如何写《教师考绩工作总结》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-08-23 07:27

写作核心提示：

这是一篇关于教师考绩工作总结作文应该注意哪些事项的文章，希望能满足你的要求：
"教师考绩工作总结作文：撰写时应注意的关键事项"
教师考绩工作总结，不仅是对个人一段时间内教学、科研、育人等工作的回顾与梳理，更是自我反思、发现问题、明确方向、促进专业成长的重要途径。一份高质量的考绩工作总结，能够客观展现教师的履职情况，为评优评先、职称评定、绩效工资发放等提供重要依据，同时也应体现教师的职业素养和思考深度。因此，在撰写考绩工作总结作文时，应注意以下几个关键事项：
"一、 目标明确，有的放矢"
撰写总结前，首先要明确总结的目的。是为了年度考核？职称评定？还是个人专业发展规划？不同的目的决定了总结的侧重点和详略程度。例如，若为职称评定，则需突出教学成果、科研成果、指导学生情况等硬性指标，并力求展现个人在教育教学领域的创新与贡献；若为年度考核，则应全面反映日常工作，展现师德师风、教学态度、课堂效果、学生评价等多个维度。明确目标有助于确保总结内容的相关性和针对性，避免泛泛而谈。
"二、 内容真实，数据支撑"
总结的生命力在于真实性。必须基于客观事实，实事求是地反映自己的工作情况，切忌夸大其词或弄虚作假。无论是教学任务完成情况（如课时、班级

中国古代治理智慧⑤考绩制度：有官必有课，有课必有赏罚

宋代苏洵在《嘉祐集》中提到：“夫有官必有课，有课必有赏罚。有官而无课，是无官也；有课而无赏罚，是无课也。”这是他总结中国古代察官治官之法得出的结论。

这里的“课”是指什么，是说古代官员必须接受培训、通过考试才能上岗吗？当然不是。“课”有盘查、考问的意思，考课，就是古代对官员定期进行考核，并依考核的结果进行奖惩的制度，也叫考绩或考校。

我国古代的考绩制度最早据称产生于舜时。《尚书》说，当时实行“三载考绩，三考黜陟幽明”，即舜每三年考核一次各部落首领，经过三次考核决定升降赏罚，黜退昏愚的官员，拔擢贤明的官员。周代诸侯林立，统治者采取“巡狩”与“朝觐”相结合的形式对诸侯进行考绩。巡狩，是指天子出行，视察邦国州郡，自上而下；朝觐，是指诸侯定期向周天子述职，汇报自己的政绩，自下而上。

这些做法较为简单，可以看作是考绩制度的雏形。

到了战国时期，官僚制度逐渐取代世卿世禄制度，皇帝任免官吏，考绩结果就是重要参考依据之一。当时最主要的考绩方法叫作“上计”。“计”是统计的簿册，所谓“上计”，具体说来就是将一年的赋税预算收入、人口增量等写在木券上，一分为二，皇帝和官吏各拿一份。到了年末，由皇帝亲自考核，根据考核的结果，优秀的升官，不合格的免职，甚至可能被收捕入狱。奖惩分明的考绩制度让官吏有较为明确的政绩目标，严格的惩罚也让某些庸官不敢再“混日子”。

但是，由皇帝亲自对全国所有官吏考核，即便是不眠不休，也很难实现。于是，出现了逐级考课制度。

汉代的考绩制度规定，丞相三公对郡国进行考课，郡国对属县进行考课。具体是这样实施的：郡国在每年年末派出一位郡丞，带上记载有当地户口、钱粮、土地等资料的簿册，去京城递交给丞相府和御史府，作为考核的参考资料。郡国对下级的考核也与此类似。

除了逐级考课，考课公开也是汉代考绩制度的一大特点。《汉书·尹翁归传》记载，尹翁归担任太守时，他提拔官员“必于秋冬课吏大会中。”在课吏大会上，主考官可以提出各种问题，被考人必须以政绩实情，可以简单理解为我们现在的公开答辩。实行考课公开，一定程度上防止了徇私舞弊行为的发生，使考核更准确。

中国古代对官吏的要求是“德才兼备”，这个听起来有些抽象的标准，要怎样进行考核呢？

唐代对所有官吏的考绩标准都作了具体规定，考课的基本内容是“四善”和“二十七最”。“四善”是对“德”的要求，分别是“德义存间，清慎明著，公平可称，恪勤匪懈”。“二十七最”是“才”的标准，即对不同官吏的政绩要求。把政治、经济、司法、军事和文化等官职分为二十七类，针对职位的区别订出不同的考课标准。四善二十七最的考核标准包含了德、勤、能、绩四个方面，堪称中国考绩制度史最完备的法典。

再看宋代。磨勘，是当时考绩制度的一项重要内容。因为考课结果是官员升降的重要依据，为了防止申报不实，升降不当，须经吏部和各道观察使的复验。简而言之，凡是有功或有政绩者，要经过相关部门的考核，送交报批，才能得以升迁。后来逐渐形成文臣三年、武臣五年的磨勘制度。

明代的考绩分文、武两个系统进行：文官的考绩由吏部考功司负责，主要有“考满”和“考察”两种；武官的考绩也称“军政”，由兵部负责。考满，是指在官员任职三年、六年、九年的阶段，进行考核，量其功过，分成上、中、下三等，依此来决定升降去留。考察，就是把所有官员统一进行一次考核，一般是六年一次。军政考选，五年一次，镇戍武官自下而上层层考察，最后由皇帝决定去留。

明太祖朱元璋将官吏所受的礼遇和政绩直接联系起来。《明史·选举三》记载，在举行宴会的时候，“上等”官吏被赐座，可列席宴会；“中等”官吏可以参加宴会，但没有座位；而“下等”官吏只能等在外面，等宴会结束了再离开。这种做法妥当与否暂且不论，但明太祖奖优罚劣的态度却可见一斑。

沿袭明代，清代的考绩也分“考察”和“考满”两种。此外，“四格八法”也是当时的考绩制度之一。四格包括：守、才、年、政；八法包括：贪、酷、不谨、浮躁、疲软、才力不及、年老、有疾。这个制度涵盖了官员为政操守、才能、态度及身体条件等方面，可操作性强；同时以严厉的标准对不达标官员进行处罚，从查问到降级调用，再到革去官职，较为系统周密。

考绩制度在我国古代经历了一个漫长的发展过程，纵观历代，我们可以总结出一些共同点。

从考绩周期来看，基本存在“常课”与“特课”两套并行的系统。除了“每年一考”、“三年一举”、“六年再考”、“九年通考”等固定周期的考绩外，还有灵活的、不定期的考绩。从考绩步骤来看，历朝基本上沿袭了“上计”制度，即以自下而上的申报为主、以自上而下的核实与监督为辅。从考绩结果来看，从秦朝的“最”与“殿”二选一，到汉朝“最”与“殿”之间分成了九级，考核“成绩单”日趋复杂。

一代代考绩制度内含了中国古代的治理智慧。它们在一定程度上限制了封建官僚的恣意横行，打击了鱼肉百姓的贪官污吏，并造就了一批廉洁奉公、励精图治的清官。古代的考绩制度对当今仍然具有借鉴意义。建立科学规范的干部考核评价体系，对推进国家治理体系和治理能力现代化具有重要意义。（中央纪委国家监委网站 沈东方）

厚坡镇第四初中举行阶段性测试总结

会议现场

11月25日阳光明媚，下午两点整淅川县厚坡镇第四初中学校师生在校园广场集会，举行新学期阶段性测试总结大会。

总结会首先在雄壮的国歌声中开始，全体师生肃立齐唱国歌，嘹亮的歌声在整个校园内荡漾。

李主任发言

接着学校教导处李定森主任发言，李主任首先对学生进行思想动员，带领学生呼口号，调动学生情绪。之后他详细总结了新学期来，学校的教育教学工作，又对新上岗教师的工作进行鼓励。另外他还分析了本次测试情况，针对不同学科、年级的成绩进行分析，提出下一部提高成绩的方法措施等。

崔校长发言

之后学校政教处崔晓东校长进行发言，崔校长主要总结了开学来的政教工作，针对学生在纪律、安全、卫生等方面所存在的问题进行分析，对学生做进一步要求。同时对下一段政教工作提出计划安排。

接着学校的德育工作有吴红忠支书进行总结。他分别就新学期来学校的支部、德育、共青团等工作进行回顾，分析了各项工作的成绩与不足，明确了下一步工作打算和努力方向。

王校长发言

之后，魏峰校长、王平中校长、全光辉主任、孙铁空主任分别宣读了优秀教师、考绩模范班、考绩优秀学生、优秀班干部、学习标兵、优秀团员、德育模范等名单。同时给这些教师、班级、学生颁发奖品、奖金等。获奖师生现场进行了宣誓活动，让广大师生深受感染。

学生代表郭金贝发言

教师代表刘晓发言

班主任代表全光辉发言

接着有优秀班主任代表全光辉，优秀教师代表刘晓，优秀学生代表郭金贝等分别作了发言。

魏校长总结讲话

最后，魏峰校长作总结性发言。魏校长首先肯定了新学期来学校所取得的各项成绩，并向老师们的辛勤付出表感谢、向学生们的努力学习点赞。他接着通过信念、信心、品质等几个关键词向师生展开讲解，引导学生要有大视野、大胸怀，要树立知识改变命运的信念信心，要通过自身的艰苦努力去成就自己、成就未来。他最后鼓励全体师生要齐心协力、奋力前行，开创厚坡四中更辉煌的明天。

通过此次阶段测试总结会，师生们思想得到统一，斗志得到了激励，目标更加明确，大家都卯足了劲投入到下一段的学习工作中去。

优秀教师宣誓

优秀学生宣誓

优秀班集体