学科的高考动态，今年特别不一样，高考之后，我首先研究了我们江苏省的试卷，认真分析总结形成文字，然后又开始分析山东卷和全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷，并全部成文。当把今年的所有历史试卷都分析结束之后，我才发觉原来无论是自主命题还是全国卷，他们都有惊人类似的地方，那就是注重学生人文素养的形成，注重学生思维能力的培养。

写的多了，就会思考的更多。学习使人进步，那思考就会让人明智。我们该思考什么呢？我认为，可以思考自己的专业，思考自己手头的工作，思考自己育儿的方式，思考自己为人处世的原则，思考自己是为人师还是做经师……

做一个独立思考的人吧，脱离低级趣味，做到处事不惊，做到智慧和勤奋并举。

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编辑：关中小伙

沐川县实验中学教师读书笔记——读书，是低着头，向上看

“世界读书日”全称“世界图书与版权日，”又称“世界图书日。”2022年4月23日是第27个“世界读书日”。这是书的节日，也是读书人的节日。

为什么读书？

山河破碎，读书是为了求索救国良方，为中华之崛起而读书；百废待兴，读书是为了改天换地、矢志报国；变革岁月，读书是为了和国家一起奋起直追，改变一代人的命运，也改变国家的命运。今天，我们为什么要读书？因为一代人有一代人的使命，“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。”

为什么读书？

读书让我们明智——“运筹帷幄之中，决胜千里之外”

读书让我们风雅——“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”

读书让我们清醒——“无欲速，无见小利，欲速则不达，见小利则大事不成。”

读书让我们振作——“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。”

读书让我们成长——“人间不会有单纯的快乐，快乐总夹杂着烦恼和忧虑，人间也没有永远。”

读书让我们温暖—— “即使世界荒芜如瘟疫笼罩下的小城奥兰，只要有一丝温情尚在，绝望就不致于吞噬人心。”

读书让我们豁达——“如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来，你就从未拥有过它。”

读书让我们纯真——“星星发亮是为了让每一个人有一天能找到属于自己的星星。”

余华在《活着》日文版的自序里提到一个话题：“谁创造了故事和神奇？我想应该是时间创造的。我相信是时间创造了诞生和死亡，创造了幸福和痛苦，创造了平静和动荡，创造了记忆和感受，创造了理解和想象，最后创造了故事和神奇。”我想，阅读也有着同样的神奇与魅力。因此，我们的老师依旧孜孜不倦的坚持阅读，感受阅读的魅力。

阅读给予我们经验和方法：黄晓霞老师、车西老师从《数学女孩4：随机算法》《不跪着教书》中汲取了教学方法和教育的处理方法。阅读让我们足不出户便可看到大千世界：李文学老师、吕鹏老师、雷霞老师、范芯悦老师从《文化苦旅》《千年一叹》《秦腔》中看见了祖国的大好河山、希腊悠久的文化历史、芸芸众生的农村世界。

阅读扩充我们的认知和定义：张慧香老师从《非暴力沟通》中掌握了非暴力沟通的含义和非暴力沟通四步曲中难以区分的观察和评论；胡舒婷老师从《北大授课：中华文化四十七讲》体会到余秋雨的授课魅力；龙梦老师从《岛上书店》看到了爱与被爱的美好，明白“没有谁是一座孤岛，”黄仁林老师从《骆驼祥子》看到命运对祥子的撩拨，深感底层人的不易。

阅读让我们看到人性的丑恶与美善：朱蔼靓老师在《杀死一只知更鸟》中看到了惨淡中坚强、偏见与正直；张玉洁老师在《喜宝》中明白人有很多角色，但在这些角色之前，你首先要是自己。阅读拓展灵魂的宽度与广度：刘桂伶老师再读《活着》已是豁然而不再悲伤；杨铖麟老师看《觉醒年代》获得滋养，重新审视自己，作为青年人应该关注什么，应该学习什么，应该肩负起怎样的责任。阅读教会我们思考和权衡:张乐鹃老师指出阅读的意义是理解世界，是通过困惑和痛苦知道希望和幸福；赵学玲老师从半期考中、从学生中思考总结“有一种收获叫付出。”

杨绛先生说过：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”习近平主席也说过：“青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。”为什么而读书？因为读书 世界就在眼前，不读书 眼前就是世界。(沐川县实验中学 耍惹西林)