一年级新教师工作计划如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-08-22 21:57

写作核心提示：

这是一篇关于一年级新教师工作计划作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"精心规划，扬帆起航：一年级新教师工作计划写作注意事项"
对于刚刚踏上讲台的一年级新教师来说，撰写一份详尽、可行的工作计划，不仅是完成学校要求的任务，更是对自己未来一年教学工作的蓝图描绘和初步展望。一份好的工作计划，能够帮助新教师明确方向，理清思路，从容应对充满挑战与机遇的一年级教学新旅程。在撰写这份计划时，以下几个关键事项需要特别注意：
"一、 明确目标，有的放矢"
"理解学情与教材：" 一年级是学生小学阶段的起点，学生刚从幼儿园过渡，在认知、行为、习惯等方面都有其特殊性。计划中必须体现对一年级学生年龄特点、心理特点的了解，以及对应教材内容（如拼音、识字、简单运算、道德启蒙等）的准确把握。目标设定应基于学生的“最近发展区”，既要体现基础性，又要包含一定的挑战性。 "设定清晰、具体的目标：" 避免使用空泛、模糊的词语。例如，不要只写“提高学生识字量”，而应具体化为“通过多种游戏和活动，使学生在学期末能认识并书写本册教材要求的XXX个生字，并能初步理解其意义”。将宏观的学期目标分解为具体的、可衡量的、可达成的

决胜“十四五” 打好收官战丨教育综合改革构建铸魂育人新格局

新华社北京8月19日电 题：教育综合改革构建铸魂育人新格局

新华社记者王鹏

育才造士，为国之本。

“十四五”期间，教育系统站在确保党和国家事业后继有人的高度，坚持为党育人、为国育才，深化教育综合改革，推进教育、科技、人才一体发展，努力办好人民满意的教育。

一系列务实举措和发展成果，彰显教育服务经济社会发展能力的不断提升，持续增强人民群众对教育改革发展的获得感、幸福感，推动教育强国建设迈出坚实步伐。

塑造立德树人新气象

正值暑期，河北邢台的中国人民抗日军政大学陈列馆展厅里，“太行山上思政课”系列红色研学活动如火如荼开展。

参观陈列馆、走进抗大旧址寨上村……河北柏乡县职业技术教育中心师生在历史与现实的对话中，传承红色基因、厚植爱国情怀。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。

“十四五”期间，教育系统坚持用党的创新理论铸魂育人，加强和改进新时代学校思想政治教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

体制机制不断筑牢——

通过高质量实施新时代立德树人工程，系统完善中小学思政课课程标准，推进大中小学思政课一体化改革创新，学校思想政治工作的政策体系不断完善，建设根基更加牢固。

思政课堂更加生动——

在北京，“北京中轴线上的大思政课”让大中小学师生感悟中华优秀传统文化独特魅力；在甘肃，“清明祭英烈 重走长征路”实践活动让学生理想信念更加坚定……“大思政课”建设工作格局逐步拓展，育人实效显著提升。

全面发展持续夯实——

以落实“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”要求为重点，推进深化学校体育（校园足球）高质量发展改革试点；深入实施美育浸润行动，挖掘各学科蕴含的美育资源……一系列举措，不断健全德智体美劳全面培养体系，立德树人的系统性、科学性进一步提升。

激发教育发展新活力

“报告老师，火星救援车智驾测试一切正常。”湖北武汉经开区神龙小学（湖畔校区），以“AI火星救援车挑战”为主题的课程正在进行。

在老师指导下，孩子们借助AI软件和3D打印技术等，为火星车设计外观，打印专属车标徽章，完成一辆“火星救援车”制作。

这是一段时间以来教育发展与变革的生动缩影。“十四五”期间，改革创新不断激发各级各类教育新活力。

如何让教育发展成果更多更公平惠及全体人民？

不久前，《关于逐步推行免费学前教育的意见》对外公布，免保育教育费政策覆盖所有幼儿园大班儿童，预计今年秋季学期将惠及约1200万人，为促进教育公平写下生动注脚。

“十四五”期间，教育综合改革聚焦痛点难点，积极推进免试就近入学、阳光入学，全国2895个县全面实现义务教育基本均衡。学生资助政策体系实现所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生“三个全覆盖”。

越来越多教育信息化成果在云端涌现，惠及全国各区域、不同阶段的城乡学生。截至目前，接入32个省级平台的国家智慧教育公共服务平台，共汇集基础教育资源超11万条，职业教育、高等教育、终身学习在线优质课程4.85万门。

如何增强教育对经济社会高质量发展的支撑力、贡献力？

今年4月，教育部公布2024年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，29种新专业正式纳入2025年普通高等学校本科专业目录。新增专业充分体现国家战略、市场需求和科技发展牵引，为考生提供多元的志愿填报选择。

“十四五”期间，我国深入推进教育、科技、人才一体发展，加快“双一流”建设，持续推进卓越工程师教育培养改革，建立职普融通、产教融合、科教融汇体制机制，促进形成与国家战略相匹配的学科、专业布局，培养出一大批拔尖创新人才和高素质的劳动者、专门人才。

打开强师优师新局面

当前，我国各级各类学校专任教师共有1885.1万人。国将兴，必贵师而重傅。

“十四五”期间，在强化政策供给、改革试点推进、创新机制举措的共同作用下，我国强师优师路径更加明晰。

今年5月，教育部启动“教育家精神万里行”活动。通过发布《大力弘扬教育家精神》新书、开设“教育家精神万里行”专栏等方式，让新时代优秀教师育人声音传播得更远，激励教师树立“躬耕教坛、强国有我”的远大志向。

有高质量的教师，才会有高质量的教育。

“十四五”期间，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》印发，提出加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养、加强教师权益保障、弘扬尊师重教社会风尚五方面重要举措。

从组织实施教师教育能力提升工程、全国县域普通高中头雁教师岗位计划，到进一步加强教师住房保障、落实乡村教师生活补助政策等一揽子政策形成合力，推动高素质专业化的大国良师队伍不断壮大。

如今，教师成为最受社会尊重的职业之一，广大教师尽展其才、好老师不断涌现的良好局面日渐形成，正有力托举加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的宏图伟业。

教师悦读成长计划｜姚贵欣：换一种思维做教育

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县蒲汪镇大王庄中心小学教师 姚贵欣

巴学园的那辆电车教室早已在战火中化作废墟，可它却在我工作的教室里每个学期重新启动。第一次读《窗边的小豆豆》时，我还是师范生，只被童话般的校园吸引；近期我再次阅读这本书，又有了全新的认识，当我面对自己班里的小“豆豆”们，我才读懂黑柳彻子藏在字里行间的教育密码——那是一份“把儿童当完整的人”的宣言，也是一条“用信任、倾听与等待去点燃成长”的实践路径。以下是结合我结合教育教学实践，对做教育的一些思考：

“问题”不是标签，而是课程资源的入口

书里的小豆豆因为“干扰课堂秩序”而被退学，却被小林宗作校长视为“个性”。现实中，我遇到的小浩同样坐不住，过去我会立刻制止，再扣纪律分，但巴学园提醒我——孩子每一次出格，都在暴露学习的兴奋点。

小浩入学时语文垫底，拼音、识字全是红叉。那天学《影子》，他嘀咕：“课文说影子像小黑狗，可为什么我有时候没影子？”我把这句话写进“班级问号银行”，让它成为当天的语文主问题。我没有立刻解释，而是带着全班回到文本。圈画“影子在前，影子在后”两句，让孩子用铅笔在书页上给“前后”加箭头；分组演读，一人读句，一人做“太阳”，用手电打光，让“影子”在地面移动；回到座位，小浩发现：只要“太阳”位置一变，影子就“一会儿长，一会儿短”。

我顺势板书“长—短”“前—后”两组反义词，让他当小老师领读。小浩第一次把声音放得又大又稳。接着我布置写话：用“有时候……有时候……”说说影子。他写道：“有时候影子比我高，有时候影子比我矮，它好像会变魔术。”写完还主动给“魔术”标上拼音。一周后，词语听写，“影子、前后、长短”他全对。期末卷上，阅读理解他拿了满分。原来，当孩子的问题被语文课堂接住，拼音和句子也会跟着活起来。

倾听不是礼貌，而是课程设计的核心技术

小林校长能听小豆豆讲四小时的话，在现实中几乎不可复制，但“听完一段完整叙述”是可以被课程化的。我在班里设置“10分钟故事接龙”：每天放学前，学生围圈，每人用一分钟续编同一个故事，教师只做录音和关键词板书。

第一轮，小彤（留守儿童）只挤出一句“小猫去找妈妈了”。我没有追问，只把这句话写在黑板最中央。第二轮，她补了“小猫带上了自己烤的饼干”；第三轮，她把饼干送给沿途遇见的乞丐爷爷；到第七轮，故事结尾成了“小猫发现妈妈就是那位笑着吃饼干的乞丐爷爷”。全班鼓掌时，小彤眼里有光。

我后来把这份录音发给在外地打工的小彤妈妈，她连夜给孩子写了封长信。再后来，小彤的写话作业从三句话变成了三页纸。倾听让一个沉默的孩子完成了自我叙事，也让家长重新被卷入教育现场。

空间不是背景，而是第三位教师

巴学园的电车教室是可移动的，它把城市、田野、商店都变成了课堂。我的教室在一楼，窗外有一块三百平方米绿化带。后来学校栽上了油杏，我们拥有了一座“乐园”。

油杏黄透那天，我把语文课搬到树下。第一课，孩子们仰头写《第一颗油杏》：嗅果皮的杏甜，看阳光“在果肉里打旋”，把“金黄、微透光”写进观察本。第二课，量树距时，我让他们用“一树小灯，点亮夏天”改写《乡下人家》。第三课，小宇发现蚂蚁排队啃落杏，写《虫子的粮仓》：“蚂蚁搬杏，像搬太阳的碎屑。”我贴这段上墙，他首次朗读。

收获那一刻，杏香混着书香，语文与生活合而为一。

把“评价”具体到行为

“闪光条”制度实行第三周，小杰——那个曾调皮的“火药桶”——第一次被记录。值日生写道：“周三午休，小杰把图书馆门口散落的绘本全部码齐，还提醒一年级同学轻拿轻放。”周五朗读时，他把头埋进臂弯，耳根通红。攒够10枚能量币后，他没有换想要的奖品，而是递交申请：“我想把图书角变成‘会讲故事的角落’。”此后，他再没有出现在纪律通报里，而“阅读树”成了班级最拥挤的角落。

黑柳彻子在后记里写道：“如果今天还有巴学园，它一定不再是一辆电车，而是一种看不见的空气，让所有经过的孩子都能自由呼吸。”我把这句话贴在办公桌前，提醒自己：教育不是把“豆豆”修剪成整齐的形状，而是创造一片土壤，让每一粒“豆豆”都长成它该有的样子——或灌木、或藤蔓、或参天大树。当我在作业本上写下“你真是个好孩子”时，我会补上一句“因为你在油杏园里悄悄捉虫子”。那一刻，我相信巴学园已经在我这间普通的教室里，悄悄地，重新开学。

黑柳彻子说，如果没有小林校长那句“你真是个好孩子”，她的人生会截然不同。巴学园不在东京废墟，而在教师每一次把问题变资源的瞬间。愿我们都能成为孩子生命里“美好的大人”，让每一粒“豆豆”在属于自己的季节，尽情发芽。

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