3招搞定《《春》的心得体会》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-08-23 00:27

写作核心提示：

写一篇关于朱自清先生散文名篇《春》的心得体会作文，需要注意以下几个关键事项，才能写出一篇深刻、真挚且结构完整的文章：
1. "深入理解原文，抓住核心意象与情感：" "反复阅读：" 这是写好心得体会的基础。要逐字逐句地读，体会作者的语言魅力和情感流动。 "梳理结构：" 《春》是围绕“盼春”、“绘春”、“赞春”三个部分展开的。要清晰地把握每个部分的主要内容。 "抓住关键意象：" 文中描绘了大量的春日意象，如“盼望着，盼望着”、“春天的脚步近了”、“朗润的天气”、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”、“小草偷偷地从土里钻出来”、“花枝招展地来迎接春天”、“像眼睛，像星星，还眨呀眨”等等。这些意象共同构成了春天的图景，也蕴含着作者的情感。 "体会作者情感：" 作者对春天的热爱、赞美之情贯穿全文。这种情感是如何通过景物描写和修辞手法表达出来的？要细细品味。
2. "明确“心得体会”的写作重点：" "“读后感”而非“复述”：" 心得体会不是对原文内容的简单复述或概括。重点在于“我”的思考、感受

七年级语文上册第1课朱自清《春》课文全解

七年级语文上册第1课朱自清《春》课文全解

本文写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的"春"，也不是议论、分析、阐释或纯客观叙述，而是充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。

作者简介

朱自清(1898-1948)，原名自华，号秋实;改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。

文体知识

散文是文学的一大样式。作者可以用这种文体，或叙述，或描写，或抒情，或议论，自由自在、无拘无束地表达自己对自然、生活、生命、时空等的感悟，抒发感情。散文的特点是形散而神聚。“形散”即选材广泛，表现手法不拘一格。“神聚”即一篇散文只有一个中心，表达一个主题。但需要注意的是，无论选取哪些材料，采用哪些表现手法，都只能表达一个中心主题。按照表达方式的不同，散文可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。

课文解析

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。三九寒冬过后，人民殷切期盼春的来临。作者运用反复，拟人的修辞手法，写出了人们对春天的翘首企盼之情和迎接春天的万分欣喜之情。第一部分：殷切盼春归。开篇点题，总领全文，表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然（高兴的样子，形容心情好。欢欢喜喜的样子）张开了眼。山朗润（明亮滋润）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总写春天来临，万物复苏的情境。“拟人”、“排比”的套用，从大处着笔，对山、水、太阳进行了粗线条的描画，简明地勾勒出初春的总轮廓。为下文深层次、多视角地描绘春景图做铺垫。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图。突出春草旺盛的生命力。“偷偷”、“钻”等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来。嫩绿的小草“一大片一大片”的，长满了园子和田野，视线所及之处都是这绿的世界，让读者感受到这春草绿得多么诱人，而且具有很强的层次感。值此大地回暖时节。人们告别封冻了一冬的粉妆玉砌的世界，来到满是绿色的草坪“坐着，躺着”，沐浴着春阳，甚是惬意。和着和煦的微风，开展各种户外活动。锻炼身体，增强体质。使人得以保持精神饱满的状态。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春花图。突出百花争春的繁荣景象。

比喻，拟人，排比。作者从色彩的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，而且非常逼真。确是花卉争荣，各不相让。这些个花儿，充满了生命的芬芳，也使整幅春景图的色彩更为丰富、润泽。“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”用的是“通感”和“排比”修辞格。“花”是视觉，作者把它移植到味觉，说是“带着甜味”。看着春华想到秋实——满树的“桃儿、杏儿、梨儿”，着实让人过足了喜获水果丰收之瘾。这样的想像不仅拓宽了描绘的视野，更从另一角度渲染了春花的可爱。一个“闹”字。将蜜蜂人格化，非常贴切。这样的描写既表现出声响。隐含着一片喧闹沸腾，更寓意着一派春意盎然、生机勃勃的景像。草丛里的野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常生动。正是这些小野花，与别的花儿一起组成春花大家族，将春天大地装扮得分外靓丽妖绕。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē)巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

春风图。突出春风的和暖清新。引用了南宋志南和尚的诗句，用以状写春风的温暖、柔和，非常亲切可感。触觉：春风“像母亲的手抚摸着你”用了“比喻”修辞格，这个比喻让人觉得非常亲切、非常生活化，容易勾起人们儿时的回忆，倍感母爱的温暖和伟大。嗅觉：春风中有泥土气息，青草的清香和百花的芳香。接着，作者从听觉角度，以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕（yùn）的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

春雨图。突出春雨的细及雨中的景象。作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，这三个比喻连用构成了排比。接着，用一个“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。作者浓墨重彩，用“发亮”，“逼你的眼”来突出树叶和小草的青绿。图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力。

作者将乡间的各式人等的活动描绘出来。有人悠闲地感受春风的抚摸和春雨的“斜织”，有人则为了今年的丰收而在雨中忙碌。稀稀疏疏的草屋在雨中“静默”，将蛰伏了一冬的房屋描绘得更富有灵性，装点着烟雨初春的乡村。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

迎春图。人们精神抖擞迎接春天的情景。“蛰伏”了一冬的人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，以十二分的热情，聚集十二万分的潜能，全身心地投入到各项工作中。农民抓住农时，忙于春耕春种，以使来年衣食无忧。其他行业的人们也抓住春天这一大好时机，通过一番努力，实现生活的美好愿景。

朱自清在贴近大自然、感悟大自然、描绘大自然的同时，赞美那些在大好春光里辛勤劳作、奋然向前的人们的思想情感。

第二部分：热情绘春景。细致入微地描绘了春天的五幅图画，勾画出春天的动人景象。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

三个比喻句组成了“排比”修辞格。作者用三个形像化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。作品以这三个比喻句收束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。

第三部分：春之礼赞。抒发了作者赞美春天的真挚情感。

总结概括

本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

问题探究

1.课文集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景有哪些共同的特点？

春草图（第3段）、春花图（第4段）、春风图（第5段）、春雨图（第6段）、迎春图（第7段）。表现的春天景物特点：一、具有强大的生命力；二、富于美感；三、似有灵性和情感。

2.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？

除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句；哲理则贯穿课文始终，尤其是课文最后三段非常明显，可参见"整体把握"。此问题的探讨，难在哲理的挖掘，第一，需要品读课文最后三段，体会春天由微小变得茁壮的规律；第二，需要对课文进行整体感悟，即认识到春的生命力极其强盛，认识到春天是最美丽的，这一切都是由大自然的规律决定的。

3.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？

课文的语言特点，一是生动形象，避免抽象叙述，如不说"春天来了"，而说"春天的脚步近了"，变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等；二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口；三是词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。本文虽然写于几十年前，语言却全无陈旧之感，说明作者是从文学语言中提炼出了最普遍、最凝定的部分，来作为自己的写作语言；四是口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。下面列举课文中的一些精彩句子，做简要分析。

①“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“张开了眼”是与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”的行为，非常形象；这里的"红"富有动感，照应了"太阳的脸"的特点，也非常生动；三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"这是一个倒装句，"嫩嫩的，绿绿的"本该在"小草"的前面，现在置于其后，显出错落，颇有机趣，也凸显了小草的质地和色泽。③“一年之计在于春”，人们说这句话时，经常联用下一句“一日之计在于晨”，激励人要珍惜时间，合理地安排好自己的学习和工作。

④"春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点："娃娃"是新的、生长着的；"小姑娘"是漂亮的、欢快的；"青年"是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。

4.为增强表达效果，课文中运用了哪些修辞方法？

一是比喻，本文运用了大量比喻，而且都很精彩。有的突出景物的色彩，如"红的像火……"；有的强化动感，如"散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的"；还有的诉诸听觉、嗅觉、触觉等，不胜枚举。二是拟人，在作者笔下，几乎所有景物都成为有灵性、有情感的。三是排比，见于春花图、春雨图和最后三段。四是引用，有两处，即"吹面不寒杨柳风""一年之计在于春"。这些修辞手法，往往不是单一运用，而是综合杂糅的，例如"红的像火……"等句，就是既有比喻又有排比的。探究课文的修辞方法，是揣摩、品味语言的一个重要内容。

写作特色

1.移步换景，观察细致，描述生动、真切。

作者凭借细致的观察，抓住富有特征的春天景物进行具体生动的描写。如写春草，作者用“偷偷地”“钻”“嫩嫩的"写它的状态，用"绿绿的"写它的颜色，用"软绵绵的"写它给人的感觉，细腻贴切地描绘了春回大地时春草勃发的长势、情态和它的"小""嫩""绿""软"等主要特征。

2.诗情与画意结合，情景交融。

作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地"直说"，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。比如对花的描写，既绘形绘色地描写了各种果树的花，又形象地描写了盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。"作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。

思考探究

一 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。设计意图：引导同学通过朗读体会课文写景抒情的美妙，提高朗读能力和欣赏能力。鼓励学生自由发挥，表达个人创见。提示学生关注课文3—7段。参考答案： 课文描绘了五幅春日图景。

1.春草图（草报春），2.春花图（花争春），3.春风图（风唱春），4.春雨图（雨润春），5.迎春图（人迎春）。

二 课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

设计意图： 课文的“童趣”和诗味表现在语言上，浅近、清新、优美、活泼，贴近学生的阅读需求；也表现在语言文字所创造的画面意境上，充满美丽的形象，又有引人遐思的深远意境。

参考答案：可以欣赏课文中的一处描写，也可以欣赏一个段落。鼓励学生自由地发表创见。

三 作者把春天比作"刚落地的娃娃""小姑娘""健壮的青年"，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？

设计意图： 激发学生的想象，训练其书面表达能力。鼓励有创意的表达，注意要有想象的成分，还要注意语言的规范和优美。

参考答案： 第一问参见"问题探究"3中的分析（鼓励学生提出自己独到的见解）。第二问，要鼓励学生大胆联想和想象，可以写一个比喻句，也可以写多个比喻句。

积累拓展

四 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

设计意图：落实到字词训练语感，增强文学欣赏能力。不仅要理解语句的显性意义，更要挖掘它们的深层内涵。

参考答案：1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天"本无脚步，是作者想象有的。没说"来了"，只说"近了"，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的"是定语后置，本来应该放在"小草"前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。"像眼睛""像星星"写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。4.这里连用三个比喻，都是形容春雨的"密"，通过印象的叠加，强化了表达效果。

五 朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。

设计意图：积累精彩语言，训练朗读能力。

雪落无声见春痕 —— 评周火雄《春天，行走在回家的路上》

作者：聂援朝

读周火雄的《春天，正在回家的路上》，像捧起一捧带着冰碴的新雪 —— 初触是清寒的，细品却藏着融雪的暖。这篇发表于《中国文化报》的散文，以 "等待" 为经，以 "生长" 为纬，在冬与春的夹缝里，绣出一幅带着黄梅泥土气息的生命长卷。

作家太懂如何用细微之物撬动磅礴的情感。镇尺下的枯寂稿纸，停驻的风，等待润笔的雪花，三个意象便立起整篇文章的骨架。这等待从不是空茫的守望，而是牵着记忆的引线：田埂上蹭过草叶的脚步声，撞出 "秦砖汉瓦的响脆"；废名的青衫与聂鲁达的画笔，在黄梅小调里酿成乡愁的酒。这些碎片式的记忆，恰似黄梅戏里的 "数板"，看似散漫，实则句句都踩着情感的鼓点。

最动人的莫过于那些带着体温的细节。母亲走远的脚步与怀里新棉的暖，形成尖锐的温柔；黑狗的呜咽与狗尾草的轻眠，又把丧亲之痛缓释成大地的呼吸。周火雄从不用激烈的言辞抒情，他只把母亲的目光比作 "磨刀石"，让读者自去体会那份把清寒嚼成韧劲的力量 —— 这正是黄梅人骨子里的坚韧，像大别山的石头，沉默却扛得住风雪。文章的妙处在于 "转" 的艺术。从等待雪到迎接春，从个人悲戚到生命哲思，过渡得如黄梅戏的 "转腔" 般自然。当 "巧言令色" 与 "一场大雪" 形成对照，当 "只问耕耘" 的傻子精神撞上 "泥沼里的童心"，作家已然跳出小我，在自然与人性的交汇处搭建起精神高地。那些关于散文之美的议论，看似闲笔，实则是作家以文心映世心：真正的好文字，本就该像黄梅县的油菜花，在贫瘠里也能铺出黄金海。

结尾处风雪叩门与春归的呼应，完成了从 "等待" 到 "新生" 的闭环。正如黄梅人在冬闲时修补农具，在冰封下孕育秧苗，作家在字里行间埋下的，是对生命最朴素的信仰 —— 雪落得越厚，春天的根就扎得越深。这篇散文的力量，正在于它把个人的生命体验，熬成了能供众生取暖的茶汤。当我们在字里行间认出自己的等待与坚守，便懂得：所谓春天，从来不是突然降临的奇迹，而是像黄梅小调里的拖腔，在漫长的酝酿后，终于唱出的那声清亮。