活动课结尾如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-08-24 23:27

写作核心提示：

这是一篇关于活动课结尾作文应该注意哪些事项的文章：
"活动课结尾作文：画龙点睛，意犹未尽"
活动课，作为课堂教学的有益补充和延伸，旨在激发学生的学习兴趣，培养实践能力和创新思维。一节精彩的活动课往往需要精心设计的结尾来巩固成果、升华主题、留下回味。因此，撰写活动课结尾作文，不仅是记录活动过程，更是对活动价值的提炼与升华。要写好这部分，以下事项值得注意：
"一、 精炼总结，突出核心"
结尾作文的首要任务是"简洁明了地总结活动的主要内容和核心收获"。避免冗长铺垫，直击要点。可以概括活动的主要环节、参与情况、完成的作品或达成的共识。例如，如果是手工制作活动，可以写“本次陶艺体验课，我们不仅认识了不同的陶土特性，更动手实践，完成了独一无二的小摆件。”这样的总结能够让读者快速了解活动梗概，为后续的升华做好铺垫。
"二、 提炼升华，深化主题"
好的结尾不应止步于简单罗列，更要"提炼活动中的闪光点，深化活动主题"。思考活动与课程知识、生活实际、个人成长有何联系。通过一两段精辟的文字，点明活动所传递的价值观、培养的能力或引发的情感共鸣。例如，在团队协作游戏中，可以升华到“这次活动让我深刻体会到团队协作的重要性，一个

眉山天府新区行知学校课堂教育展示助力“小先生自主课堂”升级

为实现”小先生自主课堂”的全面升级，构建沉浸式学习场域，推动深度学习在课堂真实落地，全面培育学生核心素养，眉山天府新区行知学校教科研中心特组织开展课堂教学展示活动。本次活动将通过多元课例展示、深度研讨交流，助力课堂教学品质的全面提升。本轮展示课共有九位老师上课。

七年级魏思禹老师的《明朝的统治》这堂课从四个方面来进行学习，由于知识点过多，所以分为两课时，第一课时围绕明朝为强化皇权所采取的措施这一重点来进行，通过学生自主阅读课本，小组讨论等方式进行知识点的梳理。以材料题逐句分析来分析大题的答题方式。加深对知识的理解，使学生掌握考点与重点。

一年级张雨新老师以行知学校“小先生自主课堂”为依托，打造了一堂别开生面的一年级英语生态课，它既深挖学科知识，又充满育人温情。高频互动的课堂上，孩子们自信满满，无论是对话交流，还是展示成果，都落落大方。他们用出色的语言运用能力，生动诠释着 “小先生自主课堂”的魅力，也印证了“以学定教、以生为本”教学策略在提升学生英语素养方面的突出成效。

七年级陈艳利老师《肺与外界的气体交换》这堂课通过三个活动层层递进，很好地突破了本节课的重难点：肺与外界气体交换的过程。活动一：学生深呼吸，用手感知胸廓变化与呼吸的关系；活动二：小组制作模拟膈肌运动模型，认知膈肌运动与呼吸的关系；活动三：针筒小实验，感受气压与气流方向。最后同学们小组合作，完成思维导图，不仅帮助同学们梳理了知识，还加深了对本节知识的认知。

三年级邓宇老师的公开课以单元主题歌曲演唱开场，欢快的旋律瞬间点燃课堂氛围，让学生快速融入英语学习情境。随后，教师通过复习时间表达方法，回顾大明一天的活动与对应时间，巧妙搭建知识桥梁，自然地将学生的注意力引向新课主角圆圆和她的妈妈。在讲解新课过程中，教师围绕“圆圆和妈妈一天的生活”展开教学，借助清晰的时间线，引导学生观察、思考并描述两人的日常活动，使学生在具体情境中深化对时间表达和日常活动词汇的理解与运用。课程结尾的情感升华极具意义。教师引导学生思考圆圆与妈妈不同的一天，让学生深刻体会到妈妈的辛苦，进而延伸到对医务工作者等默默奉献群体的敬意。

九年级张明老师这堂《Hybrid Reading Cloze》中考英语专题复习课，以解题策略探究为目标，以中考真题问题为导向，以思维导图为载体，以“小先生”课堂模式开展专题研讨与策略分享，最终让学生在深度理解中形成“定意→定性→定形→定案”这一解题思路的同时，也掌握了一系列像清理文脉，找准关键词等解题策略，增强了学生英文阅读核心素养与综合运用能力，效果特好。

八年级王凯博老师这堂课《功率》主要以实验的教学方式开展，这节课一共设计了三个实验，分别以小组竞赛、小组合作的方式进行，目的是让全班的同学都参与进来，以调动学生的学习积极性，通过实验让学生总结归纳出功率的定义、单位以及功率的物理意义，最后以当堂训练的方式强化本节有关功率的概念和计算，让学生真正掌握和理解本节课的重难点和考点。

九年级蒲海涛老师这堂课《物态变化》每组同学把物态变化的章节在小黑板上写出思维导图，目的是让同学们回忆本节课有哪些知识点，让同学们指出本小组的知识点，找寻突破难点理解吸热和放热及其它的含义。最后，通过练习来达到如何解题的题型和方法。

二年级周静老师这堂课《跑与游戏中的折返跑》课程以“愚公移山”情景导入，围绕急停、急起核心技术展开教学，借助“挪框装框”“收框”“移山”等趣味游戏，将折返跑动作融入任务挑战，激发学生参与热情。课堂上，学生化身“小愚公”，在搬运“山石”（模拟物）的趣味任务中反复实践折返动作，随着游戏难度递进，动作熟练，协调性，反应速度显著提升。

七、八年级潘长福老师的《排球双手垫球》这堂课以培养学生运动技能与兴趣为核心。课程先讲解垫球原理、动作要领，通过示范让学生掌握准备姿势、手型、击球点等基础；随后组织分解练习、两人对垫等活动，循序渐进提升垫球稳定性与准确性；还会融入趣味游戏、小组竞赛，增添课堂活力。课程注重理论与实践结合，在提升学生垫球水平的同时，强化团队协作精神与身体素质。

“本次课堂教学展示活动以多元课例为载体，展现了‘小先生自主课堂’的创新实践：从学生主动绘制的知识图谱、激烈思辨的实验讨论，到教师精心设计的分层任务。处处彰显‘以生为本’的教育温度与专业深度。”学校相关负责人表示，未来，学校将继续以课堂为主阵地，让每一次讲授都成为思维碰撞的火花，让每一次互动都成为素养生长的契机，在深耕细作中铸就教学高质量发展的坚实根基。(文/图：岳鑫)

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