格策美文教你学写《思修课实践活动》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-08-24 20:42

写作核心提示：

以下是一篇关于思修课实践活动作文应该注意哪些事项的作文：
"思修课实践活动作文写作注意事项"
思修课，即思想道德修养与法律基础课程，是高校思想政治教育的重要组成部分。思修课实践活动作为理论联系实际的重要环节，旨在帮助学生将所学理论知识运用到实践中，提升思想道德素质和法律意识。而思修课实践活动作文，则是记录和总结实践过程、反思实践成果的重要载体。一篇优秀的思修课实践活动作文，不仅需要展现实践内容，更需要体现学生的思考深度和感悟提升。因此，在写作过程中，我们需要注意以下几个方面：
"一、 明确主题，突出实践特色"
思修课实践活动种类繁多，包括参观学习、志愿服务、社会调查、主题讨论等。在写作前，首先要明确自己的实践活动主题，并围绕主题展开叙述。要突出实践活动的特色，例如，如果是参观学习，可以重点描述参观地点、学习内容以及自己的收获和感悟；如果是志愿服务，可以重点描述服务对象、服务内容以及自己的感受和体会。避免泛泛而谈，要将实践活动与思修课理论知识相结合，体现实践的意义和价值。
"二、 内容详实，展现实践过程"
作文内容要详实，要清晰地展现实践过程。可以按照时间顺序，或者按照实践活动的不同阶段进行叙述。要具体描述实践活动的各个环节，例如，如果是社会调查，可以描述调查的准备过程、调查方法、数据收集、结果

思修课太无聊？浙大老师决定不考试，还带学生走进戒毒所、监狱，寓教于实践

“下周课堂讨论：抢同学的男朋友或女朋友是不是不道德的？大家做好准备。”

在浙江大学一个“思想道德基础与法律基础”课程群里，一条这样的消息炸开了锅。同学们纷纷议论这个有些“露骨”的话题。到底是什么样的一门课，会提出这样一个非常具有争议的问题呢？

课堂上“画图”“六顶帽” 畅所欲言

梁清华的思修课，通常不是想象中的“模范课堂”，而总是“吵吵闹闹”的，经常能看到同学们或拿出纸笔来写写画画，或者以小组为单位热烈讨论。

文章开头这一段，就发生在这堂“热闹”的思修课上。同学们发现，这门思修课不是无用的、乏味的，而是充满了生活的“烟火气”，因为梁清华总是善于利用身边的故事来引发同学们思考。

比如“抢别人男女朋友是否道德”这个问题，梁清华觉得时代在变化，同学们可能对此会有不同的理解：课堂上，有的同学认为这是个道德问题，有的认为这不是道德问题；也有同学：“这个问题，要分情况：如果发生在别人身上，那我肯定觉得不道德；如果发生在自己身上就另谈了。”——这些，也时常引得大家发笑。“我觉得这些问题蛮有意思的，因为本身它没有现成的答案，而且贴近同学们的生活，真正能够引发讨论。”梁清华说。

（图为一种思考方式）

让大一新生们倍感新奇的授课方式还有“六顶帽法”。这是一种全面思考问题的模型，六顶不同颜色帽子代表六个方向，可以让参与讨论的同学寻求一条向前发展的路，避免将时间浪费在互相争执上。梁清华解释道：“如果不给方法，那么大家的研讨只不过是泛泛的聊天，尤其是对于大一新生来说，还没有接受系统的训练；给了方法也就是给了方向。”

例如在一次在关于中国精神的讨论课上，代表价值与肯定的黄色思考帽鼓励同学们思考提出中国精神的意义何在、爱国主义的民族精神对于国家建设和个人发展有何积极的影响等问题，而代表疑问与质疑态度的黑色思考帽则要求同学们深入思考，爱国主义如果走了极端又会产生哪些消极面与破坏性。

采用各种独特的学习方式，让学生们主动参与到课堂环节中主动学习，而非总是被动接受知识，这是梁清华的“独门妙招”。

课堂外“监狱”“戒毒所” 五彩缤纷

除了平时课上的教学活动，梁清华也常常在课余时间组织学生们做志愿者，更有参观监狱、戒毒所等“重磅”活动，同学们的参与热情非常高。

（参观戒毒所）

“最开始这么做是受职业生涯规划课的启发——就业中心率先请HR（人力资源部的经理）来到课堂上，给同学们讲他们怎样选拔人才，而同学们又应该怎样制作简历、怎样应对面试。我因此受到启发，先在法学基础课上试起来。‘专家进课堂’的活动进行了一段时间之后，我觉得我们应该在教学改革中增加现场教学的部分，我们便去余姚梁弄实践教学基地进行现场教学。那次学生们赶去宁波，实在太偏远了，我就想能不能就近找一些点让学生参加。 ”

为什么要去法院、监狱、戒毒所进行现场教学？梁清华回忆起了自己学生时代难忘的经历，“以前我在法学院学习的时候参观过监狱，也会有案子在我们学校的大礼堂进行审理，那种经历就那么一次，但是感触到现在都不会忘记了。所以我也希望能够给对大家留下这种印象：学完一门课，可能很多都会忘记，但有些场景却会一直记着。”

（西湖区法院旁听）

的确，这些课程也受到了同学们的热烈欢迎，常常有同学因为手速太慢而抢不到名额。上“福利”课程，无需担心任何东西，因为梁清华会把后勤做到位。她会提前预约法庭旁听并且安排班车接送，完全消除同学们的后顾之忧，让同学们全心全意感受现场，真正受益。

“长期以来我们生活在安定舒适的环境里，对于违法、犯罪的概念仅停留在书面知识中，而没有具体清晰的认识。这次去监狱参观、参加了两位服刑人员的忏悔会之后，我真切地认识到了法律这条准绳的作用，也让法律的警钟在自己心中常鸣。”2018级汉语言文学专业的唐英杰在参观监狱后如是说。

此外，作为一个自然环保的“发烧友”，梁清华对身边的花鸟虫鱼有特殊的感情。课堂之外，她也会让学生在毅行的过程中拍下路边的植物，并且发在群里分享，然后一一指出这些植物的学名性质，开启科普小讲堂，让学生们也惊叹不已。

因为兴趣的缘故，她也积极投身公益环保事业。2018年她参与了垃圾分类活动，但是并没有达到预期效果。例如在紫金港校区的食堂，中午为了方便会向同学们提供学霸餐，但是餐盒处理问题一直是个顽疾。她希望能再多做一些，既方便同学们中午用餐，又能解决餐盒垃圾的问题；作为志愿服务的一部分，她也鼓励更多的同学参与其中。

课余之时，她与学生们的日常也非常温馨融洽，微信群里大家一起分享有趣的事情，畅所欲言。有一次，她突然在班级群里发问：

同学们对于这个看似很遥远却也很“接地气”的问题也热烈讨论了起来：有的同学说两个最多，多了就养不起了；有的同学说双胞胎最美好；还有的同学说要为孩儿他妈考虑考虑，生娃太累了上不起……大家就像朋友一样聊聊这些切身相关的话题，气氛融洽无比。

没有考试的课堂：坚信思考与能力比应试更重要

梁清华的思修课，没有考试。“我很讨厌考试，因为大家是没有创造性的。”

没有考试的思修课，会不会就是“水课”呢？并不是，“通过考试评价的制度变为全过程考评，任务更多了，同学们其实根本没有放松，只是换一种方式来实践这门课。”梁清华老师解释道。要通过考核，同学们需要完成一份读书报告、一份志愿服务报告、两份研究性作业并参与三次课堂讨论，每一项考评项目梁清华都会附上几千字的说明，从作业的内容到格式都有详细的要求与指导。例如完成志愿服务报告，同学们要完成持续一个月以上的志愿服务或是多个有内在逻辑关系的短期项目，期间还有中期检查和期终项目汇总测试。又比如，在每次丰富多彩的实践教学中，梁清华都会要求学生写反馈，以便了解活动的效果，改进后续工作；这些反馈既包括反应活动全过程的新闻稿，也包括同学们的感想。除了“走出去”，还有“请进来”，各种讲座和各种专家进课堂活动，梁清华做到了六个班实践教学全覆盖。当然，因为不可能所有班都一起去参观学习、旁听审判，为了保证班级之间的平衡和公平，这些活动都是穿插进行的。想要“水”过思修课，绝对不可能！

同学们对于没有考试的思修课评价很高。2018级广播电视学专业的陆心怡说：“没有期末考，少了很多书上固定的知识点；但是平时教学中，梁老师会讲很多比教科书上灵活得多的东西，人生职业规划书、对中国精神的理解和思考、对法律案件的讨论、志愿服务活动报告，我们从中收获的已经上升到三观层面。”

长期的志愿服务也对许多同学产生了很大影响，梁清华老师说，不愿意做志愿服务的同学从学期初的8.28%降到学期末的3.45%，而94.05%的同学愿意在业余把它作为生活方式继续下去，这也最让她感到惊喜和欣慰。

（图为梁清华老师）

在梁清华老师的思修课上，同学们不仅学到了实用的知识，也获得了成长、思考与体验的快乐；梁清华老师的个人魅力也与她的事业紧密结合在了一起，让她成为了同学们口中赞不绝口的“好老师”“好朋友”。

这样的思修课堂，你是不是也心动了呢？

文字作者：浙江大学微讯社 陈晗钰 张佳楠

以上数据来源梁清华老师

图片来源于梁清华老师以及相关单位

本文编辑：浙江大学微讯社 陈晗钰

线上+线下，“思修”课为学子导航

·聚焦“高校思政课慕课”系列报道

“谁说的思修课是水课、睡课，今天上了一节感觉挑战挺大啊！”“这门课不单给我们的大学生活指明方向，更让我们了解自己和社会。”“感觉理想的部分好有趣，不仅有干货，线下讨论、辩论很锻炼能力。”……4月17日，清华大学慕课网络讨论区上，很多学生表达着自己对“思想道德修养与法律基础”课的认可和喜爱。

“思想道德修养与法律基础”是清华大一新生入学后的第一门思政课程。这门课程主要根据大一新生的学习生活、思想心理特点，展开马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法律观的教育教学。

为了让思想政治理论课堂活起来，清华大学从2014年起探索思政课慕课教学，“思修”课成为最早“吃螃蟹”的课程之一。在线开放课程、大班教学、小班讨论……清华大学马克思主义学院副教授张瑜开授的“思修”课，采用线上线下教学结合的形式，让学生在课堂更投入，对社会、人生有了更加深入的思考。

传统的思政课堂上，教师往往要在45分钟或90分钟内讲完一个章节的所有内容。而在这里，一个章节的内容被分解为符合学习习惯的若干个知识点，每个知识点被制作成5至8分钟的独立视频。

清华大学的“思修”在线开放课程由3名教师参与授课和视频制作，主要讲授教材基本内容。为制作出既满足教学要求又具可看性的课程视频，张瑜先后换过3个校外制作团队，直到凌晨还在讨论修改视频。面对镜头，3位教师也从最初的不适应，变得能以讲故事、朗诵诗歌、穿插视频等形式吸引学生的关注。

只要有空，学生就可以打开电脑或手机观看教学视频，这让学生能充分利用自己的空余时间完成学习，激发他们主动思考。“我喜欢视频里引用的各种古文经典,唤起了对传统文化的热爱，很有共鸣，而且上课方式生动灵活，节省了不少时间。”选课学生张霆锴表示，不仅如此，线下教学内容更为丰富，让我们不仅学习书本上的知识，而且还投身实践好好体悟并提升思想道德修养。

“思政课是价值观的传导，因此教师的互动、身体力行、言传身教、人格魅力都是思政课的重要元素。”张瑜说，这要求思政课不能只停留在网上，必须线上线下相结合。在线下课程中，清华的学生需要参加8周的大班教学，再根据自己的时间，在助教协助下组成一个二三十人的小组进行讨论，只有这样才能真正发挥出1+1>2的效果。

教室里，围绕“互联网时代的爱国主义”话题，30多个学生轮番论证、争辩不断。只有在讨论陷入胶着时，张瑜和助教才会适时点拨几句。

这是“思修”小班讨论的场景，也是清华学子眼中比慕课“更有魅力”的教学环节。“原来都是大班上课，只能点几个学生交流，没法让大家充分自由表达。”张瑜说，现在的课堂，每个学生都能发言，经常下课铃响了都不舍得走。

“刚进入大学，我很希望有老师能帮助我解决入学后的各种困惑。”清华大学人文学院大一新生徐啸谷带着如何适应大学生活的疑问走进了张瑜的课堂，“印象中的思政课都是‘填鸭式’的授课方式，没想到这门课充分激发了我的思考，帮助我找到了大学4年的发展方向。”

清华“思修”课的慕课教学，只是一个缩影——教育部数据显示，我国高校和机构自主建成的慕课平台目前已有10多个，460多所高校建设的3200多门慕课上线。中国慕课课程建设走在了世界前列。

现在，张瑜需要花费更多的时间和精力来备课、上课、参加学生的讨论：“我想继续完善课程体系，尝试课程与大数据等新技术的融合，将投票、弹幕等形式引进课堂，让这门课的效果更好。”

本报北京4月17日电

《中国教育报》2018年04月18日第1版