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更新日期:2025-08-23 19:43

写作核心提示：

这是一篇关于撰写研修计划作文时应注意的事项的文章：
"精心规划，步步为营：撰写研修计划作文的注意事项"
研修计划，是个人或组织为了提升特定技能、深化知识理解或实现职业发展目标而制定的系统性学习方案。将这份计划以作文的形式呈现，不仅是对计划内容的清晰阐述，更是对规划者思考深度和执行能力的展示。一篇优秀的研修计划作文，能够令人信服地描绘出学习的蓝图，并激发实施的决心。那么，在撰写此类作文时，应注意哪些关键事项呢？
"一、 目标明确，定位清晰 (Clear and Specific Goals)"
"核心要素：" 计划的灵魂在于目标。作文的首要任务是清晰、具体地阐述研修目标。 "注意事项：" "避免模糊：" 避免使用“提高能力”、“加深理解”等宽泛的表述。应将其具体化为“掌握XX软件的XX高级功能”、“能够独立完成XX类型的市场分析报告”、“达到XX专业资格认证水平”等可衡量、可达成、相关的、有时限的（SMART原则）目标。 "层次分明：" 如果目标多元，应区分主要目标和次要目标，或设定短期、中期、长期目标，体现规划的层次感和逻辑性。 "与个人/组织发展结合：" 说明该研修目标为何重要，如何服务于个人职业发展、项目需求或

2025—2026年度第一学期校本教研工作计划：夯实教研基础........

2025—2026年度第一学期校本教研工作计划：夯实教研基础，提升课堂质量，让教与学在真实中见实效！（附各周工作安排）

一、指导思想

本学期，我校校本教研工作坚持以立德树人为根本任务，紧扣“教学评一体化” “五育并举”和“双减”政策等核心要求，立足教学一线实际，服务教师专业成长，着眼课堂教学提质，突出问题导向与实践导向，全面推动“教有所思、研有所依、学有所获”的教研生态构建。

我们将以“研究课堂、服务教学”为主线，推动教师从“做教研”向“用教研”转变，从“写材料”向“改课堂”转变，从“被动研修”向“主动成长”转变。教研不再是少数人的“事儿”，而是人人参与、人人反思、人人提升的过程。通过合理统筹时间、整合平台资源、深化教研文化，逐步构建契合学校实际、能够落地见效的校本教研运行机制，为打造优质高效课堂、提升学生学习能力打下扎实基础。

二、总体目标

本学期校本教研工作的总目标是：围绕“聚焦教学问题、优化课堂结构、提升学生核心素养”三个方向，建设一支业务能力扎实、研究意识浓厚、反思能力持续、教学方式灵活、能解决实际问题的教师队伍。

具体目标如下：

构建以问题为驱动的教研路径，强化“在教学中研究、在研究中提升”的行动研究意识。

聚焦学科核心素养，打磨高质量的教学设计和课堂实践，逐步推动“先学后教、当堂训练、精准评价”的课堂形态建设。

优化校本教研制度，完善教研组运行机制与过程考核标准，真正做到“研以致用，用以促教”。

加强“备—教—评—诊”的闭环运行机制，提升教学与评价的一致性，推动学生真实发展。

构建有温度的教师专业成长共同体，激活教师内生动力，促进“经验型教师”向“研究型教师”转型。

三、工作重点

围绕目标，我校将重点开展以下几方面的教研工作：

（一）聚焦教学实际，推动“深度教研”落地

我们不回避教学中的痛点问题，鼓励教师将日常教学中的困惑带进教研，带着问题备课，带着学生样本说课，带着真实教学反思课例，在“教-学-评”一致性的基础上找突破点。

强化“问题导向”的教研主题确立方式，不搞“填表式”课题申报，不做无源之水。

开展“一个问题一组研究”的小组式专题教研，每组不超过5人，聚焦具体教学难点或评价设计，形成实用成果。

推广“同课共研、同课异构、共评共议”三位一体教研模式，在真实教学中反复打磨，提升研究实效。

（二）立足课堂教学，提升“备—教—评”一致性水平

打破“为教而教”的旧路径，推动教师将“教学评一致性”落到实处，让教学更聚焦目标、评价更促进学习。

聚焦新课标要求，推动每位教师在备课时明确“教学目标—教学内容—评价方式”三者关系，避免教学空转。

建立校内“备课诊断—听课观察—课后会诊—调整再教”的闭环教研流程。

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2022年下半年校本研修工作计划

一、 指导思想

坚持以教学改革为中心，以教师为研究主体，加强现代教育科学理论学习，遵循课堂教学逐步实现“惜时增效、轻负高效”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，增强校本教研的针对性和实效性。

二、校本研修活动安排表

项 目	内容或主题	形式	对象	负责人	月份
师德	结合期初区、校两级工作目标提出师德要求	讲座	全体教师		9月
青年教师发展班研修活动	《班级管理 班集体组建 班级文化建设》	讲座	青培班教师		9月
教研组研讨	组织学习新课程标准	沙龙研讨	各教研组老师	教研组长	9月
青年教师发展班研修活动	《班级管理 主题班会》	讲座	青培班教师		10月
教科研菜单	以实际“点菜”项目为准	讲座	全体	讲座人	10月
专题培训	信息技术与课堂教学的整合	讲座	全体教师		10月
青年教师发展班研修活动	《班级管理 德育教科研怎么做？》	讲座	青培班教师		11月
师德宣讲	青年教师的个人修养	讲座	全体教师		11月
教研组研讨	有关两组建设	会议	两组负责人		12月
班主任专题活动	主题教育，以实际项目为准	讲座	全体班主任		12月

三、保障措施

1、制定校本培训工作计划，实施全员培训。

2、教师拟定校本研修个人计划，改进和完善教学管理，把校本教研、校本培训的管理纳入《教学管理常规》之中，拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理。

3、建立教师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核教师参加教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。

4、学校后勤工作人员应树立为教学服务，为校本研修服务的意识，积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境，以保证学校校本研修工作的正常进行。。

5、为菜单讲座和青年发展班的校本研修筹措一定的经费。

6、对各校本研修负责人的讲座内容进行审核，以确保研修质量。

总之，把不断提升教师的专业水平作为一个学校主动、长期发展的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，围绕高效课堂构建这个中心工作，以改进教研组工作为载体，通过规范示范创建等系列活动，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。